Урок 52. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Цели: учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать формы слова и однокореняыс слова, видеть орфограмму в слове; аргументирование отвечать, доказывать свое мнение.
Ходурока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний Орфографическая минутка
— Разгадайте шарады* и метаграммы**. Запишите отгадки. Сперва назови ты за городом дом, В котором лишь летом ссемьеюживем. Две буквы к названью приставь заодно. Получится то, что решать суждено. (Дача -задача.)
Я глубока и полноводна,
И вся страна гордится мной.
А впереди ты И поставишь,
И стану птицей я лесной. (Волга — иволга.)
С буквой К живу в лесу,
С буквой Ч овец пасу. (Кабан — чабан.)
С Ы мы мчим вас что есть мочи,
С У мы ноги вам промочим. (Лыжи — лужи.)
Я с В — ночная птица, Но замените В на Д — И растворяюсь я в воде. (Сова — сода.)
— Назовите орфограммы в словах.
— У слов дача и задача есть общая часть (дача-). Это одноко-ренные слова? (Нет, у слов нет общего значения.)
— Подберите однокоренные слова к слову дача. (Данный, дачник.)
— Выделите корень в словах.
— Составьте предложение, чтобы в нем были слова дача, задача. (Ярешал задачу про яблони на даче.)
— Запишите предложение, подчеркните основу.
III. Закрепление изученного материала Упр. 155 (с. 100).
— Рассмотрите образец и расскажите, каким способом можно подобрать проверочные слова, (Изменить формы слова: один — много, много — один. Подобрать родственное слово.)
|
|
|
— Подберите проверочные слова, вставьте пропущенную букву. (Фронтальная проверка.)
— Какую букву вставили? Каким словом проверяли?
— Чем похожи все проверочные слова? (В них есть буква Ё.)
— Прочитайте, на что нужно обратить внимание.
IV. Физкультминутка
Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто наш упругий мяч. Снова вышли на парад. Раз-два, раз-два. Заниматься нам пора!
V. Закрепление изученного материала
Упр. 156 (с. 101).
(Учащиеся по цепочке называют проверочное слово и говорят, VI. Рефлексия
Упр. 157 (с. 101).
(На обратной стороне доски работают два ученика: один выписывает слова с буквой А, другой выписывает слова с буквой О. Остальные выполняют упражнение в тетради.)
— Проверьте работу на доске.
— Проверьте свою работу.
— Оцените себя с помощью «светофора».
VII. Подведение итогов урока
— Чему вы сегодня научились?
— Каким правилом вы пользовались, выполняя задания?
— Получается ли у вас лучше, чем вчера, проверять безударные гласные?
|
|
|
Домашнее задание
Выполнить упр. 158 (с. 101).
Урок 53. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Цели: формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументирование отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
(Письмо по памяти.)
Дождь прошел. Трава блестит. В небе радуга горит. С. Маршак,
— Прочитайте. Представьте картину, нарисованную поэтом. Приходилось ли вам видеть такую картину?
— Сколько предложений здесь записано? (Три.)
—' О чем первое предложение? второе предложение? третье предложение?
— Какие орфограммы можете объяснить в первом предложении? (Дождь — мягкий знак — показатель мягкости, парная согласная в конце слова — проверяем — дожди. Прошел — слово запоминаем.)
— Прочитайте так, как записано.
(Аналогичная работа проводится со вторым и третьим предложениями.)
— Расскажите соседу по парте, как будете писать.
|
|
|
— Послушайте соседа по парте.
— Запишите предложения.
(Проверка. Сверка с образцом на доске.)
— Найдите и подчеркните основу в предложениях.
— Найдите слова, в которых все согласные звонкие. (Дождь, небе, радуга.)
2. Словарная работа
— Отгадайте загадку.
- Скачет в траве,
Глаза на голове,
Скользкая и мокрая,
Зеленая квакушка,
Азовутее... (лягушка). (Учитель записывает слово на доске.)
— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
— Подберите однокоренные слова. (Лягушата, лягушатник,
лягушечья.) ~ Какую гласную напишете в словах? (Я.)
— Запишите слова. Выделите корень в однокоренных словах. (Лягуш-.)
III. Закрепление изученного материала Упр. 159 (с. 102).
— Выполните первое задание.
— Что нужно сделать, чтобы найти буквы, написание которых нужно проверить? (Поставить ударение, найти безударные гласные.)
— Прочитайте второе задание.
— Какие слова записали? Назовите проверочные слова.
IV. Физкультминутка
У оленя дом большой,
(Скрестить руки над головой.)
Он глядит в свое окошко.
(Показатьруками окно.)
Заяц по лесу бежит,
(Бег на месте.)
В дом к нему стучит. (Два хлопка.)
— Тук, тук, дверь открой!
(Потянуть на себя ручку воображаемой двери.)
|
|
|
Там в лесу охотник злой.
(Показать назад, взять в руки воображаемое ружье.)
- Зайка, зайка, забегай, (Приглашающий жест.) Лапу мне скорей давай. (Руки в замок.)
V. Развитие речи Упр. 160 (с. 102).
— Прочитайте задание.
— Прочитайте предложения.
— Какое предложение будет первым? Почему? («На березе грачиное гнездо». В предложении говорится, о ком будет текст.) (Аналогичный разбор всего текста.)
— Как озаглавите текст? («Грани». «Грачата». «Грачиное гнездо».)
— Запишите текст.
(Проверка. Один из учащихся читает текст.)
— У кого такой же вариант?
— У кого есть другой вариант? (Дети читают и выбирают правильный вариант.)
VI. Рефлексия
— Какие виды работы вам понравились?
— Какие задания вы выполняли с неохотой?
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Чему научились на уроке?
Домашнее задание
Выполнить упр. 161 (с. 103).
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 418; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!