ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЕ
Автономная некоммерческая организация высшего образования
|
от «15» января 2016 г. «15» января 2016 г.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЫ
Учебно–методическое пособие
Видное – 2016
УДК 65.01:379.832
ББК 65.432
П ечатается по решению Ученого совета института
Протокол №5 от 15.01.2016
Авторы–составители:
Стражевская Н.Я., Киселев Г.М. Проектирование выпускной квалификационной (дипломной) работы. Учебно-методическое пособие. Видное, 2016, 61 с.
Рецензенты:
Тебиев Б. К. – действительный член РАЕН, доктор педагогических наук, доктор экономических наук, профессор Российского государственного гуманитарного университета
Иванов А. И. – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии института социально–гуманитарных технологий ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)»
Предназначено для студентов всех направлений и специальностей высшего образования АНО ВО «Московский региональный социально–экономический институт.
ã Стражевская Н.Я.
ã Киселев Г.М., 2016
ã МРСЭИ, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 6
1. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЕ 8
1.1. Общие положения. 8
1.2. Тема исследования. 13
|
|
|
1.3. Содержание. 15
1.4. Введение. 19
1.5. Первая глава. 29
1.6. Вторая глава. 29
1.7. Третья глава. 31
1.8. Заключение. 32
1.9. Терминология. 32
1.10. Список литературы.. 33
1.7. Приложения. 35
2. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЫ 36
2.1. Оформление содержания. 36
2.2. Оформление текстовой части. 38
2.3. Оформление таблиц и рисунков. 40
2.4. Оформление библиографических ссылок. 42
3. ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЫ.. 43
3.1. Оформление задания на выпускную квалификационную (дипломную) работу 43
3.2. Работа с научным руководителем.. 43
3.3. Представление завершенной работы на кафедру. 44
3.4. Копия дипломной работы на электронном носителе. 44
3.5. Отзыв научного руководителя. 45
3.6. Внешняя рецензия. 45
3.7. Раздаточный материал и мультимедиа. 47
3.8. Доклад для защиты.. 48
3.9. Предварительная защита и решение о допуске дипломника на ГАК 49
3.10. Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы 49
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 51
Приложение 1 Образец задания на выпускную квалификационную (дипломную) работу 51
Приложение 2. Пример оформления титульного листа. 53
Приложение 3 Образец отзыва научного руководителя. 54
Приложение 4 Образец рецензии внешнего рецензента. 56
|
|
|
Приложение 5 Пример оформления названий литературных источников (по ГОСТ 7.1–2003) 58
Приложение 6 Пример оформления титульного листа раздаточного материала 59
Введение
Учебно–методическое пособие по выполнению выпускной квалификационной (дипломной) работы разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования.
В выпускной квалификационной (дипломной) работе решается одна из практических задач для конкретного предприятия или организации на основе использования теоретических знаний и методологии решения проблемы. Квалификационная работа должна отразить умение студента самостоятельно разработать избранную тему и сформулировать соответствующие рекомендации и предложения.
Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы, состоящей из трех глав (теоретической, аналитической и практической). Выпускной квалификационной работой руководит преподаватель института, являющийся специалистом в области выбранной темы. К одному руководителю может быть одновременно прикреплено не более 8 студентов.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа может носить практический или опытно–экспериментальный характер, в отдельных случаях может быть теоретического характера.
|
|
|
Публичная защита выпускной квалификационной (дипломной) работы перед государственной аттестационной комиссией (ГАК) должна подтвердить соответствие выпускника требованиям к уровню знаний, умений и владений, которые определены в образовательных стандартах соответствующего направления (специальности), и подготовленность его к профессиональной деятельности. В результате освоения образовательной программы выпускник получает степень бакалавра или квалификацию специалиста.
Выпускной квалификационной работе (дипломной работе, дипломном проекте) предшествует производственная (преддипломная) практика, сроки которой определены Государственным образовательным стандартом или Федеральным государственным образовательным стандартом. Собранные на базе практики материалы служат основой для написания аналитической и практической частей.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЕ
Общие положения
Выполнение выпускной квалификационной работы является завершающим этапом обучения студента по основной образовательной программе высшего образования.
|
|
|
Необходимым условием допуска студента к государственной (итоговой) аттестации является предоставление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускнику могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие исследовательские работы по специальностям, отзывы о прохождении преддипломной практики.
В соответствии с ФГОС ВО и Инструкцией по подготовке выпускных квалификационных (дипломных) работ в учебных заведениях, дипломная работа имеет своей целью:
- систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по направлению или специальности и применение этих знаний при решении конкретных задач по избранному направлению (специальности);
- развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методикой исследования и экспериментирования при решении проблем и вопросов, разрабатываемых в выпускной квалификационной (дипломной) работе;
- определение уровня теоретических и практических знаний студентов и умения применять их для решения конкретных задач в современных условиях.
При выполнении выпускной квалификационной (дипломной) работы студент должен соблюдать определенные требования к выполнению и оформлению.
Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной (дипломной) работы выбранному профилю (для бакалавров) или специализации (для специалистов).
Рассмотрим традиционные дидактические требования, предъявляемые нами к выпускной квалификационной (дипломной) работе:
Требование обеспечения научности, что означает достаточную глубину, корректность и научную достоверность изложения содержания материала с учетом последних научных достижений. В соответствии с потребностями системы образования процесс усвоения учебного материала должен строиться с учетом основных методов научного познания: эксперимент, сравнение, наблюдение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, аналогия, индукция и дедукция, анализ и синтез, моделирование и системный анализ.
Требование обеспечения доступности означает необходимость определения степени теоретической сложности и глубины изучения материала сообразно уровню образования и индивидуальным особенностям исполнителя. Недопустима чрезмерная усложненность и перегруженность материала, при которой овладение этим материалом становится непосильным для обучаемого.
Требование обеспечения проблемности при подготовке выпускной квалификационной (дипломной) работы обусловлено сущностью и характером исследовательской деятельности. Когда исследователь сталкивается с проблемной ситуацией, требующей разрешения, его мыслительная активность возрастает, а работа может стать более научным и интересным.
Требование обеспечения сознательности, самостоятельности и активизации деятельности исследователей предполагает обеспечение средствами образовательных ресурсов самостоятельных действий по извлечению необходимой информации при четком понимании конечных целей и задач.
Требование интерактивности при подготовке выпускной квалификационной (дипломной) работы означает, что дипломник в праве предусмотреть возможное взаимодействие при публичном отчете со слушателями, педагогами, членами ГАК.
Требование обеспечения наглядности означает необходимость учета чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение. Требование обеспечения наглядности предусматривает использование в работе и публичном докладе результатов исследования наглядных материалов (схем, плакатов, гистограмм и т.д.), а доклад сопровождаться компьютерной презентацией, что позволяет интенсифицировать деятельность докладчика и слушателей, повысить качество изложения и восприятия; отразить существенные стороны специфических элементов, представить материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память слушателей.
Требование наглядности влечет за собой и эргономические, которые устанавливают требования к печати, оформлению, изображению информации и режимам работы образовательных электронных ресурсов при публичном выступлении.
С эргономическими тесно связаны эстетические требования, которые устанавливают соответствие эстетического оформления функциональному назначению наглядного материала, упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов излагаемой среды, соответствие цветового колорита и т.д.
Требования к оформлению выпускной квалификационной (дипломной) работы обосновываются на необходимости грамотного, подробного, отвечающему требованиям технического оформления выпускной квалификационной (дипломной) работы для хранения.
В процессе выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы студент должен показать умение применять полученные теоретические знания на практике, работать с первичными данными и литературными источниками, использовать современные методы проведения исследований, самостоятельно проводить анализ работы организации (предприятия), выявлять имеющиеся резервы и вносить предложения по улучшению его деятельности. Текст должен точно соответствовать поставленным в содержании целям и задачам. Не допускается дословное переписывание литературных источников.
В процессе подготовки выпускной квалификационной (дипломной) работы студент должен показать умение применять полученные теоретические знания на практике, работать с первичными данными и литературными источниками, использовать современные методы проведения исследований, самостоятельно проводить анализ работы организации (предприятия), выявлять имеющиеся резервы и вносить предложения по улучшению его деятельности.
Тема выпускной квалификационной (дипломной) работы должна быть актуальна и интересна с точки зрения теоретической и практической значимости исследуемой проблемы.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа в порядке индивидуального задания выполняется студентом самостоятельно на основе лично им собранных и обработанных материалов и изучения специальной литературы по избранной теме. Она может выполняться на материалах хозяйствующих субъектов различных организационно–правовых форм. Во всех случаях в дипломной работе должны освещаться результаты деятельности изучаемого объекта не менее чем за трехлетний период или за несколько сопоставимых временных периодов.
Текст выпускной квалификационной (дипломной) работы должен точно соответствовать поставленным в плане вопросам. Не допускается дословное переписывание литературных источников.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа брошюруется в следующей последовательности:
Титульный лист (образец приведен в приложении 2).
Содержание.
Введение. Объем введения – 5–7 страниц.
Теоретическая глава. Она состоит не менее чем из 3–х параграфов. Объем – 20–25 страниц.
Аналитическая глава состоит не менее чем из 3–х параграфов. В этой главе студент дает краткую характеристику организации (предприятия), приводит описание его работы, проводит анализ процесса деятельсности и ее эффективности.
Практическая глава. Она состоит из 3–4 параграфов. В этой главе дипломник выявляет проблемы, эффективные методы деятельности предприятий выбранного направления, вносит свои предложения по устранению выявленных проблем и оценивает эффект от внесенных предложений.
Заключение. Объем 2–3 страницы.
Терминология. В данном разделе дипломник перечисляет понятийный аппарат, дает краткое определение используемых профессиональных терминов.
Список литературы. Не менее 25 наименований.
Приложения.
