Индивидуальные различия в усвоении умений
Знания, навыки и умения, указанные в программе, должны усвоить все дети группы, но ход усвоения и уровень его различен: одни дети усваивают легче и скорее, другие медленнее и с большим трудом. Индивидуальные различия сказываются не только в темпе, но и в том, что некоторые дети лучше усваивают одни умения, а некоторые – другие; одни отчетливее передают форму предметов, другие более чутки к цвету и создают более богатые и красивые цветосочетания; у одних лучше удается лепка, у других – рисунки, третьи достигают большой ловкости во владении ножницами. Стараясь, чтобы каждый ребенок овладел всеми разделами программы, получил разносторонние знания и умения, следует отмечать и сильные стороны в развитии ребенка, не подавлять их, а давать им возможность развиваться.
Трудности в овладении теми или иными навыками могут быть вызваны отставанием у некоторых детей развития движений рук, слишком малым двигательным опытом, недостатком упражнений, которые даются всем детям. Нередко усвоению навыков мешает неумение сосредоточиться, напрячь усилие для совершения действия, проявить упорство в достижении результата. Надо выяснить, что же является основной причиной. Этому поможет изучение ребенка, его проявлений в играх и труде, во взаимоотношениях с другими детьми. Только после этого можно оказать ребенку действенную индивидуальную помощь. Так, если плохо развиты движения, надо развивать их на занятиях, в играх, труде, организовать дополнительные упражнения в игровой форме (рисование на песке и грифельной доске, поделки из природного материала на прогулке, вырезывание и склеивание атрибутов для игр, лепка из глины предметов для игр и т.п.).
|
|
|
В ряде случаев оказывается эффективным расчленение сложного действия, например с ножницами, на более простые и отработка каждого отдельно: сначала учить правильно вставлять пальцы в кольца ножниц, сжимать и разжимать рычаги, потом учить складывать полоску бумаги вдвое, соединять ровно углы и вставлять в нее концы ножниц.
Чуткое, внимательное и терпеливое отношение к ребенку помогут ему быстрее справиться с затруднениями. И наоборот, нетерпение воспитателя, его раздраженный тон вызовут нервозность у ребенка, неуверенность в своих силах, помешают усвоению навыков и умений.
Различия встречаются не только в овладении детьми изобразительными и техническими навыками и умениями, но и в освоении и передаче цвета предметов и явлений, их формы, конструкций и т.п.
Многие дети обладают большой чувствительностью к цветам, Восприятие ярких цветов вызывает у них волнение, чувство удовольствия. У таких детей рано возникает предпочтение одних цветов другим: они любят рисовать одними цветами карандашей и гораздо меньше употребляют другие. Или с большим увлечением рисуют красками и неохотно карандашами. У этих детей быстро развиваются цветовые представления.
|
|
|
Наряду с ними встречаются дети с рано развивающимся интересом к форме, строению, конструкции.
Индивидуальную работу, индивидуальный подход к детям тоже надо планировать, чтобы эта работа носила не случайный, а планомерный характер.
ВОПРОСЫ
1. Каковы принципы планирования занятий по рисованию, лепке, аппликации и конструированию?
2. Как планируется программное содержание по каждому разделу программы?
3. Как учитываются при планировании разные типы занятий?
4. Как распределяется программное содержание по видам изобразительной деятельности?
5. Каковы принципы отбора тематического содержания занятий?
6. Как анализируется усвоение детьми определенных программных знаний, навыков и умений?
7. По каким разделам записываются в плане занятия по изобразительной деятельности и конструированию?
Глава 8 ПОДГОТОВКА ВОСПИТАТЕЛЯ К РУКОВОДСТВУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
Педагог детского сада призван осуществлять всестороннее воспитание детей, в том числе и эстетическое.
|
|
|
Эстетическое воспитание осуществляется во всей работе детского сада. Одним из средств его является изобразительная деятельность. Для полноценного проведения занятий рисованием, лепкой, аппликацией необходимо изучение основ теории и практики изобразительной деятельности, знание методики обучения детей. Очень важно, чтобы воспитатель овладел умением рисовать, лепить, вырезывать, для чего надо знать специфику и характерные особенности разных видов изобразительной деятельности. Истоки каждого из них – в соответствующем виде изобразительного искусства.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!