ТЕСТ по курсу «Региональная социология»

Стр 1 из 2Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра общей социологии

Миронова С.В.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Региональная социология

Для направления «Социология»

Рассмотрено и утверждено

На заседании кафедры от «__»___________ 20___ г.

Барнаул 2013

Миронова С.В. Региональная социология: учебно-методический комплекс. – Барнаул: АлтГУ, 2013.

Рецензент: к.с.н., доцент Т.В. Чуканова

Данный учебно-методический комплекс разработан для изучения студентами дисциплины «Региональная социология» в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению "Социология" и реализован на факультете социологии Алтайского государственного университета.

СОДЕРЖАНИЕ

Рабочие программы

Содержание дисциплины

Учебный план дисциплины

Перечень примерных тестовых заданий

Примерная тематика рефератов

Примерные вопросы к экзамену (зачету)

Организация текущей и итоговой аттестации

Методические рекомендации для студентов

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Алтайский государственный университет"

(ФГБОУ ВПО «АлтГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Декан

__________________________

__ __________ г.

Региональная социология

рабочая программа дисциплины (модуля)

Закреплена за кафедрой:

Кафедра общей социологии

Учебный план:

040100_62-10-1234-2623.plm.xml
подготовка бакалавра по направлению 040100.62 Социология общий профиль

Часов по ФГОС (из УП):

108

Часов по рабочему учебному плану:

108

Общая трудоемкость (в ЗЕТ):

Часов по рабочей программе:

108

Часов на самостоятельную работу по РУП:

51 (62%)

Часов на самостоятельную работу по РПД:

51 (62%)

Виды контроля
в семестрах
(на курсах)

Экзамены 5

Зачёты

Курсовые проекты

Курсовые работы

Распределение часов дисциплины по семестрам

Вид занятий

№ семестров, число учебных недель в семестрах

Итого

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

Лекции

Лабораторные

Практические

КСР (экзамен)

Ауд. занятия

Сам. работа

Итого

108

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml

стр. 2

Программу составил(и):

Миронова С.В., к.с.н., доцент _________________

Рецензент (председатель методической комиссии факультета):

Чуканова Т.В., к.с.н., доцент _________________

Рабочая программа дисциплины

Региональная социология

разработана в соответствии с ФГОС:

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
ФГОС ВПО по направлению подготовки «Социология» утвержденный Министерством образования и науки РФ «29» марта 2010 г.

составлена на основании учебного плана:

подготовка бакалавра по направлению 040100.62 Социология общий профиль

утвержденного учёным советом вуза от 25.06.2013 протокол № 11.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Срок действия программы: 2013-2015 уч.г.
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml

стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

__ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в ______________ учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

__ __________ г.

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

__ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в ____________ учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

__ __________ г.

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml				стр. 4
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1	Изучение специфики региональных школ и направлений современной отечественной социологии.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Цикл (раздел) ООП:			Б3.Б
2.1	Требования к предварительной подготовке обучающегося:
2.1.1	Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: ОК – 6; ПК-1.

2.1.2	Детальное описание изложено в Карте компетенций дисциплины.
2.1.3
2.2	Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
2.2.1	Общая социология, история социологии


3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ОК-6: стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации
Знать:
Уровень 1		основные региональные российские социологические школы.

Уровень 2		тенденции развития социологических школ в отечественной социологии, разные подходы к классификации современных научных школ и их особенности.
Уровень 3

Уметь:
Уровень 1		анализировать специфические черты региональной социологии в контексте социального знания.

Уровень 2

Уровень 3

Владеть:
Уровень 1		категориальным аппаратом по данному курсу.

Уровень 2		знанием критериев научной школы и умеет их применять в анализе современных научных социологических школ.
Уровень 3


ПК-1: способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исслдеования
Знать:
Уровень 1		представителей парадигмы региональных социологических школ современной России.

Уровень 2		теоретические разработки представителей алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ, закономерности и основные этапы алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ.
Уровень 3

Уметь:
Уровень 1		анализировать результаты исследований основных представителей региональной социологии.

Уровень 2

Уровень 3

Владеть:
Уровень 1		знанием результатов исследований современных социологических школ.

Уровень 2		способностью оценивать вклад региональных школ в развитие современного социологического знания.

Уровень 3

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml							стр. 5

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1	Знать:
3.1.1	специфику социологических школ в системе современного социологического знания;

3.1.2	социологические парадигмы алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ.
3.2	Уметь:
3.2.1	анализировать региональную специфику современного социологического знания;

3.2.2	анализировать основные этапы развития алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ.
3.3	Владеть:
3.3.1	категориальным аппаратом по данному курсу;

3.3.2	знанием результатов исследований современных российских социологических региональных школ и их оценки научным сообществам.

