Механизм управления системой работы с одаренными детьми
Эффективность работы любого образовательного учреждения определяется единством целей всех сотрудников по вертикали и горизонтали. Поэтому в сфере мотивации и повышения управленческой квалификации руководителей всех уровней должно использоваться целевое управление. Оно выражается в координации действий всех руководящих работников. Они четко знают стратегические и тактические цели учреждения, учитывают интересы, потребности детей и их родителей, хотят и могут реализовывать эти цели.
На каждом из уровней управления решение методических задач, обеспечение учебно-воспитательного процесса, планирование и организация деятельности, руководство и контроль, принятие управленческих решений осуществляется в пределах компетенции руководителя. Механизм управления системой работы с одаренными детьми можно рассматривать с позиции моделирования. Модель содержания основной деятельности административного персонала (рис. 10) разработана на основе системно-деятельностного подхода к управлению образованием и представлена как конкретный план реализации управленческих функций по развитию детской одаренности. При внедрении инноваций важной является работа с административным персоналом. В целях повышения управленческой культуры руководящих работников, их информированности о работе с одаренными детьми планируется применять активные формы обучения: семинары-практикумы, деловые игры по проблемам, мозговые штурмы, тренинги, планерки, собеседования, информационные стенды, изучение опыта работы с одаренными детьми, а также использовать материалы кабинета методических фондов, библиотек образовательных учреждений.
|
|
Рисунок 10. Модель деятельности административного персонала.
1.Права и функции директора:
· общее руководство разработкой и реализацией проекта; · обеспечение реализации проекта: организация, координация, контроль
2. Функции зам. директора по НМР, УВР и ВР:
· определение приоритетных направлений просветительско-образовательной работы; · корректировка составляющих элементов проекта; · анализ и обобщение результатов реализации проекта; · регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией проекта; · организация проведения семинаров по проблемам работы с одаренными детьми; · разработка индивидуальных образовательных программ для одаренных детей.
|
|
3. Функции методического совета:
· подготовка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми; · определение критериев эффективности реализации проекта; · разработка и апробация новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми; · координация действий учителей, работающих с одаренными детьми.
4. Функции предметных кафедр:
· разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми по предмету; · разработка диагностического инструментария для успешной реализации проекта; · подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей; · обобщение и систематизация результатов деятельности педагогов; · обобщение результатов научно-исследовательской деятельности учащихся.
|
|
5.Функции практического психолога, работающего с одаренными детьми:
· психодиагностика одаренных детей;
·психологическое сопровождение и поддержка детей, обучающихся по программам повышенной сложности;
· психологическая экспертиза, психологический мониторинг и сопровождение авторских и инновационных учебных программ, образовательных технологий, применяемых при работе с одаренными детьми; · участие в проектировании и реализации образовательной среды, способствующей раскрытию творческих способностей учащихся;
· психологическая подготовка педагогов и администрации, работающих с одаренными детьми, и т.д.
6. Функции учителей, работающих с одаренными детьми:
· организация и проведение занятий с одаренными детьми;
· разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одаренными детьми; · организация индивидуальной работы с одаренными детьми; · подготовка учащихся к олимпиадам, конференциям, конкурсам различных уровней; · организация и контроль ЗУН одаренных детей, выполнение программ; · обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми; ·творческие отчеты по предмету в рамках реализации проекта; ·подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одаренными детьми.
|
|
7.Функции классных руководителей, наставников кадет:
· выявление детей с общей одарённостью; · оформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам одарённости детей, используя данные своих диагностик и наблюдений, педагога –психолога, учителей-предметников, руководителей кружков и секций, родителей; · планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей; · подготовка отчетов о работе с одаренными детьми; · взаимосвязь с учреждениями дополнительного образования.
8.Функции руководителей кружков и секций:
· выявление одарённых детей; · организация творческих отчётов детей; · предоставление необходимой информации классным руководителям; · консультирование родителей; · подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.
Приложение 7
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!