Итого общий объём выпускной квалификационной (дипломной) работы составляет 80 – 100 страниц.
В отдельном файле вместе с выпускной квалификационной (дипломной) работой прилагаются следующие документы:
Заявление на утверждение темы квалификационной (дипломной) работы.
Задание на выпускную квалификационную (дипломную) работу.
График выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы.
Отзыв научного руководителя.
Рецензия внешнего рецензента.
Электронная копия выпускной квалификационной (дипломной) работы работы и всех прилагаемых материалов, в т.ч. презентации на компакт–диске.
Тема исследования
Выбор темы выпускной квалификационной (дипломной) работы – это сложная задача, являющаяся одним из ответственных этапов работы дипломника. Тема представляет собой краткую словесную формулировку проблемы исследования, она должна отражать основные направления развития исследуемой отрасли. Темы могут быть теоретическими, практическими и смешанными.
Тема должна носить проблемный характер – направлена на решение конкретной проблемы и содержать следующие критерии: соответствие специальности, актуальность, новизна, перспективность, потребности практики.
Актуальность темы объясняется необходимостью оптимального выбора проблемы реальной и значимой для решения насущных задач отрасли исследования.
Тема должна содержать такие компоненты как: направленность исследования; сфера исследования; продукт; экономические условия; достижения результатов.
Направленность исследования – это развитие выбранной области деятельности; повышение ее эффективности; обеспечение роста; совершенствование и т.д. Направленность определяет проблемность исследования.
Например:
– экономические темы:
«Пути совершенствования коммерческой деятельности торгово–производственного предприятия в условиях развития маркетинговой деятельности»;
«Повышение экономической эффективности торгового предприятия в условиях улучшения качества обслуживания»;
«Экономическая эффективность управления финансовой деятельностью коммерческого предприятия по оптовой торговле (на примере …)»;
– темы по направлению Государственное и муниципальное управление:
«Эффективность управления развитием здравоохранения и медицинского обеспечения в муниципальном образовании (на примере …)»;
«Основные направления совершенствования стратегического планирования социально–экономического развития муниципального образования в условиях современного законодательства (на примере …)»;
«Совершенствование деятельности органов местного самоуправления по созданию условий для развития физической культуры и спорта (на примере городского дворца спорта г. …)
– темы по направлению Психолого–педагогическое образование:
«Психолого–педагогические условия развития внимания учащихся младших классов на уроках физической культуры»;
«Психолого–педагогические особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе развивающих занятий».
После этого с помощью руководителя тема считается сформулированной.
Формулировка темы в процессе работы над дипломом нередко уточняется, корректируется вплоть до ее защиты. Любое изменение в теме согласовывается с руководителем и вносится в заявление на утверждение поправок к теме.
После выбора темы разрабатывается проект (план–проспект) выпускной квалификационной (дипломной) работы (дипломное проектирование), который состоит из:
1. Содержание глав и параграфов.
2. Введение (методологический аппарат исследования)
3. Терминология (понятийный аппарат исследования)
4. Список литературы.
Объём дипломного проектирования должен составлять 13 – 18 страниц.
Содержание
Содержание выпускной квалификационной работы отражает всю структуру научного исследования и определяет последовательность изложения материала.
Содержание ВКР должно состоять из:
Введения, трех глав, заключения, раздела Терминология, Списка литературы и приложений (если имеются).
В Введении дипломник излагает методологические аспекты исследования по схеме, изложенной ниже, п. 1.4 данного пособия.
Первая глава – теоретическая. В ней излагаются теоретические основы темы исследования. Она должна состоят не менее чем из 2 параграфов. Объем – 15–20 страниц.
Например, если Тема исследования: «Пути повышения финансовой устойчивости страховой организации», то первая глава может быть сформулирована следующим образом:
Глава 1. Теоретические основы финансовой деятельности страховой организации
1.1. Сущность, роль и значение финансовой деятельности страховой компании.
1.2. Факторы, влияющие на финансовую деятельность страховой компании
1.3. Правовые основы финансовой деятельности страховой организации
Если в первой главе дипломник предполагает рассмотреть практический опыт эффективной деятельности по теме исследования, то содержание первой главы может быть следующим:
Глава 1. Теория и практика финансовой деятельности страховой организации
1.1. Сущность, роль и значение финансовой деятельности страховой компании.
1.2. Факторы, влияющие на финансовую деятельность страховой компании
1.3. Опыт реализации финансовой устойчивости и платежеспособности страховой организации
Пример из области психолого–педагогического образования:
Тема – «Психолого–педагогические особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе развивающих занятий»
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Сущность развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
1.2. Психолого–педагогические особенности формирования коммуникативных навыков в процессе развивающих занятий
Или
Глава 1. Теория и практика развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Сущность развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
1.2. Психолого–педагогические особенности формирования коммуникативных навыков в процессе развивающих занятий
1.3. Опыт психолого–педагогической деятельности по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе развивающих занятий
Аналитическая глава может состоять также из двух–трех параграфов. В этой главе дается краткая характеристика организации (предприятия), приводится описание ее (его) деятельности, проводится анализ изучаемых процессов.