Код занятия		Наименование разделов и тем /вид занятия/	Семестр / Курс	Часов	Компетен- ции	Литература
		Раздел 1. Социологические школы в системе социологического знания
1.1		Региональная специфика современного социологического знания. /Лек/	5	4	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.2		Социологическая школа в системе регионального социологического знания. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.3		Социологическая школа в системе регионального социологического знания. /Ср/	5	10	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.4		Алтайская социологическая школа. /Лек/	5	4	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.5		Алтайская социологическая школа. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.6		Алтайская социологическая школа. /Ср/	5	10	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.7		Уральская социологическая школа. /Лек/	5	4	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.8		Новосибирская социологическая школа. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.9		Новосибирская социологическая школа. /Ср/	5	10	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.10		Красноярская социологическая школа. /Лек/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.11		Красноярская социологическая школа. /Пр/	5	4	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.12		Красноярская социологическая школа. /Ср/	5	10	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.13		Развитие социологии в отдельных регионах современной России. /Лек/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.14		Развитие социологии в отдельных регионах современной России. /Пр/	5	4	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.15		Развитие социологии в отдельных регионах современной России. /Ср/	5	11	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5.1	50 % – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

5.2	При проведении интерактивных лекционных занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология контекстного обучения (лекция-диалог, лекция-визуализация), а при проведении интерактивных семинарских занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология активного обучения (мозговой штурм, анализ документов, анализ ситуаций)

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Контрольные вопросы и задания

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml				стр. 6

Примерные вопросы к зачету / экзамену: 1. Научная школа: понятие и типология. 2. Критерии современной научной школы. 3. Особенности региональных социологических школ. 4. Центры развития социологии в современной России. 5. Алтайская социологическая школа: общая характеристика. 6. Этапы развития алтайской социологической школы. 7. Основные направления современной алтайской социологии. 8. История факультета социологии. 9. Общая характеристика новосибирской социолого-экономической школы (НСЭШ). 10. Основные этапы развития социолого-экономической школы. 11. Коллектив исследователей и преемственность деятельности НСЭШ. 12. Оценка результатов деятельности НСЭШ научным сообществам. 13. Красноярская социологическая школа: общая характеристика. 14. Основные этапы развития красноярской социологической школы. 15. исследовательский коллектив и преемственность деятельности Красноярской научной школы. 16. Социологическая парадигма (университетская), разрабатываемая коллективом красноярской социологической школы. 17. Оценка результатов деятельности красноярской социологической школы научным сообществом. 18. Общая характеристика московской социологической школы. 19. Общая характеристика санкт-петербургской социологической школы. 20. Общая характеристика уральской социологической школы. 21. Саратовская социологическая школа: основные направления исследований. 22. Общая характеристика социологии в Башкирии. 23. Становление и развитие социологии на Дальнем Востоке. 24. Основные направления социологических исследований в разных регионах современной России.
6.2. Темы письменных работ
Примерная тематика рефератов: 1. Особенности развития региональной социологии в современной России. 2. Становление региональной социологии в России. 3. Центры развития социологии в современной России: специфика функционирования. 4. Социологические школы Москвы: анализ проблематики и исследований. 5. Социологические школы Санкт-Петербурга: анализ проблематики и исследований. 6. Особенности развития социологии на Алтае. 7. Современное состояние социологии в Алтайском крае. 8. Научные социологические школы в алтайской социологии: сравнительный анализ. 9. Научные социологические школы в алтайской социологии: специфика функционирования. 10. Алтайская социологическая школа: анализ проблематики. 11. Новосибирская социолого-экономическая школа: этапы становления и развития. 12. Новосибирская социолого-экономическая школа: анализ социологической парадигмы. 13. Оценка результатов деятельности Новосибирской социолого-экономической школы научным сообществом. 14. Красноярская социологическая школа: этапы становления и развития. 15. Анализ проблематики исследований Красноярской социологической школы. 16. Научные традиции: сравнительный анализ в разных региональных научных школах. 17. Проблемы становления и перспективы развития социологии в Башкирии. 18. Развитие социологии на дальнем Востоке. 19. Саратовская социологическая школа: анализ проблематики. 20. Сравнительный анализ проблематики разных региональных научных школ.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1. Рекомендуемая литература
7.1.1. Основная литература
	Авторы, составители	Заглавие	Издательство, год
Л1.1	Воронов Ю.П., Долнаков А.П.	Проектный подход к территориальному планированию на уровне административного района // Регион: Экономика и Социология	, 2010
Л1.2	Павленок П. Д.	Социология.: Учебное пособие	М.: Дашков и Ко, 2010 // Университетская иблиотека ONLINE
7.1.2. Дополнительная литература
	Авторы, составители	Заглавие	Издательство, год

