ВОПРОСОВ (УТВЕРЖДЕНИЙ) 4 страница
Сведений об использовании в СНГ не
имеется.
ДЕРЕВНЯ (Village) — проективная ме-
тодика исследования личности. Произве-
дение Г. Уэллса «Игры на полу» (1911) да-
ло импульс к созданию Д. и Мира теста.
В 1939 г. была предложена независимо
друг от друга несколькими авторами.
Р. Мукиелли издал в 1960 г. первое пол-
ное руководство. Предназначена для об-
следования как детей, так и взрослых.
Стимульный материал Д. состоит из
небольших по величине предметов, ко-
личество которых доходит до 300 (в зави-
симости от вариантов различных ав-
торов). Среди них: школа, больница, мэ-
рия, церковь, торговые лавки (мясная, бу-
лочная), кафе, деревья различной формы,
автомобили, стены, фигурки людей и жи-
вотных и т. п. Испытуемому предлагают
построить деревню, в которой он будет
жить. Психолог фиксирует поведение
испытуемого и время работы, после окон-
чания которой просит прокомментировать
результат. Вопросы могут быть заданы как
произвольные (напр., «В каком месте де-
ревни Вы живете?», «Какой уголок Вам
нравится больше всего?», «Есть ли в де-
ревне уголок, который напоминает Вам
знакомые места?»), так и по определенной
схеме (существует 8 стандартных вопро-
сов). После этого на бумаге делают набро-
сок деревни, в котором тщательно отмеча-
ется расположение каждого предмета.
Теоретическую основу методики со-
ставляют исследования в области фено-
менологии, символизма, экзистенциализ-
ма. Анализу подвергается в первую оче-
редь символическое жизненное простран-
ство и его структура. При интерпретации
результатов учитываются символика пра-
вого и левого, верха и низа. Например,
доска или стол, на которых строится Д.,
могут быть условно поделены на три гори-
зонтальные зоны. Наиболее удаленная от
испытуемого часть рассматривается как
зона стремлений, центральная — как сфе-
ра настоящего, ближайшая — как сфера
актуальных переживаний и «Эго». Воз-
можно деление на вертикальные зоны, а
также на небольшие квадраты (от 8 до
|
|
|
80
ДЕТ
16). По мнению Р. Мукиелли, в исследо-
ваниях с помощью Д. выявляются 4 пере-
менные: психологический возраст, харак-
тер (поведение), культурный уровень и
внутренний мир личности, о чем свиде-
тельствуют символические фантазии, ко-
торые необходимо декодировать; интер-
претации подлежат форма переживаемо-
го пространства и значение, придаваемое
элементам построенной Д. (напр., «апте-
ка» — символ заботы о здоровье, страха
болезни, небольшого недомогания; «мяс-
ная лавка» — насилия, агрессии, убий-
ства; «вокзал» — изменения жизни, раз-
рыва с настоящим, отъезда). Обсуждает-
ся также потребность в топографическом
анализе рельефа Д., ее высоты, наличия
долин, возвышенностей, а также типич-
ных экспрессивных движений в процессе
создания Д.
|
|
|
В исследованиях с использованием
методики выявились типы макетов Д.,
характерные для различных контингентов
испытуемых.
Р. Мукиелли разработаны «патологи-
ческие симптомы»: опустошенная Д., пе-
реполненная Д., хаотичная Д., расщеп-
ленная Д., безлюдная Д., Д. с двойным
центром, Д., построенная в виде лабирин-
та, Д., в которой расположение всех эле-
ментов подчиняется общему плану, и т. д.
Так, лица, страдающие неврозами, созда-
ют, как правило, опустошенный, безлюд-
ный, излишне строгий или беспорядочный
макеты Д.
В специальных исследованиях изуча-
лась проблема дополняемости или взаи-
модополняемости Д. и Мира теста, во
многом сходных методик. Было показано,
что обе методики обладают достаточной
валидностью, успешно дифференцируют
различные клинические группы и могут
быть использованы альтернативно при
необходимости диагностики нервно-пси-
хических расстройств. При углубленной
индивидуальной диагностике рекомен-
дуется использовать обе методики, так
как их диагностический материал допол-
няет друг друга.
За рубежом Д. используется при проф-
отборе и профориентации, в процессе пси-
хотерапии. Усложненная интерпре-
тация затрудняет широкое распростра-
нение Д. Необходимы исследования по ее
стандартизации.
|
|
|
Сведений об использовании в СНГ не
имеется.
ДЕТСКАЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ТРЕВОЖ-
НОСТИ ШКАЛА (Children's Manifest
Anxiety Scale, CMAS) — опросник лич-
ностный. Разработан А. Кастанеда,
Б. Р. Маккендлес и Д. С. Палером на ос-
новании Проявлений тревожности
шкалы. Изучаются симптомы тревожно-
сти, проявляющиеся во внешнем поведе-
нии индивида. Допускается групповое и
индивидуальное обследование. Д. п. т. ш.