Пример.
Глава 2. Анализ и оценка финансового состояния страховой компании
2.1. Краткая характеристика и анализ платежеспособности и финансовой устойчивости ОСАО «РЕСО–Гарантия».
2.2. Тенденции развития финансовой устойчивости страховой организации
Или
Глава 2. Анализ и оценка финансового состояния страховой компании
2.1. Краткая характеристика страховой организации ОСАО «РЕСО–Гарантия»
2.2. Анализ платежеспособности и финансовой устойчивости ОСАО «РЕСО–Гарантия»
2.3. Тенденции развития финансовой устойчивости страховой организации
Пример из области психолого–педагогического образования:
Глава 2. Содержание и методы формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста
2.1. Краткая характеристика организации и условий развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе развивающих занятий
2.2. Содержание развивающих программ формирования коммуникативных навыков старших дошкольников
2.3. Методы и приемы формирования коммуникативных навыков старших дошкольников
Практическая глава. Она также состоит из 3–4 параграфов. В этой главе дипломник выявляет проблемы, эффективные методы деятельности предприятий выбранного направления, вносит свои предложения по устранению выявленных проблем и эффект от внесенных предложений.
Глава 3. Пути повышения финансовой устойчивости страховой компании
3.1 Разработка мероприятий и рекомендации по обеспечению финансовой устойчивости страховой организации.
3.2 Эффективность мероприятий по повышению финансовой устойчивости ОСАО «РЕСО–Гарантия».
В области психолого–педагогического образования, третья практическая глава считается экспериментальной, где описываются этапы проведенного эксперимента, обосновываются результаты и даются практические рекомендации.
Например,
Глава 3. Психолого–педагогические условия развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в условиях эксперимента
3.1. Этапы психолого–педагогического эксперимента по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
3.2. Анализ проведенной работы развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
3.3. Рекомендации по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в условиях эксперимента
Заключение. Объем 2–3 страницы.
Терминология. Объем 2–3 страницы.
Список литературы. Не менее 25 источников.
Приложения (если имеются).
Введение
Введение Дипломного проектирования как и выпускной квалификационной (дипломной) работы излагается в нижеследующей последовательности:
Актуальность исследования;
Теоретическое исследование (степень научной разработанности проблемы исследовании);
Цель исследования;
Объект исследования;
Предмет исследования;
Гипотеза исследования (с условиями);
Задачи исследования (определяются условиями);
Методологическая основа исследования;
Методы исследования;
Выявление противоречия;
Проблема исследования;
Тема исследования;
Научная новизна;
Практическая значимость.
Актуальность темы исследования. В этом разделе обосновывается выбор темы, ее научное и практическое значение через раскрытие соответствующих аспектов на данную тему.
Для социально–экономического направления в зависимости от темы раскрывается совокупность тех или иных аспектов:
– экономические;
– социально–экономические;
– социальные;
– правовые и др.
По психолого–педагогическому направлению:
– педагогические;
– психолого–педагогические;
– социальные;
– правовые и др.
Актуальность – это обоснование проблемы исследования с точки зрения её социальной и научной значимости в настоящее время. Актуальность научного исследования (темы ВКР) в целом следует оценивать с точки зрения той концептуальной установки, которой придерживается автор работы, или того научного вклада, который вносит он в разработку общей концепции. Актуальность исследования включает в себя описание проблемной ситуации. Необходимо также подчеркнуть социальную значимость проблемы. Актуальность темы исследования, вытекающая из потребностей современного состояния общества, процесса, науки и т. п., обладает следующими признаками:
1. общий интерес к проблеме со стороны ученых и практиков;
2. наличие потребности практики развития вопросов социального обеспечения;
3. необходимость разработки темы в связи с реализацией региональных социальных и экономических программ.
Например, «Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что организация и управление коммерческой деятельностью предприятия являются одним из наиболее важных элементов системы взаимодействия фирмы и потребителя как субъектов экономических отношений.» и т.д.
Или
«Актуальность темы исследования обусловлена тем, что одним из важнейших направлений деятельности Российского государства по повышению эффективности социальной политики является реформирование системы социальных льгот, установленных законодательством для различных категорий граждан, включая военнослужащих.» и т.д.
Или
«Актуальность темы исследования заключается в том, что современный этап развития российского образования характеризуется устойчивыми тенденциями к фундаментализации, формированию ключевых компетенций, созданию условий для реализации личностно–ориентированной парадигмы образования, для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.» и т.д.
Теоретическое исследование или степень разработанности профессиональной области темы исследования – это анализ литературы, тех научных трудов, в которых изложены исследования авторов т.е тех ученых, которые работали в направлении выбранного исследования дипломной работы. В этом разделе также анализируются научные работы по теме исследования, даётся их характеристика и обозначаются решенные и нерешенные вопросы и определяются пробелы, что и дает дипломанту основание для разработки заявленной темы. Обзор использованных научных источников и профессиональной литературы должен быть сделан по тематическому или предметному принципу, содержать оценку (возможно критическую) автора, его мнение по поводу прочитанной литературы. Тематический обзор учебной, профессиональной, специальной и научной литературы может быть дополнен хронологической классификацией, если этого требует тема исследования.