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml					стр. 7
	Авторы, составители		Заглавие	Издательство, год
Л2.1	Отв. ред. В.А.Глазырин		Социология: учебник для бакалавров	М.: Юрайт - ЭБС "ЛАНЬ", 2012
Л2.2	Нартов Н.А., Бельский В.Ю.		Социология: учебник	Юнити-Дана, 2012
7.2. Электронные образовательные ресурсы
7.2.1		Интернет-ресурсы:

7.2.2		www.edu.ru (Министерство образования и науки РФ)
7.2.3		www.schoolexpro.ru (Российский образовательный форум)
7.2.4		www.gain.ru (Государственная академия инноваций)
7.2.5		www.vlados.ru (Гуманитарный издательский центр «Владос»)
7.2.6		www.lib.msu.su (Научная библиотека МГУ)
7.2.7		www.public.ru (Публичная Интернет библиотека)
7.2.8		www.isras.ru (Институт социологии РАН)
7.2.9
7.2.10		Электронные библиотечные системы:
7.2.11		1. ЭБС издательства «Лань» - http://e.lanbook.com/
7.2.12		2. ЭБС «Университетская библиотека online» - http://www.biblioclub.ru/
7.3. Программное обеспечение
7.3.1		MS Office_; Word, Excel, PowerPoint и др.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
8.1		Стандартно оборудованные аудитории, в том числе для интерактивных: видеопроектор, ноутбук, переносной экран


МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайский государственный университет"
(ФГБОУ ВПО «АлтГУ»)

													УТВЕРЖДАЮ
													Декан

													__________________________
													__ __________ г.

Региональная социология
рабочая программа дисциплины (модуля)

	Закреплена за кафедрой:				Кафедра общей социологии
	Учебный план:				040100_62-10-12345-2623.plz.xml подготовка бакалавра по направлению 040100.62 - социология общий профиль


	Часов по ФГОС (из УП):				108					Часов по рабочему учебному плану:								108
	Общая трудоемкость (в ЗЕТ):				3					Часов по рабочей программе:								108

	Часов на самостоятельную работу по РУП:									83 (83%)
	Часов на самостоятельную работу по РПД:									83 (83%)

Виды контроля в семестрах (на курсах)
			Экзамены 5					Зачёты				Курсовые проекты				Курсовые работы


Распределение часов дисциплины по курсам
Вид занятий		Номера курсов
		1				2			3				4		5				Итого
		УП		РПД		УП	РПД		УП		РПД		УП	РПД	УП		РПД		УП	РПД
Лекции															8		8		8	8
Лабораторные
Практические															8		8		8	8
КСР (экзамен)															9		9		9	9
Ауд. занятия															16		16		16	16
Сам. работа															83		83		83	83
Итого															108		108		108	108

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml					стр. 2
Программу составил(и):
Миронова С.В., к.с.н., доцент _________________

Рецензент (председатель методической комиссии факультета):
Чуканова Т.В., к.с.н., доцент _________________

Рабочая программа дисциплины
Региональная социология

разработана в соответствии с ФГОС:
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положе-ны: ФГОС ВПО по направлению подготовки «Социология» утвержденный Министерством образования и науки РФ «29» марта 2010 г.

составлена на основании учебного плана:
подготовка бакалавра по направлению 040100.62 - социология общий профиль
утвержденного учёным советом вуза от 25.06.2013 протокол № 11.


Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __ Срок действия программы: 2013-2015 уч.г. Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml		стр. 3





Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан
__ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в ______________ учебном году на заседании кафедры
Кафедра общей социологии

	Протокол от __ __________ г. № __ Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор





Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан
__ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в ______________ учебном году на заседании кафедры
Кафедра общей социологии

	Протокол от __ __________ г. № __ Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор





Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан
__ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в ____________ учебном году на заседании кафедры
Кафедра общей социологии

	Протокол от __ __________ г. № __ Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор





Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан
__ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в ____________ учебном году на заседании кафедры
Кафедра общей социологии

	Протокол от __ __________ г. № __ Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml				стр. 4
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1	Изучение специфики региональных школ и направлений современной отечественной социологии.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Цикл (раздел) ООП:			Б3.Б
2.1	Требования к предварительной подготовке обучающегося:
2.1.1	Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: ОК – 6; ПК-1.

2.1.2	Детальное описание изложено в Карте компетенций дисциплины.
2.1.3
2.1.4
2.2	Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
2.2.1	Общая социология, история социологии


3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ОК-6: стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации
Знать:
Уровень 1		основные региональные российские социологические школы.

