Структура и содержание производственной практики
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии УТВЕРЖДАЮ _______________________ "_____"__________________200__ г.
Программа производственной практики
ПРАКТИКА В РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРАХ
Направление подготовки
Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ЗАОЧНАЯ
КУРС: 2
СЕМЕСТР: 4
Город Петрозаводск
Год 2011
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендация ПрООП по направлению подготовки бакалавров Психолого-педагогическое образование 050400.62
по профилю Психология и социальная педагогика
Программа учебной практики разработана с использованием программ практик сост.Ю.Н.Галагузова
Разработчики программы:
К.п. н. , доцент кафедры ДиСП О.М.Звягина
Старший преподаватель кафедры ДиСП Р.В. Судакова
Г. _____________/ ___________
Программа практики «ПРАКТИКА В РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРАХ
» обсуждена и утверждена на заседании кафедры Дошкольной и социальной педагогики от…….. 201 года, протокол №….;
Заведующий кафедрой ДиСП: Марина Владимировна Фадеева, к.п.н.,доцент
|
|
|
Г. _____________/ ___________
Программа \практики «ПРАКТИКА В РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРАХ»
Согласована с отделом трудоустройства выпускников и занятости студентов КГПА.
Начальник отдела ТВ и ЗС
____________/______________
Настоящая программа
не может быть использована
другими вузами или подразделениями КГПА
без разрешения разработчика программы
Цель производственной практики
Знакомство студентов с различными категориями детей и их проблемами.
Задачи производственной практики
1. Познакомить студентов со следующими категориями детей, требующими социально-педагогической помощи: дети-инвалиды, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-правонарушители; дети группы риска.
2. Научить выделять круг проблем конкретного ребенка и определять очередность их решения.
3. Научить применять комплексный подход к решению проблем ребенка и уметь определять роль каждого специалиста, работающего с данной категорией детей: медика, социального педагога, социального работника, специалистов по социальной работе, учителя, воспитателя, психолога, юриста.
|
|
|
4. Научить применять индивидуальный подход к решению проблем каждого ребенка.
5. Познакомить с этическими правилами взаимоотношений социального педагога с ребенком.
6. Создать условия для формирования у студентов диагностических и организаторских умений.
7. Совершенствовать коммуникативные и аналитические умения будущего специалиста, его профессионально значимые личностные качества.
Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата
Практика проходит на 2 курсе в течение 2 недель в 3семестре в образовательных и специализированных учреждениях с различными категориями детей и их проблемами (при наличии ставки социального педагога).
Прохождению практики предшествуют теоретические и практические занятия по дисциплине «Социальная педагогика», «Методики и технологии работы социального педагога», «Методики социально-правовой защиты ребенка», «Социально-педагогическая работа в детских и молодежных объединениях и движениях», «Методики преодоления кризисных периодов развития детей и подростков», «Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности» «Практикум по социально-педагогическому проектированию и др., а также вводно-ознакомительная практика, психологическая практика и производственная практика в школе.
|
|
|
Формы проведения производственной практики
Профильная
Место и время проведения производственной практики
Практика может проходить в следующих учреждениях г. Петрозаводска и республики Карелия:
учреждения интернатного типа, специализированные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, учреждения дополнительного образования, учреждения системы социальной защиты: центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, центр социальной помощи семье и детям, социальный приют, социальные службы для молодежи; учреждения системы здравоохранения: дом ребенка, детская поликлиника.
Студенты ОЗО определяются на практику самостоятельно.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
|
|
|
- Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных, и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
- Способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
- Умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);
- Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);
- Владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);
- Способен выступать посредником между обучающимися и различными социальными институтами (ПКСП-7).
Структура и содержание производственной практики
Общая трудоемкость производственной практики составляет 4 зачетные единицы, 120 часов.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | ||||||
| Проект. | Диагност. | Консульт.-просвет. | Научно-исследов. | Самостоят. Р. | |||||
| ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП | |||||||||
| 1. | Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями Участвовать в работе установочной конференции | 6 | 4 | Оформить в дневнике практики: - цель и задачи практики, - содержание заданий. | |||||
| РАБОЧИЙ ЭТАП | |||||||||
| 1. | Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения заданий | 6 | Привести в дневнике план работы | ||||||
| 2. | Познакомиться с учреждением В беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения | 6 | 4 | Привести запись беседы в дневнике, зафиксировать вопросы и ответы. Определить круг проблем, решаемых данными специалистами | |||||
| 3. | Изучить документацию на ребенка, имеющуюся в учреждении. На основании документов выявить проблемы и особенности развития детей | 6 | 6 | Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает. | |||||
| 4. | Познакомиться с социальным педагогом и категориями детей, с которыми он работает В беседе с социальным педагогом ознакомиться: - с его должностными обязанностями; - планом работы; - особенностями той группы детей, с которой предстоит работать | 6 | 4 | 6 | Зафиксировать в дневнике общие сведения: - об особенностях работы специалиста; - о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных, возрастных и психологических особенностях развития; - об основных проблемах ребенка: социально-педагогических, социально-психологических, социально-экономических, социально-медицинских, которые решает данное учреждение. | ||||
| 5. | Изучить этические правила взаимоотношений социального педагога с ребенком Наблюдая взаимодействие социального педагога с ребенком, выявить степень применения нравственно-этических норм и правил в профессиональном общении специалиста. | 6 | 6 | Представить в дневнике краткую характеристику этических проблем взаимоотношений социального педагога и ребенка, существующих в данном учреждении. Сформулировать основные этические правила взаимоотношений социального педагога и ребенка | |||||
| 6. | Составить поведенческий портрет ребенка | 6 | Отразить в дневнике практики: - особенности внешнего вида ребенка; пантомимику; мимику; речевое поведение; поведение по отношению к другим людям; поведенческие проявления по отношению к самому себе; поведение в психологически значимых ситуациях; поведение в основной деятельности (учебной, игровой, трудовой и др.). | ||||||
| 7. | Изучить интересы и увлечения детей Составить и провести с детьми беседу или анкету, с помощью которой выявить их интересы и увлечения. | 2 | 6 | Зафиксировать в дневнике практики данные, полученные в беседе или при анкетировании. | |||||
| 8. | Провести с группой детей воспитательное мероприятие Согласовать со специалистом учреждения тему и форму воспитательного мероприятия. Разработать его проект. Провести воспитательное мероприятие. Провести самоанализ и самооценку своей воспитательной деятельности. | 6 | 4 | 6 | Представить методическую разработку воспитательного дела с самоанализом и оценкой группового руководителя и руководителя. | ||||
| 9. | Задание на выбор: Выявить педагогические приемы формирования положительной мотивации в основном виде деятельности Провести наблюдения за детьми во время занятий, выявить характер деятельности (репродуктивный или творческий) посредством анализа тех задач, которые решают дети. Зафиксировать педагогические приемы формирования положительных мотивов деятельности | 6 | Привести в дневнике протоколы наблюдения занятий. | ||||||
| ИТОГОВЫЙ ЭТАП
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||||