Например, «Разработанность данной тематики широко представлена в научной литературе. Общие принципы менеджмента заложены в учебниках таких известных авторов, как: М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури., А.С. Большаков, А.Г. Гладышев, Р.Л. Дафт, Г.П. Зинченко и других. Для написания работы был проанализирован большой объем литературы по стратегическому менеджменту и стратегическому планированию. Особого внимания заслуживают труды таких авторов, как В.А. Баринов, Б. Валетта, О.С. Виханский, А. Л. Гапоненко, А.Т. Зуб, Б. Н. Кузык, Ю.Н. Лапыгин Р.А. Фатхутдинов. В них рассматриваются теоретические основы стратегического планирования и методология разработки стратегических планов развития городов. ….» и т.д.
Или
«Проблеме компьютеризации образования посвящены фундаментальные работы отечественных и зарубежных ученых: Берга А.И., Борка А., Гершунского Б.С., Глушкова В.М., Довгялло А.М., Ершова А.П., Машбица Е.И., Монахова В.М. и др. Достаточно полно освещены в литературе вопросы использования компьютеров в управлении учебным процессом (Глушков В.М., Жуков Н.В., Ким Ун Чжин, Магометов Р.Ф.). В работах Антипова И.Н., Ершова А.П., Кузнецова А.А., Лапчика М.П., Монахова В.М. обстоятельно рассмотрены проблемы изучения курса "Основы информатики и вычислительной техники" в учебных заведениях разного типа, когда компьютер выступает в качестве объекта изучения. Проблемы методологии и теории компьютеризации в сфере образования рассмотрены в работах Гершунского Б.С., Ершова А.П., Тихомирова О.К., Талызиной Н.Ф. и др. Педагогические условия компьютеризации учебного процесса рассмотрены в работах Пустовойтова В.П., Таркаевой О.П.» и т.д.
Или
«Вопросы образования, направленные на изучение содержания дошкольной подготовки нашли свое отражение в исследованиях С.И. Архангельского, М.Я. Виленского, И.В. Дубровиной, и др. Возможности современных технологий и методов формирования компетенций детей дошкольного возраста отражены в работах О.А. Абдуллиной, А.Л. Андреева, И.И. Легостаева, др. В работах исследователей проанализированы особенности обучения специалистов дошкольного профиля в вузе, а также проблемы управления дошкольным образованием (А.В. Антонова, Т.И. Ерофеева, М.Б. Зацепина, Т.С. Комарова, Л.В. Поздняк, О.П. Радынова, В.И. Ядэшко и др.).
Цель исследования заключатся в поиске путей улучшения и совершенствования обозначенной области исследования. выявлении самых важных проблем, вопросов, от решения которых зависит повышение эффективности, совершенствования деятельности, т.е в цели формулируются именно то самое главное, важное от чего зависит эффект и конечный результат, проводимого исследования. Цель исследования это желаемый конечный результат исследования. Цель исследования может быть как более конкретной, так и более обширной. Цели работы могут быть разнообразными, (определение характеристики явлений, не изученных ранее, мало изученных, противоречиво изученных; выявление взаимосвязи явлений; изучение динамики явления; обобщение, выявление общих закономерностей, создание классификации, типологии; создание методики; адаптация технологий, т.е. приспособление имеющихся технологий для использования их в решении новых проблем). Например, для социально–экономического направления, «Целью исследования является выявление механизма правового воздействия на общественные отношения, складывающиеся в области оказания услуг в сфере социального обеспечения населению в РФ и путей его реализации». Или, для психолого–педагогического направления, «Целью исследования является выявление психологического механизма формирования коммуникативных навыков общения у младших школьников».
Объект – это направленность исследования. Объектом как правило является деятельность, та или иная, или система деятельности, которая рассматривается в проводимом исследовании.
Например, если тема исследования «Эффективность правового регулирования сферы социального обеспечения в Российской Федерации», то объектом исследования может быть «законодательное управление социально–экономическими процессами, происходящими в сфере оказания социальных услуг» или «правовое регулирование сферы социального обеспечения».
Предмет – это сторона объекта исследования или его часть, т. е. когда мы рассматриваем (исследуем) какой–либо вид деятельности, то в предмете исследуется процесс деятельности или какая–то часть этой деятельности.
Предметом может быть как сам процесс деятельности, так и какая–то часть этой деятельности (участок). Так, в данном примере, в предмете исследования могут рассматриваться условия правового регулирования.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него направлено основное внимание в работе.
В нашем случае, исходя из темы, обозначенной выше, в качестве предмета исследования могут быть законодательные основы правового регулирования сферы социального обеспечения в Российской Федерации.
