Психолого-педагогічних спостережень
ПЕДАГОГІЧНА (ПРОФЕСІЙНА) ПРАКТИКА
НА РОБОЧОМУ МІСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
(ІІІ КУРС)
Заочна форма навчання)
Метою цього виду практики є удосконалення педагогічної майстерності майбутнього вчителя початкової школи.
Завдання практики:
1. Студенти мають здійснити:
- удосконалення педагогічних умінь;
- забезпечити подальший розвиток творчого підходу до вибору дидактичних методів, типу та структури сучасних уроків, нестандартного вирішення педагогічних освітніх завдань;
- організувати вивчення, узагальнення і застосування елементів передового педагогічного досвіду;
- розвивати професійні інтереси та прагнути до організації навчально-виховного процесу в початковій школі спираючись на результати науково-дослідної роботи..
Під час цієї педагогічної практики студенти повинні оволодіти наступними уміннями та навичками:
- діагностувати та проектувати навчальний та виховний процес з урахуванням особливостей учня та колективу класу в цілому;
- визначати конкретні навчально-виховні завдання, виходячи із загальної мети національного виховання та врахування вікових, індивідуально-типологічних відмінностей учнів та соціально-психологічних особливостей колективу;
- здійснювати перспективне та поточне планування педагогічної діяльності;
- забезпечувати раціональне керівництво навчально-пізнавальною діяльністю учнів (ставити і вирішувати освітньо-виховні завдання, обґрунтовано вибирати і застосовувати організаційні форми і методи навчання, використовувати різноманітні засоби навчання, встановлювати міжпредметні зв`язки, підвищувати ефективність контролю знань учнів та ін.);
|
|
|
- проводити виховну роботу з учнями і спрямовувати процес виховання на формування у молодших школярів національної свідомості, рис і якостей громадянина суверенної держави.
Зміст педпрактики передбачає:
1. Настановчу конференцію, в ході якої студенти знайомляться з метою та змістом педпрактики, її завданнями та формами звітності.
2. В період педагогічної практики студенти-випускники працюють самостійно на посаді вчителя-класовода з обов’язковим проведенням всіх уроків у відповідності з розкладом навчального процесу.
3. В перші дні практики студенти знайомляться з обов`язками і організацією роботи директора школи і його заступників. Вивчають річний план навчально-виховної роботи школи, педагогічної ради, методичних об`єднань, батьківського комітету.
4. Навчально-методична робота практиканта передбачає:
- вивчення й узагальнення системи роботи вчителя-класовода, досвіду його навчально-виховної діяльності з використанням активних методів навчання;
|
|
|
- “нетрадиційних уроків”, різних форм організації пізнавальної діяльності учнів та методів контролю їх знань тощо;
- психологічний аналіз 1-го уроку, проведеного вчителем-класоводом (додаток 4);
- самостійне творче проведення різних типів уроків з використанням сучасних методик та ТЗН;
- керівництво гуртком зі спеціальності та проведення факультативних занять;
- виготовлення наочних посібників, предметних газет, стендів, оформлення кабінету;
- активну участь в повсякденній методичній роботі: в роботі методоб`єднання та вчителя відповідного класу, участь в його засіданнях, виступи на засіданнях з повідомленнями, рефератами або доповідями;
- аналіз навчальної програми і підручника.
5. Зміст виховної роботи практиканта передбачає:
- вивчення і узагальнення системи роботи вчителя-класовода, а також самостійне планування виховної роботи з класним колективом та ведення відповідної документації;
- проведення позакласної роботи з реалізації різних напрямків виховання;
- застосування сучасних методів вивчення учнівського колективу та його міжособистісних стосунків тощо (за завданнями кафедри психології) та складання на цій основі психолого-педагогічної характеристики класу;
|
|
|
- вивчення особливостей організації роботи вчителя з батьками учнів та умов проведення індивідуальних бесід та консультацій членів учнівських сімей, а також традицій проведення батьківських зборів.
6. Практикант здійснює відвідування уроків і позакласних виховних заходів, що проводяться студентами-практикантами, та бере участь в їх обговоренні.
7. Студент здійснює ведення щоденника психолого-педагогічних спостережень різних педагогічних явищ протягом першого тижня та двох інших тижнів на вибір студента, оформлення звітної документації, участь у підсумковій конференції.
Перелік звітної документації:
1. Індивідуальний план навчально-виховної роботи (Додаток 2), який складається до кінця 1-го тижня практики і затверджується класним керівником і груповим методистом.
2. Щоденник психолого-педагогічних спостережень (Додаток 3) в ньому обов`язково повинні бути протоколи уроків, проведених вчителем, студентом практикантом, психолого-педагогічні аналізи уроків з предмету та виховного заходу.
3. План-конспект виховного заходу з оцінкою за проведення і підписом класного керівника та методиста.
|
|
|
4. План-конспект виховного заходу з навчального предмету з оцінкою за проведення і підписом вчителя.
5. Плани-конспекти уроків з оцінками за їх проведення.
6. Наочність для демонстрації під час захисту практики.
7. Психолого-педагогічна характеристика колективу класу (кафедра психології).
8. Характеристика роботи студента з рекомендованою оцінкою та підписом вчителя, класного керівника, завірена підписом і печаткою директора школи.
9. Звіт про роботу під час педпрактики (див. додаток 5).