Уровень 2		тенденции развития социологических школ в отечественной социологии, разные подходы к классификации современных научных школ и их особенности.
Уровень 3

Уметь:
Уровень 1		анализировать специфические черты региональной социологии в контексте социального знания.

Уровень 2

Уровень 3

Владеть:
Уровень 1		категориальным аппаратом по данному курсу.

Уровень 2		знанием критериев научной школы и умеет их применять в анализе современных научных социологических школ.
Уровень 3


ПК-1: способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исслдеования
Знать:
Уровень 1		представителей парадигмы региональных социологических школ современной России.

Уровень 2		теоретические разработки представителей алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ, закономерности и основные этапы алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ.
Уровень 3

Уметь:
Уровень 1		анализировать результаты исследований основных представителей региональной социологии.

Уровень 2

Уровень 3

Владеть:
Уровень 1		знанием результатов исследований современных социологических школ.

Уровень 2		способностью оценивать вклад региональных школ в развитие современного социологического знания.

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml							стр. 5
Уровень 3



В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1	Знать:
3.1.1	специфику социологических школ в системе современного социологического знания;

3.1.2	социологические апрадигмы алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ.
3.2	Уметь:
3.2.1	анализировать региональную специфику современного социологического знания;

3.2.2	анализировать основные этапы развития алтайской, красноярской, новосибирской, уральской социологических школ.
3.3	Владеть:
3.3.1	категориальным аппаратом по данному курсу;

3.3.2	знанием результатов исследований современных российских социологических региональных школ и их оценки научным сообществам.

Код занятия		Наименование разделов и тем /вид занятия/	Семестр / Курс	Часов	Компетен- ции	Литература
		Раздел 1. Социологические школы в системе социологического знания
1.1		Региональная специфика современного социологического знания. /Лек/	5	4	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.2		Социологическая школа в системе регионального социологического знания. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.3		Социологическая школа в системе регионального социологического знания. /Ср/	5	20	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.4		Алтайская социологическая школа. /Лек/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.5		Алтайская социологическая школа. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.6		Алтайская социологическая школа. /Ср/	5	20	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.7		Новосибирская социологическая школа. /Лек/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.8		Новосибирская социологическая школа. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.9		Красноярская социологическая школа. /Пр/	5	2	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.10		Новосибирская социологическая школа. /Ср/	5	10	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.11		Красноярская социологическая школа. /Ср/	5	13	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2
1.12		Развитие социологии в отдельных регионах современной России. /Ср/	5	20	ОК-6 ПК-1	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5.1	50 % – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

5.2	При проведении интерактивных лекционных занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология контекстного обучения (лекция-диалог, лекция-визуализация), а при проведении интерактивных семинарских занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология активного обучения (мозговой штурм, анализ документов, анализ ситуаций)

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Контрольные вопросы и задания
Примерные вопросы к зачету / экзамену: 1. Научная школа: понятие и типология.

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml				стр. 6
2. Критерии современной научной школы. 3. Особенности региональных социологических школ. 4. Центры развития социологии в современной России. 5. Алтайская социологическая школа: общая характеристика. 6. Этапы развития алтайской социологической школы. 7. Основные направления современной алтайской социологии. 8. История факультета социологии. 9. Общая характеристика новосибирской социолого-экономической школы (НСЭШ). 10. Основные этапы развития социолого-экономической школы. 11. Коллектив исследователей и преемственность деятельности НСЭШ. 12. Оценка результатов деятельности НСЭШ научным сообществам. 13. Красноярская социологическая школа: общая характеристика. 14. Основные этапы развития красноярской социологической школы. 15. исследовательский коллектив и преемственность деятельности Красноярской научной школы. 16. Социологическая парадигма (университетская), разрабатываемая коллективом красноярской социологической школы. 17. Оценка результатов деятельности красноярской социологической школы научным сообществом. 18. Общая характеристика московской социологической школы. 19. Общая характеристика санкт-петербургской социологической школы. 20. Общая характеристика уральской социологической школы. 21. Саратовская социологическая школа: основные направления исследований. 22. Общая характеристика социологии в Башкирии. 23. Становление и развитие социологии на Дальнем Востоке. 24. Основные направления социологических исследований в разных регионах современной России.
6.2. Темы письменных работ
Примерная тематика рефератов: 1. Особенности развития региональной социологии в современной России. 2. Становление региональной социологии в России. 3. Центры развития социологии в современной России: специфика функционирования. 4. Социологические школы Москвы: анализ проблематики и исследований. 5. Социологические школы Санкт-Петербурга: анализ проблематики и исследований. 6. Особенности развития социологии на Алтае. 7. Современное состояние социологии в Алтайском крае. 8. Научные социологические школы в алтайской социологии: сравнительный анализ. 9. Научные социологические школы в алтайской социологии: специфика функционирования. 10. Алтайская социологическая школа: анализ проблематики. 11. Новосибирская социолого-экономическая школа: этапы становления и развития. 12. Новосибирская социолого-экономическая школа: анализ социологической парадигмы. 13. Оценка результатов деятельности Новосибирской социолого-экономической школы научным сообществом. 14. Красноярская социологическая школа: этапы становления и развития. 15. Анализ проблематики исследований Красноярской социологической школы. 16. Научные традиции: сравнительный анализ в разных региональных научных школах. 17. Проблемы становления и перспективы развития социологии в Башкирии. 18. Развитие социологии на дальнем Востоке. 19. Саратовская социологическая школа: анализ проблематики. 20. Сравнительный анализ проблематики разных региональных научных школ.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1. Рекомендуемая литература
7.1.1. Основная литература
	Авторы, составители	Заглавие	Издательство, год
Л1.1	Воронов Ю.П., Долнаков А.П.	Проектный подход к территориальному планированию на уровне административного района // Регион: Экономика и Социология	, 2010
Л1.2	Павленок П. Д.	Социология.: Учебное пособие	М.: Дашков и Ко, 2010 // Университетская иблиотека ONLINE
7.1.2. Дополнительная литература
	Авторы, составители	Заглавие	Издательство, год
Л2.1	Отв. ред. В.А.Глазырин	Социология: учебник для бакалавров	М.: Юрайт - ЭБС "ЛАНЬ", 2012