Гипотеза исследования представляет собой предположение, истинность которого не очевидна, поэтому всякая гипотеза нуждается в экспериментальной проверке, аргументированном доказательстве выдвигаемых положений условий о возможных путях решения поставленных задач для решения проблемы. Любая гипотеза должна рассматриваться как отправная точка для исследований, которая может подтвердиться или не подтвердиться. Условия гипотезы связаны с теми аспектами, которые раскрываются в «Актуальности», а формулирование гипотезы обычно начинается с темы. Успешность профессионального решения зависит от грамотной постановки условий гипотезы. Формулируя гипотезу, исследователь строит предположение о том, каким образом намеревается достичь поставленной цели. В процессе исследования гипотеза может корректироваться, претерпевать изменения.
При формулировании условий гипотезы необходимо кратко раскрыть их содержание, т. е. указать в скобках конкретно каким образом и с помощью чего можно выполнить это условие.
Например,
Гипотеза исследования заключается в следующем предположении. Эффективность управления персоналом в организации можно повысить, если:
– определить факторы совершенствования системы управления персоналом организации в иерархии трудовой деятельности (индивидуальные, возрастные, этнические и общественно–исторические);
и т.д.
Или
Рабочей гипотезой исследования является следующее предположение.
Эффективность управления кадровой службой в системе государственного и муниципального управления будет достигнута если:
– использовать современный опыт зарубежной кадровой политики в системе государственного и муниципального управления (модели, структуры, критерии, опыт управления);
– управление кадровой политикой проводится на основе системного подхода и обеспечено современной правовой базой (научность, комплексность, системность, необходимость учета как экономического, так и социального эффекта, эффективность);
– систематически проводится анализ результатов управленческих решений наиболее актуальных вопросов в системе государственного и муниципального управления (ситуационный, стратегический анализ, оценка сильных и слабых сторон и т.д.);
– совершенствовать систему отбора и подготовки кадров в системе государственного и муниципального управления (резюме, собеседование, психологический анализ, тестирование, обучение, переподготовка и т.д.);
И т.д.
Таким образом условия гипотезы позволят сформулировать конкретные задачи исследования.
Задачи исследования призваны обеспечить решение поставленной цели подтверждения гипотезы. Они представляют собой последовательные шаги от теоретического обоснования к анализу проблемы исследования и практическому решению проблемы. Профессиональная постановки задач связана с выявлением ошибок, недостатков, определением их причини указанием путей совершенствования исследуемой деятельности. Формулировать задачи необходимо как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав дипломной работы. Это обычно делается в форме перечисления (уточнить.., проанализировать.., описать.., установить.., выявить.., сформулировать... и т.п.).
К примеру, обозначенная выше цель может включать решение следующих задач:
– выявить области общественных отношений, в которой возникают и реализуются услуги в сфере социального обеспечения населению в РФ;
– определить структуру этой области: описать виды, формы и этапы образования;
– рассмотреть эффективность взаимодействующих субъектов в области оказания услуги в сфере социального обеспечения населения;
– уточнить особенности регулирования сферы оказания слуг в отношении его субъектов и отношений, складывающихся в данной области, на различных этапах общественного развития (сравнение с законодательством в СССР и стран Восточной Европы);
– описать основные принципы, формы, виды и этапы оказания услуг;
и т.д.
Методологической основой исследования являются теории, подходы, аспекты, принципы, положения, концепции. Если излагается теория, то приводится ее формулировка с указанием автора или ряда авторов. Тоже самое касается и аспектов, принципов и т.д. Умение сформулировать методологическую основу исследования определяет уровень профессионализма.
Именно от заложенной в основу исследования теории или подхода (грамотно, профессионально) зависит успех выполнения исследования, т.к. это связано в свою очередь с выдвигаемыми условиями гипотезы, а значит и задачами.
Методы исследования. Метод – это научный инструментарий, с помощью которого выполняется исследование, это способ достижения цели. Под методом исследования в науке понимается способ построения и обоснования научного знания (теоретического или прикладного) для достижения поставленной цели. К общенаучным методам исследования относятся:
Наблюдение – целенаправленное восприятие какого–либо явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал.
Методы опроса – беседа, интервью, анкетирование.
Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью анкеты.
Эксперимент – это наблюдение, исследование в специально организованных условиях, т. е. специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его эффективности.
Теоретический анализ — это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств явлений..
Математические и статистические методы применяются для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями.
При исследовании той или иной темы применяются общие научные и специальные методы. Кроме названных в конкретных науках широко используются специальные методы исследования: исторический, статистический, специально–юридический (экономический, психологический, педагогический и т.д.), сравнительно–правовой, метод толкования права, конкретизации норм и правил, метод прогнозирования. При выполнении выпускной квалификационной (дипломной) работы могут быть использованы методы, которые применяются при социологических исследованиях: изучение документов, тестирование, экспертные оценки и другие.
При выполнении исследования выявляется противоречие – несоответствие ведущих теорий практике., что позволяет выявить проблемы, сформулировать гипотезу и поставить конкретные задачи.