Додаток 1
СХЕМА ПІДПИСУ ДОКУМЕНТАЦІЇ
ДОКУМЕНТАЦІЯ
З педагогічної практики
студента (ки)____групи ___ курсу
факультету дошкільної і початкової освіти
Глухівського національного педагогічного університету
імені Олександра Довженка
(П. І. Б.)
який (яка) проходив (ла) практику
в загальноосвітній школі №_____ міста ______________,
________________району __________________області
з_________по_________201__ р.
Груповий керівник:
Додаток 2
СХЕМА ОФОРМЛЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ РОБОТИ
Титульна сторінка:
“Затверджую” : Учитель ________, груповий керівник ___________
Індивідуальний план роботи
студента – практиканта
(П. І. П.)
групи_____ курсу __________ факультету дошкільної і початкової освіти
Глухівського національного педагогічного університету
імені Олександра Довженка
яка(ий) проходила(ив) педагогічну практику
в ______класі _____________________ школи
з ______по _______201 __ р.
Друга сторінка та інші:
| Дата, день тижня | Навчальна та методична робота | Відмітка про виконання | Виховна робота | Відмітка про виконання | Робота над псих-пед. характеристикою особистості учня (класу) | Відмітка про виконання |
| 24.01.2010 р. Понеділок |
Додаток 3
СХЕМА ОФОРМЛЕННЯ
ЩОДЕННИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ
Титульна сторінка
ЩОДЕННИК
психолого-педагогічних спостережень
студентки-практикантки ___ курсу _____ групи
факультету дошкільної і початкової освіти
Глухівського національного педагогічного університету
імені Олександра Довженка
Коваленко Ірини Миколаївни, яка проходила
педагогічну практику в Глухівський
загальноосвітній школи I- III ступеня №___
___________району ______________області
з ______ по ______ 201__ р.
1 сторінка
Керівник практики від вузу __________
Директор школи ___________________
Завуч школи ______________________
Методисти-предметники університету_______________
Класний керівник__________________
2 сторінка
Розклад уроків та дзвінків
3 сторінка
Список учнів, доручення.
4 сторінка
а) графік залікових уроків класу
б) дата залікового виховного заходу
5 сторінка
Схематичне розташування школярів
6 сторінка і далі:
Дата. День тижня.
Зміст виконаної роботи, її аналіз та психолого-педагогічні спостереження (враховувати загальні вимоги до ведення щоденників).
Додаток 4
СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ
1. Аналіз постановки мети та організації дій учня щодо прийняття мети.
2. Аналіз етапів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з позицій успішного досягнення поставленої мети:
- зміст кожного етапу уроку (відповідність програмі, глибина, науковість, зв`язок з сучасністю, життєвим досвідом школярів, використання міжпредметних зв`язків, виділення основного, головного в змісті);
- методи і прийоми навчання (оптимальність вибору методів, активізація пізнавальної діяльності школярів, розвиток самостійності, творчого мислення, формування позитивного ставлення до навчання, індивідуальний підхід, здійснення зворотного зв`язку, оцінка діяльності учнів).
3. Аналіз діяльності вчителя:
- знання фактичного матеріалу;
- вміння володіти класом; організовувати його для роботи, підвищувати активність школярів, формувати пізнавальний інтерес, увагу;
- ставлення до окремих учнів з урахуванням їх особливостей і класу;
- стиль, тон, такт;
- спостережливість, винахідливість;
- зовнішній вигляд, культура мовлення, міміка, поза, жестикуляція.
4. Діяльність учнів на уроці:
- дії учнів щодо досягнення мети;
- ставлення до вчителя;
- пізнавальний інтерес, рівень працездатності;
- вміння виділити провідні ідеї, аналізувати, оцінювати підсумки своєї діяльності та однокласників, розвиток мовлення;
- культура розумової праці;
- поведінка, дисципліна, чим це можна пояснити.
5. Аналіз організаційного аспекту: обстановки, обладнання, виконання санітарно-гігієнічного режиму, культури запису на дошці, раціональність використання часу.
6. Результати уроку. Висновки і пропозиції: чи досягнута мета та чи оптимальними шляхами йшов процес її досягнення.
Додаток 5
Схема звіту студента – практиканта
ЗВІТ
Про навчально-виховну роботу
студента ___ групи ІІІ курсу факультету дошкільної і початкової освіти
Глухівського національного педагогічного університету
імені Олександра Довженка
________________________________________,
(прізвище, ім`, по батькові)
який проходив педагогічну практику
в __класі загальноосвітньої школи № ______
з ___по ___201__ року
(Звіт пишеться у відповідності зі змістом діяльності студентів та індивідуальним планом роботи).
Скільки відвідав уроків за період педагогічної практики, в т.ч. у свого вчителя та інших учителів, з яких предметів. Своє відношення до відвіданих уроків: кращі з них, дати обґрунтування.
Участь у перевірці учнівських зошитів, у проведенні додаткових занять з невстигаючими учнями, виготовлення наочних посібників.
Участь у виховних заходах класу, школи: яку конкретну роботу виконав, ставлення до виховної роботи, труднощі.
Висновки та пропозиції: позитивні сторони практики (сприяла формуванню і закріпленню інтересу до професії вчителя, поглибленню знань з педагогіки, психології, спеціальності, формуванню педагогічних здібностей тощо, які недоліки у своїй підготовці виявлені в ході практики, які недоліки у виховній роботі вчителя-класовода, школи спостерігали тощо).
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!