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml					стр. 7
	Авторы, составители		Заглавие	Издательство, год
Л2.2	Нартов Н.А., Бельский В.Ю.		Социология: учебник	Юнити-Дана, 2012
7.2. Электронные образовательные ресурсы
7.2.1		Интернет-ресурсы:

7.2.2		www.edu.ru (Министерство образования и науки РФ)
7.2.3		www.schoolexpro.ru (Российский образовательный форум)
7.2.4		www.gain.ru (Государственная академия инноваций)
7.2.5		www.vlados.ru (Гуманитарный издательский центр «Владос»)
7.2.6		www.lib.msu.su (Научная библиотека МГУ)
7.2.7		www.public.ru (Публичная Интернет библиотека)
7.2.8		www.isras.ru (Институт социологии РАН)
7.2.9
7.2.10		Электронные библиотечные системы:
7.2.11		1. ЭБС издательства «Лань» - http://e.lanbook.com/
7.2.12		2. ЭБС «Университетская библиотека online» - http://www.biblioclub.ru/
7.3. Программное обеспечение
7.3.1		MS Office_; Word, Excel, PowerPoint и др.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
8.1		Стандартно оборудованные аудитории, в том числе для интерактивных: видеопроектор, ноутбук, переносной экран

Учебный план курса

Планы лекционных занятий

Лекция 1. Региональная специфика современного социологического знания.

Региональная социология: понятие, проблематика. Дискуссия о статусе региональной социологии в отечественной социологии.
Научная школа: понятие, признаки, типология, функции.
Роль и место региональных социологических школ в современном социологическом знании.

Лекция 2.Алтайская социологическая школа.

Предпосылки развития социологии на Алтае. Протосоциология.
Развитие социологии на Алтае: этапы и специфика.
Направления развития современной алтайской социологии.

Лекция 3. Уральская социологическая школа.

Общая характеристика Уральской социологической школы.
Основные этапы развития Уральской социологической школы.
Роль Уральской социологической школы в развитии современной отечественной социологии.

Лекция 4. Новосибирская социологическая школа.

Общая характеристика Новосибирской социологической школы.
Основные этапы развития Новосибирской социологической школы. Анализ допарадигмального и парадигмального этапов.
Роль Новосибирской социологической школы в развитии современной отечественной социологии.

Лекция 5. Красноярская социологическая школа.

Общая характеристика Красноярской социологической школы.
Основные этапы развития Красноярской социологической школы.
Роль Красноярской социологической школы в развитии современной отечественной социологии.

Лекция 6. Развитие социологии в отдельных регионах современной России.

Саратовская социологическая школа, специфика и основные направления исследований.
Социология в Башкирии: коллектив исследователей результаты научных поисков.
Социология на Дальнем Востоке: становление и развитие.
Основные направления социологических исследований в разных регионах современной Росси

Планы семинарских занятий

Пояснительная записка.

Проведение семинарских занятий по курсу «Региональная социология» в групповой форме ставит своей целью углубленное изучение наиболее сложных проблем данного курса и служит основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов.