содержит 42 вопроса, направленных на
идентификацию симптомов тревожности,
и 11 контрольных вопросов (см. Шкалы
контрольные). Предназначен для обсле-
дования детей от 9 до 11 лет.
Задания предъявляются на бланке для
ответов, где испытуемый должен круж-
ком обвести нужный ответ («да», «нет»).
На бланке также содержатся: инструк-
ция, анкетные данные испытуемого и
тренировочные вопросы. Обследование
занимает примерно 15 минут. При оце-
нивании результатов первичные показа-
тели переводятся в стэны (см. Оценки
шкальные). Показатель надежности
ретестовой (интервал ретеста 7 дней)
колеблется в зависимости от возраста
испытуемых от г( = 0,85 до rt = 0,89 (сред-
нее значение г( = 0,86). Показатель на-
дежности частей теста соответствен-
но — от г, = 0,74 до rt = 0,83 (среднее зна-
чение г, = 0,78).
|
|
|
81
ДЕТ -----------------------------------------------
Из данных валидизации CM AS авторы
приводят корреляции с некоторыми дру-
гими методиками исследования тревож-
ности. Статистически значимые корреля-
ции были получены между Д. п. т. ш. и
двумя отдельными факторами «Шестна-
дцати личностных факторов» опросни-
ка в варианте для подростков: «С» (эмо-
циональная устойчивость) — г = 0,56 и
«/» (мягкосердечность) — г =33. Обна-
ружена связь с Айзенка личностным оп-
росником (EPI) — г = 0,43 по фактору
нейротизма.
Сведений об использовании в СНГ нет.
«ДЕТСКАЯ РУКА, КОТОРАЯ БЕС-
ПОКОИТ» ТЕСТ (The «Childhood Hand
that Disturbs» Test, CHaD) — проектив-
ная методика исследования личности.
Опубликована Р. Давидо в 1994 г. От-
личительной чертой «Д. р. к. б.» т. являет-
ся то, что эта методика предполагает про-
извольное рисование одной из наиболее
высокосимволичных частей тела — руки.
Подчеркивается, что «Д. р. к. б.» т. —
клинический инструмент, который обла-
дает преимуществами быстрого выполне-
ния и пригоден как для детей, так и для по-
жилых.
По сообщению автора, стандартиза-
ция теста проводилась на нормальных и
психически больных лицах в течение бо-
лее чем 10 лет. Подтверждается высокая
надежность и валидностъ методики.
Разработаны рекомендации по предъявле-
нию теста, проведению тестирования и
его интерпретации.
Сведений об использовании в СНГ не
имеется.
ДЕТСКОГО ОПИСАНИЯ РОДИТЕ-
ЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ОПРОСНИК
(Children's Report of Parental Behavior
Inventory, CRPBI) — опросник личност-
ный, направленный на изучение уста-
новок, поведения и методов воспитатель-
ных воздействий родителей с точки зре-
ния их детей. Разработан Э. С. Шефе-
ром в 1965 г.
Первоначальный вариант состоял из
20 шкал по 10 вопросов в каждой. В по-
следующей редакции количество шкал
сокращено до 18 при общем объеме
192 вопроса. Диагностируемые парамет-
ры описываются тремя факторами: приня-
тие—непринятие родителей, психоло-
гический контроль—психологическая
автономия, строгий воспитательный под-
ход—либеральный воспитательный под-
ход.
За рубежом Д. о. р. п. о. часто исполь-
зуется в модификации С. Шлудерман и
Е. Шлудерман, сокративших количество
вопросов до 108 за счет выделения наибо-
лее диагностически ценных. Изучаемые
факторы в модифицированном варианте
квалифицируются следующим образом:
положительное отношение—враждеб-
ность, директивность—автономия, после-
довательность—непоследовательность
воспитательных воздействий. Известен
также предложенный на этой основе
вариант 3. Матейчека и П. Ржичана
(1983). Благодаря анализу гомогенности
(см. Внутренняя согласованность) во-
просов по отношению к выделенным фак-
торам, появилась возможность разрабо-
тать более компактную версию, обладаю-
щую высокой надежностью и получив-
шую название «Опросника родительского
поведения и установок для молодежи»
(МОЛОР — сокращенное «молодежь—
родители»). МОЛОР состоит из 50 выска-
зываний, касающихся поведения родите-
лей; ответы имеют три градации («да»,
«частично», «нет»), с количественными
оценками 2,1,0 соответственно. Методи-
ка включает 4 тестовые тетради, которые
различаются в зависимости от субъекта и
объекта оценивания: оценка отца доче-
рью, оценка отца сыном, оценка матери
дочерью, оценка матери сыном.
