Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:
1. Лекция.
2. Демонстрация.
3. Обучающий контроль.
4. Практический.
19. Для проблемного обучения характерно то, что:
1. Учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности.
2. Учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности.
3. Обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действий.
4. Оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.
К методам контроля за образовательным процессом в учебных заведениях относится?
1. Посещение и анализ учебных занятий.
2. Посещение и анализ внеурочных занятий.
3. Посещение и анализ деятельности кружков, факультативов, спортивных секций.
4. Все ответы правильные.
В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?
1. К.Д. Ушинский.
2. Я.А. Коменский.
3. Н.И Пирогов.
4. Джон Локк.
В чем заключается основной недостаток урока как формы обучения?
1. Урок утомляет учеников.
2. Урок порождает формализм в знаниях школьников.
3. На уроке все учащиеся в основном должны подчиняться общему плану и темпу работы.
|
|
|
4. Урок толкает учителя на штамп и догматизм в обучении.
Концепцией развивающего обучения предусматривается, что:
1. Вне деятельности нет развития.
2. Обучение опирается на зону ближайшего развития ребенка.
3. Ученик рассматривается как субъект учебной деятельности.
4. Обучение опережает развитие.
5. Верны все предыдущие утверждения.
24. Законодательство РФ в области образования осуществляется Законом…
1. «О правах ребенка в РФ»
2. «Об обучении в РФ»
3. «Об образовании в РФ»
25. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области – это …
1. саморазвитие
2. самовоспитание
3. самообразование.
26. Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения воспитательных задач называются…
1. методами воспитания
2. средствами воспитания
3. методическими приемами
27. Обязательной является…
1. основная школа
2. средняя школа
3. вечерняя школа.
Какие из перечисленных функций являются функциями процесса обучения?
1. коррекционная;
2. образовательная;
3. диагностическая;
4. воспитательная;
5. развивающая;
|
|
|
6. оздоровительная.
Какой ответ вы изберете для характеристики взаимоотношений обучения и развития?
1. Обучение предопределяется развитием. Уровень развития обуславливает характер и содержание обучения. Но обучение не влияет на развитие.
2. Развитие и обучение - процессы, протекающие параллельно, вне всякой связи друг с другом. Обучение не может ни ускорить, ни замедлить развитие. Развитие не ставит никаких границ обучения.
3. Обучение должно следовать за развитием. Оно должно использовать данные развития. Обучение не может опережать развитие.
4. Обучение должно опережать и вести за собой развитие ученика.
5. Правильного ответа нет.
В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа? Найдите правильный ответ.
1) Правила конкретизируют принцип. Принцип носит характер общей закономерности; правило, вытекая из принципа обучения, отражает действия, используемые в определенной педагогической ситуации. Правило указывает учителю, как следует в практической работе реализовать дидактический принцип.
2) Правило является выражением всеобщей закономерности. Дидактический принцип подчинен правилу и вытекает из правила.
|
|
|
3) Правило, в отличие от принципа, имеет субъективный характер. Учитель в каждом отдельном случае формулирует правило исходя их своих субъективных суждений. Принцип всего – на всего является продолжением правила.
Золотое правило», сформулированное Я.А Коменским относится к принципу:
1. Прочности
2. Посильности.
3. Наглядности
4. Научности
В чем выражается взаимодействие сознательности и активности в обучении?
1. Эти принципы дидактики требуют, чтобы учитель в учебном процессе проявлял высокую активность, а ученики сознательно воспринимали знания.
2. Активность ученика в учебном процессе ведет к сознательному усвоению знаний.
3. Ученик, зная, что основами наук надо овладевать сознательно, активно «добывает» знания, т.е. достаточно ученику объяснить, в чем значение сознательности в обучении, как он начнет учиться активно. В этом суть взаимосвязи сознательности и активности в обучении.
4. Правильного ответа нет.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 2484; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!