Планы семинарских занятий включают изучение 3 тем, которые согласуются с темами лекционного курса. По каждой теме предлагается перечень вопросов к семинарскому занятию.

Тема 1. Социологическая школа в системе регионального социологического знания.

Критерии современной научной школы.

Особенности развития социологии в России.

Центры развития социологии в современной России.

Тема 2. Алтайская социологическая школа.

1. Предпосылки развития социологии на Алтае. Протосоциологи.

2. Основные особенности развития социологии на Алтае в 60-70-е гг.

3. Основные особенности развития социологии на Алтае в 80-е гг.

4. Основные особенности развития социологии на Алтае в 1990 – 2000-е гг.

5. Направления развития современной алтайской социологии.

Тема 3. Новосибирская социологическая школа.

Характеристика Новосибирской социологической школы по плану:

социологическая парадигма;
лидер, основные этапы научной деятельности;
коллектив исследователей;
научные традиции исследовательского коллектива;
преемственность деятельности научной школы;
публикации результатов исследований на российском и международном уровнях;
оценка результатов деятельности школы научным сообществом.

Тема 4. Красноярская социологическая школа.

Характеристика Красноярской социологической школы по плану:

социологическая парадигма;
лидер, основные этапы научной деятельности;
коллектив исследователей;
научные традиции исследовательского коллектива;
преемственность деятельности научной школы;
публикации результатов исследований на российском и международном уровнях;
оценка результатов деятельности школы научным сообществом.

ТЕСТ по курсу «Региональная социология»

Продолжите ряд признаков, присущих научной школе:

А) признанный лидер, аккумулирующий и интегрирующий идеи, организующие совместную деятельность;

Б) научные традиции;

………..

Перечислите основания для классификации научных школ

По какому основанию научные школы делятся на национальные, региональные, личностные?

С какого времени берет свое начало изучение социальных проблем населения Алтайского края:

А) с 17 в.

Б) с 18 в.

В) с 20 в.

5. Кому из перечисленных исследователей принадлежат первоначальные описания населения Алтайского края и его социальных проблем:

А) Георги И.Г.

Б) Словцову Ю.А.

В) Небольсину П.И.

Г) Ломоносову М.В.

Д) Воробьеву Н.А.

6. Кто из перечисленных ученых не относится «протосоциологам»:

А) Георги П.А.

Б) Словцов Ю.А.

В) Барулин В.С.

Г) Небольсин П.И.

Д) Гуйван П.Н.

7. Кто стал инициатором создания «общества любителей исследователей Алтая»:

А) Швецов С.П.

Б) Голубев П.А.

В) Овсянкин И.Е.

Д) Тыжнов И.И.

8. Какую теорию по результатам своих исследований представили «протосоциологи»:

А) сибирское купечество

Б) сибирское областничество

В) сибирское казачество

9. Кто из перечисленных ученых стоял у истоков изучения сибирского областничества:

А) Потанин Г.Н.

Б) Ядринцев Н.М.

В) Гребенщиков Г.Д.

10. Кому из перечисленных авторов принадлежит работа «Сибирь как колония в географическом, этнографическом и историческом отношении» (1892):

А) Потанину Г.Н.

Б) Барулину В.С.

В) Ядринцеву Н.М.

Д) Новоселову А.Е.

11. Кто из перечисленных ниже исследователей настаивал на разработке особой социальной программы для развития Сибири:

А) Воробьев Н.А.

Б) Растов Ю.Е.

В) Ядринцев Н.М.

Г) Потанин Г.Н.

12. Какие ученые являются последователями идеологии сибирского областничества:

А) Казанский П.А.

Б) Гуйван П.Н.

В) Григорьев С.И.

Г) Новоселов А.Е.

Д) Пепеляев В.Н.

13. С какого времени на Алтае начинают проводиться конкретно-социологические исследования:

А) с 20-х годов ХХ в.

Б) с 30-40-х годов ХХ в.

В) с 50-х годов ХХ в.

Г) с 60-х годов ХХ в.

14. При участии каких исследователей разрабатывались программы социальных исследований в 60-е годы ХХ в. На Алтае:

А) Воробьева Н.М.

Б) Растова Ю.Е.

В) Григорьева С.И.

Г) Барулина В.С.

15. Какова проблематика конкретно-социологических исследований 60-х годов на Алтае:

А) проблема миграции

Б) проблема текучести кадров

В) проблема оплаты труда

16. Отметьте вклад Владимира Семеновича Барулина в развитие теоретической социологии:

А) анализ предмета социологии

Б) разработка методов математической обработки социологической информации

В) анализ объекта социологии

17. Почему профессионально занимавшихся социолгией на Алтае обществоведов 60-70-х годов называли «барбарами» (или «дважды барами»)?