82
ДЕТ
Оценки первичные переводятся в про-
изводный показатель, который представ-
ляет собой стандартную оценку (от 1 до 5
баллов). Эти оценки являются удвоенны-
ми стэнами (см. Оценки шкальные).
Стандартная оценка 1 соответствует стэ-
нам 1-2, оценка 2 соответствует стэнам
3-4 и т. д. Опросник предназначен для об-
следования лиц в возрасте 13-18 лет.
Валидность эмпирическую устанав-
ливали путем сравнения оценок отдель-
ных шкал в группах учеников с хорошей и
плохой успеваемостью, при этом были по-
лучены достоверные различия (более от-
четливо при оценке матери). Валидность
критериальная определялась сопостав-
лением результатов у детей, родившихся
от нежелательной беременности, с деть-
ми, эмоционально принятыми родителя-
ми, а также сопоставлением данных, по-
лученных у детей, живущих в полных и
неполных семьях. Имеются сведения о
валидности конструктной, полученные
при сопоставлении результатов опросни-
ка с аналогичными данными, направлен-
ными на анализ отношений между детьми
и родителями.
Внутренняя согласованность шкал
оценки матери и отца является удовлет-
ворительной, коэффициент корреляции
варьирует в интервале 0,53-0,86. Отме-
чается высокая надежность ретесто-
вая. При интервале ретеста 2 нед были
получены коэффициенты rt = 0,70-0,86
(при оценке матери и отца).
3. Матейчек и П. Ржичан (1983) ука-
зывают на высокую информативность
МОЛОР при анализе семейных конфлик-
тов, воспитательных проблем, при нару-
шениях поведения и невротических рас-
стройствах в случае развода в семье, при
проблемах с обучением в школе. Опрос-
ник находит применение и в клинической
практике.
Сведений об использовании в СНГ не
имеется.
ДЕТСКОЙ АППЕРЦЕПЦИИ ТЕСТ
(Children's Apperception Test, CAT) —
проективная методика исследования
личности. Опубликована Л. Беллаком и
С. Беллак в 1949 г. Д. а. т. — вариант те-
матической апперцепции теста, пред-
назначен для обследования детей в возра-
сте отЗ до 10 лет.
Стимульный материал Д. а. т. состоит
из 10 стандартных черно-белых таблиц-
рисунков. В качестве персонажей изобра-
женных ситуаций выступают животные,
которые в большинстве случаев выполня-
ют человеческие действия. Рисунки вы-
полнены в манере, характерной для детс-
ких книг (рис. 20, 21). Выбор рисунков
Рис. 20. Образец рисунка Детской апперцепции
теста
осуществлялся в соответствии с гипоте-
зой авторов о том, что процесс проекции
у детей значительно облегчается в том
случае, когда в качестве персонажей выс-
тупают животные, а не люди. Экспери-
ментальное подтверждение этой гипотезы
отсутствует. Напротив, проведены иссле-
дования, свидетельствующие о том, что
более значимый диагностический мате-
риал может быть получен при использо-
вании рисунков, изображающих людей.
Это было учтено авторами, предложивши-
ми в 1966 г. новый вариант Д. а. т. с изоб-
83
ДЖЕ
ражениями людей (САТ-Н). Данные о ва-
лидности Д. а. т. противоречивы.
Д. а. т. стимулировал появление зна-
чительного количества валидных проек-
тивных методик исследования личности,
ориентированных на изучение семейных
и других отношений, аттитюдов детей (см.
Аттитюдов детей тест, Джексон
тест семейных установок, Жиля тест-
фильм, Семейных отношений тест).
Д. а. т. (руководство по работе и кар-
тинки) был впервые в СНГ с разрешения
автора опубликован на русском языке в
Киеве (Л. Беллак, С. С. Беллак, 1995).
ДЖЕКСОН ТЕСТ СЕМЕЙНЫХ УСТА-
НОВОК (Jackson Test of Family Attitu-
des) — проективная методика исследо-
вания личности. Опубликована Л. Джек-
сон в 1952 г. Предназначена для обследо-
вания детей в возрасте от 6 до 12 лет.
Стимульный материал Д. т. с. у. состо-
ит из шести стандартных таблиц с изобра-
жением различных критических для ре-
бенка сцен семейной жизни, напр.: угроза
его благополучию вследствие рождения в
семье другого ребенка (рис. 22), отказ ро-
дителей от ребенка и т. п. Д. т. с. у. может
|
|
Рис. 21. Пример рисунка Детской апперцепции
теста
Рис. 22. Образец рисунка Джексона теста семей-
ных установок
рассматриваться как вариант детской
апперцепции, теста (см. Аттитюдов
детей тест, Жиля тест-фильм, Семей-
ных отношений тест).
