Критерии оценки детских тематических рисунков.
Методика организации и проведения уроков тематического рисования
Уроки тематического рисования занимают важное место в календарно-тематическом планировании учителя изобразительного искусства. Они тесно связаны с другими видами деятельности детей по изо и являются интегрирующим звеном в обучении изобразительному искусству.
Основные учебно-воспитательные задачи:
- воспитание целостного представления о мире средствами изобразительного искусства,
- приобщение к другим видам художественной деятельности,
- освоение композиционной грамоты,
- освоение различных художественных технологий (графических. живописных , декоративных),
- развитие зрительной памяти, представления и воображения.
- и т.д.
Содержание уроков тематического рисования.
При подготовке вопроса проанализировать содержание программ и методически рекомендаций.
Виды уроков тематического рисования (рисование по памяти, рисование по представлению, рисование по воображению, иллюстрирование).
Основные приемы развития художественно-образного мышления детей на уроках рисования на темы.
- Комплексный подход к обучению: музыки и литературы, театр, хореографическое искусство.
- Использование интегративного подхода в обучении.
- Использование метода драматургии.
- Смена видов деятельности, изобразительных техник и материалов при выполнении тематических композиций.
|
|
|
- Использование игровых технологий, элементов «проживания» ситуаций.
Обучение композиционному поиску на уроках тематического рисования складывается из следующих видов деятельности, применяемых в обучении систематично и последовательно:
-Уроки восприятия действительности и искусства.
-Уроки-беседы,
-Анализ художественных произведений.
-Выполнение упражнений, поисковых эскизов.
-Выполнение собственно сюжетных композиций к литературным произведениям, тематических рисунков по памяти, представлению, и воображению, выполнение декоративных тематических композиций.
Структура уроков тематического рисования:
1. Эмоциональный настрой учащихся на восприятие темы,
2. Вводная беседа.
3. Сообщение нового материала.
4. Объяснение и хода и последовательности работы,
5. Изучение (повторение) и анализ техники, языка и материала,
6. Анализ задания и указания к работе,
7. Самостоятельная работа учащихся).
8. Анализ тематических композиций учащихся.
Содержание знаний, умений и навыков детей на уроках тематического рисования в общеобразовательной школе.
Постановка учебных композиционных задач в тематическом рисовании и выбор методов обучения зависит от возраста учащихся, цели, темы урока и задач учащихся.
|
|
|
В 1-3 и 4 классах в большей степени требуется объяснение правил организации композиционного пространства на плоскости и их практическое применение:
- определение пропорций изображения и листа бумаги;
- соблюдение элементарных правил ярусной перспективы (1-3 классы), усвоение элементарных сведений о наглядной перспективе – линия горизонта, точка схода (4 класс);
- решение задач пропорционального соотношения между предметами;
- нахождение равновесия, ритма, статики и динамики, симметрии и асимметрии;
- понимание и использование в рисунках понятия «силуэт»;
- использование тонового и цветового режима композиции для выражения характера героев и настроения композиции в целом;
- нахождение композиционного центра и смысловой зависимости между главными и второстепенными элементами рисунка.
В среднем и старшем звененеобходимо:
- знакомить детей со схемами построения композиции, выражающими эмоциональное состояние картины;
- продолжать изучение простейших композиционных приемов и художественных средств, необходимых для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- учить различать особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
|
|
|
- учить самостоятельно выбирать наиболее выразительный сюжет для творческой композиции на заданную тему; уметь проводить подготовительную работу – наблюдения и выполнять композиционные зарисовки, эскизы композиции;
- учить выделять главное и второстепенное в композиции с помощью контрастов формы, цвета, тона, тона;
- учить передавать характерные особенности эпохи, ландшафта, интерьера и времени действия;
- учить использовать приемы формальной композиции как вспомогательное средство в процессе работы над сюжетной композицией и как средство создания итоговой формальной (символической, ассоциативной, знаковой) композиции;
- учить использовать эффективные художественно-изобразительные средства, для выражения замысла.
Критерии оценки детских тематических рисунков.
- смысловая связь элементов рисунка,
- композиционная уравновешенность,
- наличие композиционного центра,
- ритмичность,
- динамичность или статичность (зависит от задач),
-наличие контрастов, соответствующих поставленной художественной задаче.
-эмоциональность рисунка.
- самостоятельность выполнения,
- оригинальность смыслового решения.
- и т.д.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 1183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!