18. Кто из представителей алтайской социологии создал и долгое время возглавлял Алтайский филиал Советской социологической ассоциации:

А) Барулин В.С.

Б) Воробьев Н.А.

В) Растов Ю.Е.

Г) Филиппов В.Н.

19. Кто является автором монографии «Методологические проблемы анализа объекта социологического исследования» (1974):

А) Григорьев С.И.

Б) Родионов В.П.

В) Воробьев Н.А.

20. Назовите автора данного утверждения: «Предмет социологии…включает в себя ряд компонентов, выступающих в качестве продуктов и одновременно инструментов познания объекта. К ним можно отнести теорию социологии, категориальный аппарат как форму материализации ее продукта, инструментарий эмпирического анализа и методы познания, а также структурные подразделения в социологии и т.д.»

21. Кто из перечисленных алтайских социологов в 70-е годы ХХ века занимался проблемой социального планирования:

А) Лебедев В.М.

Б) Ким Р.С.

В) Труевцев В.А.

Г) Растов Ю.Е.

Д) Бобров М.Я.

22. Кто являлся руководителем лаборатории по разработке комплексных планов социального развития городских районов г. Барнаула?

23. Кто из перечисленных представителей алтайской социологии являлся руководителей хозрасчетной лаборатории Алтайского политехнического института:

А) Левшенков Н.Ю.

Б) Боровиков В.Д.

В) Растов Ю.Е.

Г) Муронов А.А.

24. Какие эмпирические методы использовались лабораторией Растова Ю.Е. для диагностики социально-психологического климата первичных производственных подразделений алтайских предприятий:

А) анализ заводской документации

Б) интервьюирование

В) анкетирование

Г) фокус-группа

Д) социометрия

Е) мозговой штурм

25. Назовите автора метода паспортизирования коллективов промышленных предприятий.

26. В каких образовательных учреждениях базировались алтайские социологи в 70-х годах ХХ века:

А) Алтайский институт культуры

Б) Барнаульский педагогический институт

В) Алтайский сельскохозяйственный институт

Г) Алтайский политехнический институт

27. Какая проблематика была в центре внимания алтайских социологов в БГПИ:

А) проблемы малых городов Алтайского края

Б) проблема заработной платы учителей

В) проблема адаптации молодого учителя сельской школы

28. Кто из алтайских социологов в 70-е годы ХХ века занимался проблемой студенческих отрядов:

А) Бобров М.Я.

Б) Григорьев С.И.

В) Гуслякова Л.Г.

Г) Удоденко А.А.

29. Какая проблема была доминирующей в алтайской социологии 80-х годов ХХ века:

А) бюджет рабочего времени

Б) проблема миграции

В) заводская социология

Г) проблема свободного времени молодежи

30. В какое время началось чтение ряда социологических дисциплин на факультет повышения квалификации в Алтайском политехническом институте:

А) в 60-е годы

Б) в 70-е годы

В) в 80-е годы

Г) в 90-е годы

31. Кто являлся руководителем проекта по изучению проблемы отношения студентов вузов края к преподаваемым общественных наукам:

А) Растов Ю.Е.

Б) Гуйван П.Н.

В) Удоденко А.А.

32. Сколько исследовательских групп алтайских социологов сформировалось во второй половине 80-х годов ХХ века:

А) две

Б) три

В) четыре

33. В каком вузе Алтайского края появляется группа социологов по исследованию проблем деятельности учреждений культуры?

34. В каком году для координации исследовательской работы социологов в Алтайском крае создается центр социологических исследований под эгидой Советской социологической ассоциации:

А) в 1987

Б) в 1989

В) в 1990

35. Кто из алтайских социологов был инициатором создания проблемной социологической лаборатории по изучению молодежи:

А) Гуслякова Л.Г.

Б) Труевцев В.А.

В) Григорьев С.И.

Д) Бобров М.Я.

36. В каком году был образован факультет социологии в Алтайском государственном университете:

А) в 1989

Б) в 1990

В) в 1991

37. Что послужило основой для создания первого факультета социологии в Сибири?

38. Какая теоретическая концепция разработана социологами алтайской социологической школы:

А) универсумная социология

Б) теория конфликта

В) социология жизненных сил, индивидуальной и социальной субъектности

39. Кто является автором учебного пособия «Алтайская социологическая школа: история, современность, перспективы развития»:

А) Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г.

Б) Демина Л.Д., Супрун А.П.

В) Растов Ю.Е., Григорьев С.И., Гусялкова Л.Г., Демина Л.Д., Трофимова Р.А., Троцковский А.Я.