Из данного противоречия вытекает проблема исследования по определению методов, условий, механизмов эффективного функционирования исследуемой сферы.
С помощью проблемы исследования окончательно определяется и формулируется тема работы. Например, «Совершенствование анализа основных показателей бухгалтерской финансовой отчетности строительной организации».
Например:
При выполнении исследования выявлено противоречие, которое заключается в несоответствии теорий ведущих экономистов – практике комплексного экономического анализа хозяйственной деятельности данной строительной организации.
Из данного противоречия вытекает проблема исследования – по определению методов комплексного экономического анализа хозяйственной деятельности.
С помощью проблемы исследования определена тема работы – «Совершенствование анализа основных показателей бухгалтерской финансовой отчетности строительной организации».
Новизна исследования заключается в обосновании результатов исследования, т. е. в доказательстве, объяснении тех подходов, с помощью которых получены результаты, получена эффективность, где обосновываются рекомендации и предложения по совершенствованию исследовательской деятельности в выпускной квалификационной (дипломной) работы.
Практическая значимость заключается в получении ответов на научно поставленные задачи исследования. Описание результатов исследования, представленных в ВКР отражает направления их использования для дальнейшего развития отрасли, применение результатов исследования на практике, определяет эффективность полученных ответов в результате решения задач исследования.
Первая глава
Это теоретико–методологическая глава. Она состоит из двух–трех (иногда четырех) параграфов. Освещается теоретическая основа исследуемой проблемы, ее место в науке, взаимосвязь с другими научными разделами или предметной областью. В полемической форме освещаются позиции различных авторов на проблему. Не допускается прямое переписывание материала из учебника. Глава должна носить исследовательский характер, где студент освещает точки зрения различных авторов, находя у них какие–то общие или противоречивые позиции.
Там, где это уместно, приводятся соответствующие законодательные и подзаконные акты. Приводится цифровой материал из статистических источников. Приводятся расчетные формулы. По ходу изложения текста необходимо делать сноски на используемые источники.
Глава завершается выводами, где вкратце подводится итог изложенному материалу.
Вторая глава
Аналитическая глава свидетельствует о способности дипломника собирать, систематизировать и обобщать данные анализируемого объекта. В работах экономического профиля рассматриваются характеристики предприятия и показатели его деятельности, такие как объем продаж и прибыль, структура затрат, управленческая и производственная структура предприятия, продукция, основные поставщики и потребители, кадровый состав и другие материалы. Все данные приводятся за три последних года с тем, чтобы можно было провести анализ динамики показателей во времени.
В соответствии с целями дипломной работы, представленными во введении, проводится детальный анализ организационного, кадрового, производственного, сервисного, коммерческого, маркетингового и финансового аспектов деятельности предприятия (структурного подразделения). Анализ проводится на основе методов и методик, представленных в теоретической главе. Степень детализации определяется задачами дипломной работы. В целях сохранения коммерческой тайны могут использоваться не абсолютные.
В работах психолого–педагогического направления определяются содержание, формы и методы экспериментальной работы, диагностические методики, т. е. описывается практическая база для эксперимента.
В конце главы формулируются проблемы, требующие решения и перечень мероприятий для достижения целей предприятия (структурного подразделения).
Вторая глава должна содержать полноценный анализ предмета исследования, вынесенного в название темы дипломной работы. К примеру, если в качестве темы выбрана сбытовая деятельность предприятия, анализируется сбытовая деятельность. Приводится описание работы подразделения, отвечающего за сбытовую деятельность, его структура подразделений, кадровый состав подразделения, выполняемая функция и обязанности каждого в отдельности работника и подразделения в целом. Приводятся цифровые данные, показывающие результативность сбытовой деятельности предприятия, например, такие как количество заключенных договоров, наиболее значимые договора и заказчики. Дать характеристику заказов и заказчиков, включая их местонахождение и способы доставки товаров. Как организована работа по контролю за выполнением обязательств по договору, по срокам, комплектности, качеству? Как соблюдается договорная дисциплина поставок и какие санкции применяются за нарушение договорной дисциплины?
Показать документооборот, характеризирующий сбытовую деятельность. При наличии автоматизированной системы управления сбытом, дать ее подробное описание.
При написании второго параграфа студент осуществляет SWOT–анализ. Показывает сильные стороны предприятия, которые следует развивать далее. Отмечает слабые стороны предприятия в области, определенной темой дипломной работы. Выявленные слабые стороны служат обоснованием для третьего параграфа.
Аналитическая глава состоит из двух–трех параграфов.
Третья глава
Третья глава является исследовательской, практической. Она состоит из 3–4 параграфов.
При написании практической части дипломник использует материалы, которые он собрал во время производственной (преддипломной) практики. При наличии разрешенного доступа к документам предприятия, дипломник может использовать данные из положений «О подразделении», отчетной документации подразделения, различного рода пояснительные записки и т.п.
