Динамика показателей учебно - профессионального компонента мотивационной сфе -

Ры от первого курса к четвертому на направлении « Сестринское дело »

Мотивы	1-4-й курс			1-2-й курс			2-3-й курс			3-4-й курс

	χ2	df	p	χ2	df	p	χ2	df	p	χ2	df	p

Коммуник.	8,86	2	0,01	1,29	2	0,52	0,72	2	0,69	1,85	2	0,39

общения	2,35	2	0,31	0,43	2	0,81	0,20	2	0,91	0,20	2	0,90

эмпатия	7,01	2	0,03	2,03	2	0,36	0,46	2	0,80	6,23	2	0,04

СП	0,07	2	0,97	0,18	2	0,91	0,00	2	1,00	0,06	2	0,97

СО	1,89	2	0,39	0,48	2	0,79	0,20	2	0,90	0,19	2	0,91

Завис../независим.	4,28	2	0,12	0,21	2	0,90	0,86	2	0,65	0,72	2	0,70

Общит./необщит.	0,85	2	0,65	0,05	2	0,97	3,09	2	0,21	1,69	2	0,43

Принят./избег. борьбы	7,75	2	0,03	0,27	2	0,87	11,28	2	0,01	0,18	2	0,91

Соц. контакты п.с.	7,03	2	0,03	0,45	2	0,80	6,77	2	0,03	1,40	2	0,50

Соц. контакты с.с.	5,14	2	0,08	0,52	2	0,77	0,43	2	0,81	1,11	2	0,57

144

Социальная психология и коррекционная педагогика

Динамика показателей от перво-го к четвертому курсам представлена преобладанием высоких значений по группе над средними мотивов: ком-муникативного (χ2=8,86; df=2; p=0,01); принятия/избегания борьбы (χ2=7,75; df=2; p=0,03), переломным в этой тен-денции является конец третьего кур-са (χ2=11,2; df=2; p=0,00); социальные контакты в профессии (χ2=7,03; df=2; p=0,03), переломным в этой тенденции является конец третьего курса (χ2=6,77; df=2; p=0,03); эмпатия (χ2=7,01; df=2; p=0,03), переломным в этой тенден-ции является конец четвертого курса (χ2=6,23; df=2; p=0,04).

Для специальности «Сестринское дело» на первом и втором курсе обуче-ния характерно преобладание значений среднего уровня , однако мотив обще-ния представлен по группе значениями высокого уровня, эта тенденция сохра-няется ко второму курсу. К концу тре-тьего курса значений среднего уровня достигают мотив эмпатии и мотив об-щения; к четвертому курсу обучения все мотивы, кроме эмпатии , имеют вы-сокий уровень значений по группе. На-блюдается высокий уровень развития коммуникативной мотивации и комму-никативных навыков взаимодействия к концу четвертого курса.

Анализ динамики коммуникатив-ного компонента мотивационной сфе-ры для направления фармацевт показал следующие результаты.

Для специальности «Фармацевт» на первом и втором курсах обучения характерно преобладание значений низкого уровня; к третьему курсу мо-тивы эмпатии и общения представлены по группе значениями среднего уровня,

к четвертому курсу эта тенденция уси-лилась, и мотив социальных контактов

в профессии также вышел на значения среднего уровня по группе.

Для специальности «Правоведе-ние» на первом и втором курсах обуче-ния характерно преобладание значений низкого уровня, кроме мотива эмпатии, представленного значениями среднего уровня и мотива общения, представ-ленного значениями высокого уровня.

К третьему курсу коммуникативные мотивы достигли среднего уровня зна-чений по группе, и только к четвертому курсу мотив эмпатии достиг высоких значений по группе. В группе студен-тов по специальности «Правоведение» коммуникативная направленность в профессиональной сфере опосредует учебно-профессиональную и профес-сиональную.

Итак, мы видим, что к концу чет-вертого курса динамика заключается в преобладании средних и высоких зна-чений коммуникативных мотивов по группе. Показатели коммуникативного компонента мотивационной сферы на-правления «Сестринское дело» имеют следующую динамику: увеличение доли высоких значений коммуникатив-ного мотива. К концу третьего курса увеличение высоких значений мотивов: принятия борьбы, избегания неудач, социальных контактов в профессии.

К концу четвертого курса увеличение высоких значений мотива эмпатии.

Показатели коммуникативного компонента мотивационной сферы по специальности «Правоведение» име-ют следующую динамику: увеличение доли средних значений мотива об-щительность. К концу третьего курса увеличение средних значений мотивов общения, страха отвержения и стрем-ления к принятию. К концу третьего курса происходит увеличение низких значений мотива зависимость от груп-

145

Казанский педагогический журнал	4‘ 2012

пы. К четвертому наблюдается увели-чение доли средних значений по группе мотивов эмпатии, социальных контак-тов в профессии.

Показатели коммуникативного компонента мотивационной сферы по специальности «Правоведение» име-ют следующую динамику: увеличение доли высоких значений мотива обще-ния; увеличение доли средних значе-ний мотивов принятия борьбы/избега-ния борьбы и социальных контактов

в обучении. К третьему курсу увели-чилась доля средних значений мотива социальных контактов в профессии. К четвертому курсу увеличилась доля высоких значений мотива эмпатии.

Третий компонент мотивационной сферы представлен профессиональны-ми мотивами. Полученные результаты для каждой специальности профессио-нального образования показал следую-щие результаты от первого к четверто-му курсу.

Таблица 3.

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!