Автором теста были проведены иссле-
дования в трех группах: нормальные дети;
дети, страдающие неврозами; несовер-
шеннолетние правонарушители. Обнару-
жены значимые межгрупповые различия,
позволяющие сделать вывод о валиднос-
ти Д. т. с. у. в изучении установок детей
84
ДЖЕ
к родителям, родственникам, самим себе.
Широкого распространения в психоди-
агностических исследованиях тест не по-
лучил.
Сведений об использовании в СНГ не
имеется.
ДЖЕНКИНСА ПОВЕДЕНИЯ ОБО-
ЗРЕНИЕ (Jenkins Activity Survey,
JAS) — опросник личностный, направ-
ленный на выявление поведения типа А.
Разработан Д. Дженкинсом в 1967 г. Сре-
ди опросников, направленных на диагнос-
тику поведения типа А, используется наи-
более часто.
Поведение типа А — поведенческий
синдром, который характеризуется агрес-
сивностью, нетерпеливостью,чрезмерной
вовлеченностью в работу, стремлением к
достижениям, соперничеству, преувели-
ченным чувством недостатка времени, то-
ропливой речью, напряженностью мышц
лица и тела. Людям противоположного
типа (Б) эти особенности несвойственны.
М. Фридман, Р. Розенман, вводя это по-
нятие в 60-е годы, обнаружили, что лица,
отнесенные к типу А, от 4 до 7 раз чаще
(чем лица типа Б) заболевают инфарктом
миокарда. Поиски типа «коронарной лич-
ности» начались еще в прошлом веке.
В 1938 г. этот тип был выделен и описан в
рамках концепции «профиля личности».
Впоследствии изучались отдельные пси-
хологические характеристики вне связи с
общей структурой личности. Преморбид-
ные личностные особенности трудно было
отграничить от приобретенных под влия-
нием болезни, и поэтому был сделан пере-
ход от категории «личность» к категории
«поведение», которая чаще всего и ис-
пользуется в современных исследованиях
ишемической болезни сердца и инфаркта
миокарда.
Д. п. о. состоит из 61 вопроса. Испыту-
емый должен выбрать один из двух-пяти
предусмотренных вариантов ответа, каж-
дому из которых после окончания работы
с опросником присуждается «вес» от 1 до
13 баллов, причем 1 балл присуждается
варианту ответа, наиболее соответству-
ющему поведению, характерному для
типа А. Если предлагаются 2 варианта от-
вета, один из них оценивается 1 баллом
(тип А), другой — 13 баллами (тип Б); в
случае 3 вариантов — промежуточный
оценивается 7 баллами; при 4 вариантах
ответа баллы распределяются следующим
образом: 1, 5, 9, 13, а при 5 вариантах —
1,4, 7, 10, 13. Эта система оценки баллов
предложена А. Гринявичюс при адапта-
ции методики на русском и литовском
языках (А. Гоштаутас, В. Ядов, Ю. Семе-
нов, 1972-1976) при выполнении между-
народной Каунасско-Роттердамской про-
граммы (обследовались 1450 мужчин в
возрасте от 40 до 59 лет).
Примеры вопросов и вариантов от-
ветов:
— Бывает ли, что Вы торопитесь к месту
назначения, хотя времени еще вполне
достаточно? а) часто; б) иногда; в) ре-
дко или почти никогда.
— Бывает ли, что Вам трудно выбрать
время, чтобы сходить в парикмахер-
скую? а) никогда; б) иногда; в) почти
всегда.
— Согласились бы хорошо знающие Вас
люди с утверждением, что Вы живете
мирной и спокойной жизнью? а) абсо-
лютно да; б) возможно да; в) возмож-
но нет; г) абсолютно нет.
Диагностическое суждение о выра-
женности особенностей типа А принима-
ется на основании итоговой балльной
оценки. Диагностируются: тип А, средний
тип АБ или тип Б.
Валидность Д. п. о. устанавливалась
путем сопоставления результатов, полу-
ченных с его помощью, и данных интер-
вью. Диагностическое решение совпадало
85
ДИА
в 65-73% случаев. Валидность теку-
щая характеризуется наличием связи
между данными, полученными с помощью
опросника, и выраженностью артерио-
склероза и повторными случаями инфарк-
та миокарда.
ДИАГНОЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(греч. Siayvcom^ — распознание) — ко-
нечный результат деятельности психоло-
га, направленный на выяснение сущности
индивидуально-психологических особен-
ностей личности с целью оценки их акту-
ального состояния, прогноза дальнейшего
развития и разработки рекомендаций, оп-
ределяемых задачей психодиагностичес-
кого обследования.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!