В данной главе студент обосновывает эффективные методы, которые можно применить для решения поставленных задач, вносит свои обоснованные предложения по улучшению работы организации или процессу в той части, в какой это относится к выбранной теме. При разработке главы студент может использовать литературные источники или практический опыт каких–либо передовых организаций (предприятий) в обозначенной в дипломе области исследования. Дипломник вносит предложения для объекта исследования, т.е. внедрение передового опыта, накопленного отечественной или мировой практикой. Обосновываются рекомендации и разрабатываются мероприятия, направленные на решение исследуемой проблемы. В частности, намечаются пути использования вскрытых резервов, устранения недостатков в работе предприятия и повышения его конкурентоспособности. Материал этой главы должен быть доказательным и аргументированным, убедительно показывающим, что цель дипломной работы достигнута, а задачи, поставленные в ней, решены.
Дипломники психолого–педагогического направления описывают результаты экспериментальной деятельности.
В краткой и четкой форме излагаются возможные направления внедрения представленных рекомендаций, обосновывается их эффективность.
Заключение
В заключительной части выпускной квалификационной (дипломной) работы подводится итог проведенного исследования. Вкратце освещается теория вопроса по материалам первой главы. Далее в сжатой форме освещаются основные положения, написанные дипломником во второй главе. Результаты исследования необходимо обосновать, Здесь должна быть раскрыта новизна исследования, доказывается правильный выбор условий гипотезы, т. е. путей совершенствования исследуемой деятельности. Основное внимание нужно уделить результатам решения задач, а также рекомендациям, которые разработаны дипломником.
Терминология
Терминология отражает совокупность терминов, используемых в определённой области знания, т.е. сферы деятельности. Проработка терминологии необходима для уточнения и конкретизации исследуемых вопросов по теме работы.
Дипломник перечисляет основные понятия, используемые в дипломной работе с полной расшифровкой.
Например:
Коммерция (от лат. commercium — торговля): в узком смысле — торговая и торгово–посредническая деятельность, участие в продаже или содействие продаже товаров и услуг; в широком смысле — предпринимательская деятельность.
Финансовый анализ — изучение основных показателей, параметров, коэффициентов и мультипликаторов, дающих объективную оценку финансового состояния организаций и стоимости акций компаний с целью принятия решений о размещении капитала.
Психологическое консультирование — один из видов психологической помощи (наряду с психокоррекцией, психотерапией, психологическими тренингами и др.), выделившийся из психотерапии. Согласно Р. Нельсону–Джоунсу, психологическое консультирование, по своей сути, является видом отношений помощи.
И т.д.
Список литературы
Список включает только те источники, которые проработаны выпускником и использованы в дипломной работе. На каждый источник из списка должна быть сделана в тексте сноска. Список ранжирован по алфавиту и пронумерован. Литература должна быть актуальной. Должны быть использованы публикации последних лет. Допускается использовать более давние публикации только для фундаментальных, серьезных изданий. В перечень источников должны быть включены разнообразные материалы.
Список литературы располагается в следующем порядке:
1. Нормативно–законодательная. Она оформляется в следующей последовательности: Конституция РФ, кодексы РФ, федеральные законы, Указы президента РФ, Постановления Правительства РФ, законы РТ, Постановления Кабинета Министров РТ, Инструкции, распоряжения министерств и ведомств.
Например:
1. Конституция РФ / Федеральный конституционный закон РФ от 12 декабря 1993 г. // Российская газета. – 1993. – 25 декабря.
2. Гражданский кодекс РФ. Часть 1. / Федеральный закон РФ от 30 ноября 1994 г. №51–ФЗ (с последними изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1994. – №31. – Ст.3301.
2. Основная. Сюда включаются следующие материалы:
Основная новейшая литература по направлению исследования.
Справочные материалы.
Учебная литература по теме исследования.
Специальная литература.
Научные статьи из журналов и периодической печати по актуальным проблемам экономики и коммерции.
Источники располагаются в алфавитном порядке, если автор не указан – по названию книги, статьи. Нумерация специальной литературы является продолжением нумерации нормативно–правовых материалов.
3. Дополнительная, используемая дипломником при выполнении исследования.
4. Интернет–ресурсы. Даются адреса сайтов ведущих ведомств по направлению исследования. Например, сайт министерства отрасли, сайт региона, города, ведущих журналов и пр.
Например,
5. www.rg.ru – Российская газета.
6. www.rcsme.ru – Ресурсный центр малого предпринимательства.
7. www.tpprf.ru – Торгово–промышленная палата Россиской Федерации.
При оформлении названий литературных источников следует соблюдать требования ГОС 7.1 – 2003.
Пример оформления названий литературных источников дан в приложении 5.
Количество источников должно быть не менее 25 наименований.
Приложения
По усмотрению дипломника включается материал, подтверждающий те или иные положения выпускной квалификационной (дипломной) работы. Материал, менее чем одна страница, следует приводить непосредственно в тексте. В случае если материал ёмкий и занимает более одной страницы, его нужно помещать в приложение.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!