Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике
Приложения:
1. Вопросы для обсуждения на итоговой конференции.
2. Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям социального педагога.
3. Изучение личности трудного ребенка.
4. Механизм влияния семьи на формирование личности.
5. Анкета «Взаимоотношения в семье».
6. Социально-педагогическая деятельность с семьей.
7. Алгоритм изучения семьи.
8. Социальный паспорт семьи группы риска.
9. Социальный паспорт семьи.
10. Анкета «Я и мои друзья».
11. Анкета «Я и мой класс».
Вопросы для обсуждения на итоговой конференции
1. Какие виды социально-педагогических технологий применяются в том учреждении, где Вы проходили практику?
2. Раскройте сущность социально-педагогических технологий, используемых практической деятельности данного учреждения по оказанию помощи ребенку.
3. Эффективны ли диагностические технологии, применяемые в данном учреждении?
4. Обоснуйте роль организационных, педагогических, психологических методов в решении проблем ребенка.
5. Раскройте содержание и организацию социально-профилактических мероприятий, проводимых данным учреждением.
6. Выделите наиболее эффективные технологии социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов, детей-правонарушителей, детей-сирот, детей группы риска.
7. Раскройте задачи превентивно-профилактической работы с детьми и подростками группы риска.
8. Раскройте особенности системы "телефонов доверия". Обоснуйте методы и принципы их работы.
|
|
|
9. Раскройте содержание социально-педагогической работы с семьями детей и подростков.
10. Какие технологии применяются в работе с различными учреждениями и организациями по решению проблем ребенка?
Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)
o дневник практики
o самоотчет по практике
o презентация об учреждении
Содержание дневника.
- Оформить в дневнике практики: цель и задачи, содержание заданий.
- Провести в дневнике индивидуальный план работы.
- Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении.
- Перечислить в дневнике категории детей, с которыми работает данное учреждение, назвать их ведущие проблемы и потребности. Привести в дневнике вариант составленной анкеты, сделать вывод о результатах исследования.
- Зафиксировать в дневнике сведения об особенностях работы социального педагога в данном учреждении. Оформить свой проект должностных обязанностей социального педагога в данном учреждении.
- Представить формализованный протокол диагностического исследования.
- Оценить способы и формы профилактической деятельности данного учреждения. Определить область применения технологий социальной профилактики. Выделить критерии эффективности социальной профилактики и методы ее измерения.
|
|
|
- Привести в дневнике план проведения беседы и анализ ее результатов.
- Привести в дневнике структуру и содержание реабилитационной программы: цель, задачи, методы, формы, средства, этапы осуществления, основные субъекты деятельности.
- Представить в дневнике краткую характеристику этических проблем взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими). Сформулировать основные этические правила взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими).
- Представить в дневнике краткую характеристику конфликтной ситуации. Перечислить и охарактеризовать основные способы разрешения нравственного конфликта во взаимоотношениях социального педагога и ребенка (его родителей).
- Написать отчет по практике по установленной форме.
- Отзыв группового руководителя и оценка по практике.
Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
Основная литература:
1. Басов Н.Ф. Социальный педагог: введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 256с.
|
|
|
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 – 160с.
3. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. – 269с.
4. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
5. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности «Соц. педагогика» /Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2007 – 399с.
6. Олиференко Л.Я. Социально педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256с.
7. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
|
|
|
Дополнительная литература:
1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Москва, «Академия», 2001 г.
2. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей: М., 2003 г.
3. Дмитриева Е.Е. Проблемные дети. Развитие через общение: М., 2005 г.
4. Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных детей». М: Школьная пресса, 2006 г.
5. Записки в рабочую тетрадь социального педагога: под ред.. Григорьевы Г.Г, Терентьевой Н.П., Маляренко Н.И..
6. Звягина О.М. Открытое будущее для детей группы риска: Петрозаводск, 2004 г.
7. Звягина О.М., Комарова И.В., Корожнева Л.А. Ребенок и социум. Взгляд в третье тысячелетие: Петрозаводск, 2001 г.
8. Карпова С.В. Работа психолога с родителями: метод. Рекомендации и программа курса: Петрозаводск, 2007 г.
9. Клушина Н.П., Ткаченко В.С. Организация практики студентов по социальной работе: М., Владос, 2004 г.
10. Кочубей. А., Ушарова Н. Визит в семью или практика работы с семьями: Псков, 2002 г.
11. Кузнецова А.В. Методика работы социального педагога: Москва «Школьная Пресса», 2006 г.
12. Никитина Н.Н., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога: М, «Владос», 2007
13. Овчарова Р.В. Семейная академия: М. Посвящение Учебная литература, 1996 г.
14. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева Н.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: М., Академия, 2002 г.
15. Социальная педагогика. Галазуев Ю.Н., Сорвайчева Г.В., Штинов Г.Н. : М., «Владос», 2001 г.
16. Социальная педагогика. В.А. Никитина: М., Гуманитарный издательский центр «Владос», Московского государственного университета, 2002 г.
17. Терентьева Н.П., Степанова Т.В., Предтеченская Н.В. Семья. Благополучие. Здоровье. Петрозаводск: НКФ «Новое образование», 2008 г.
18. Терентьева Н.П., Уварова С.Л., Заревина Н.В. Диагностика социально-педагогической запущенности подростков с отклонениями в поведении. Петрозаводск, изд. КГПУ, 2007 г.
19. Терентьева Н. П., Шеварова И.Я. Формирование здорового стиля жизни без употребления психо-активных веществ: Петрозаводск. Изд-во КГПУ, 2007 г.
20. Фалькович Т.А., Высоцкая Н.В., Толстоухова Н.С. Подростки xxi века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: М., «Веко», 2006г.
21. Шептенко П.Я., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: М., Академия, 2001 г.
22. Якимова В.И. Трудные подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения. М, АРКТИ, 2007 г.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!