40. В каком году коллектив ФС примал участие в международном проекте «Молодежь России: три жизненные ситуации»:

А) в 1995

Б) в 1997

В) в 2000

41. К каком году Алтайская социологическая школа получила официальное признание российским фондом фундаментальных исследований (РФФИ):

А) в 1995

Б) в 1997

В) в 2000

42. Составьте пять вопросов в виде теста по темам первого и второго семинарских занятий.

Примерная тематика рефератов:

Особенности развития региональной социологии в современной России.
Становление региональной социологии в России.
Центры развития социологии в современной России: специфика функционирования.
Социологические школы Москвы: анализ проблематики и исследований.
Социологические школы Санкт-Петербурга: анализ проблематики и исследований.
Особенности развития социологии на Алтае.
Современное состояние социологии в Алтайском крае.
Научные социологические школы в алтайской социологии: сравнительный анализ.
Научные социологические школы в алтайской социологии: специфика функционирования.
Алтайская социологическая школа: анализ проблематики.
Новосибирская социолого-экономическая школа: этапы становления и развития.
Новосибирская социолого-экономическая школа: анализ социологической парадигмы.
Оценка результатов деятельности Новосибирской социолого-экономической школы научным сообществом.
Красноярская социологическая школа: этапы становления и развития.
Анализ проблематики исследований Красноярской социологической школы.
Научные традиции: сравнительный анализ в разных региональных научных школах.
Проблемы становления и перспективы развития социологии в Башкирии.
Развитие социологии на дальнем Востоке.
Саратовская социологическая школа: анализ проблематики.
Сравнительный анализ проблематики разных региональных научных школ.

Примерные вопросы к зачету / экзамену:

Научная школа: понятие и типология.
Критерии современной научной школы.
Особенности региональных социологических школ.
Центры развития социологии в современной России.
Алтайская социологическая школа: общая характеристика.
Этапы развития алтайской социологической школы.
Основные направления современной алтайской социологии.
История факультета социологии.
Общая характеристика новосибирской социолого-экономической школы (НСЭШ).
Основные этапы развития социолого-экономической школы.
Коллектив исследователей и преемственность деятельности НСЭШ.
Оценка результатов деятельности НСЭШ научным сообществам.
Красноярская социологическая школа: общая характеристика.
Основные этапы развития красноярской социологической школы.
исследовательский коллектив и преемственность деятельности Красноярской научной школы.
Социологическая парадигма (университетская), разрабатываемая коллективом красноярской социологической школы.
Оценка результатов деятельности красноярской социологической школы научным сообществом.
Общая характеристика московской социологической школы.
Общая характеристика санкт-петербургской социологической школы.
Общая характеристика уральской социологической школы.
Саратовская социологическая школа: основные направления исследований.
Общая характеристика социологии в Башкирии.
Становление и развитие социологии на Дальнем Востоке.
Основные направления социологических исследований в разных регионах современной России.

Организация текущей и итоговой аттестации

В приложении к диплому итоговая оценка по учебной дисциплине указывается как оценка «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно».

Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал высокую степень культуры мышления и овладения дидактическими единицами по предмету; выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом привлекал дополнительную литературу из различных источников и показал аналитические навыки при работе с источниковой базой; продемонстрировал высокий уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; показал овладение всем спектром необходимых приемов и способов получения новой информации по предмету; на высоком уровне представил итоговые результаты, показывающие усвоение материала учебной дисциплины;

оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал достаточную степень культуры мышления и овладения дидактическими единицами по предмету; выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом в целом привлекал дополнительную литературу из различных источников и показал достаточные навыки при работе с источниковой базой; продемонстрировал хороший уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; показал овладение необходимыми приемами и способами получения новой информации по предмету; на хорошем уровне представил итоговые результаты, показывающие усвоение материала учебной дисциплины;

оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал посредственную степень овладения дидактическими единицами по предмету; редко выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом в целом не привлекал дополнительную литературу из различных источников и показал посредственные навыки при работе с источниковой базой; продемонстрировал невысокий уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; показал в целом овладение необходимыми приемами и способами получения новой информации по предмету; на приемлемом уровне представил итоговые результаты, показывающие усвоение материала учебной дисциплины;

оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал низкую степень овладения дидактическими единицами по предмету; редко выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом в целом не привлекал дополнительную литературу из различных источников и не показал необходимых навыков при работе с источниковой базой; продемонстрировал низкий уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; не показал в целом овладение необходимыми приемами и способами получения новой информации по предмету; на низком уровне представил итоговые результаты, показывающие, что материал учебной дисциплины в целом не усвоен.

Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 492; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!