Тактильно-двигательное восприятие
| Квартал | Основное содержание работы |
| I | Учить детей воспринимать на ошупь форму и величину предметов (дифференцировать в пределах трех) Учить детей выбирать игрушки на ошупь по слову (выбор из трех) Учить детей производить выбор по величине на ошупь по слову («Дай большой мяч», «Дай маленький мяч») Учить детей производить выбор на ощупь из двух предметов: большого и маленького (образец предъявляется зрительно) Учить детей воспринимать и дифференцировать на ощупь твердые и мягкие предметы: пластилин и дерево (в пределах двух) |
| II | Учить детей дифференцировать на ощупь предметы по форме или по величине (выбор из трех) Учить детей обследовать предметы зрительно-тактильно и зрительно-двигательно. Зрительно-тактильное обследование применять при восприятии объемных предметов, зрительно-двигательное — при восприятии плоскостных форм или объектов Учить детей правильно ощупывать предметы, выделяя при этом характерные признаки Знакомить детей с различными качествами поверхностей материалов: железа, дерева (железо — холодное, дерево — теплое) Закреплять умение детей различать предметы по температуре (холодный — теплый) |
| III | Учить детей на ощупь дифференцировать шар, овоид, куб Учить детей, выполнять на ощупь выбор предметов разной формы или величины, материала по словесной инструкции («Дай шар деревянный, шар пластмассовый, шар железный») Формировать у детей координацию руки и глаза: узнавать на ошупь предметы резко различной формы при выборе из двух-трех (образец дается на ошупь) Продолжать учить детей различать на ощупь величину предметов (выбор из трех) по зрительному образцу или по словесной инструкции |
Развитие вкусовой чувствительности
|
|
|
| Квартал | Основное содержание работы |
| I | Учить детей дифференцировать пищу по температурному признаку (горячий, теплый, холодный) Знакомить детей с продуктами, имеющими кислый вкус (лимон, слива, крыжовник, красная смородина, квашеная капуста) Учить детей дифференцировать пищу по вкусовым признакам (сладкий, кислый) |
| II | Учить детей выбирать из ряда предложенных продуктов те, которые имеют сладкий вкус (огурец, яблоко, сладкий чай, печенье) Знакомить детей с продуктами, имеющими соленый вкус (селедка, соленые грибы, консервированные помидоры) Учить детей дифференцировать пищу по вкусовым признакам (сладкий, соленый) |
| III | Учить детей выбирать из ряда предложенных продукты, имеющие горький вкус (горький перец, лук, горчица, хрен) Учить детей выбирать из ряда предложенных продукты, имеющие кислый вкус Учить детей дифференцировать продукты по вкусовым признакам (сладкий, горький, соленый) Учить детей запоминать и называть продукты, имеющие разные вкусовые признаки |
Показатели развития к концу второго года обучения
|
|
|
Дети должны научиться:
§ различать свойства и качества предметов: маленький - большой — самый большой; сладкий — горький — соленый;
§ доставать знакомые предметы из «волшебного мешочка» по тактильному образцу (выбор из двух);
§ учитывать свойства предметов в разнообразной деятельности: в игре с сюжетными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, рисование);
§ складывать разрезную предметную картинку из трех частей; ,
§ выполнять группировку предметов по заданному признаку (форма, величина, вкус, цвет);
§ пользоваться методом проб при решении практических или игровых задач;
§ выполнять задания по речевой инструкции, включающей пространственные отношения между предметами: внизу, наверху, на, под («Поставь матрешку под стол»);
§ называть в собственной активной речи знакомые свойства и качества предметов («Лимон какой?» — «Лимон кислый и желтый». «Яблоко какое?» - «Яблоко круглое и сладкое»);
§ дифференцировать звучание трех музыкальных инструментов (металлофон, барабан, дудочка), реагируя на изменение звучания определенным действием;
|
|
|
§ дифференцировать слова, разные по слоговому составу: матрешка, кот, домик (с использованием картинок);
§ выделять знакомое (заданное) слово из фразы.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи обучения и воспитания
§ Учить детей соотносить действия, изображенные на картинке, с реальными действиями; изображать действия по картинкам.
§ Формировать у детей целостный образ предметов: учить самостоятельно складывать разрезные картинки из четырех частей с разной конфигурацией разреза.
§ Учить детей соотносить плоскостную и объемную формы: выбирать объемные формы по плоскостному образцу, плоскостные формы по объемному образцу.
§ Развивать у детей восприятие и память: вести отсроченный выбор предметов, различных по форме, цвету и величине, с использованием образца (отсрочка по времени 10 с).
§ Учить детей производить сравнение предметов по форме и величине, проверяя правильность выбора практическим примериванием.
§ Учить детей вычленять цвет (форму, величину) как признак, отвлекаясь от назначения предмета и других признаков.
§ Познакомить детей с пространственными отношениями между предметами: высокий - низкий, выше - ниже; близко - далеко, ближе - дальше.
|
|
|
§ Учить детей воспроизводить пространственные отношения по словесной инструкции.
§ Учить детей опознавать предметы по описанию, с опорой на определяющий признак (цвет, форма, величина).
§ Учить детей изображать целый предмет с опорой на разрезные картинки (составление целого из частей в представлении).
§ Развивать у детей координацию руки и глаза в процессе обучения способам обследования предметов: зрительно-тактильно - ощупывать, зрительно-двигательно - обводить по контуру.
§ Учить детей передавать форму и величину предметов в лепке после зрительно-тактильного обследования.
§ Учить детей воспринимать, различать бытовые шумы, шумы явлений природы (сигнал машины, звонок телефона, дверной звонок; шум пылесоса, шум двигателя, шум стиральной машины; шум ветра, журчание воды, шуршание опавших листьев; шум воды, капающей из крана, шум водопада, шум дождя).
§ Формировать представления у детей о звуках окружающей действительности.
§ Продолжать развивать у детей вкусовую чувствительность и формировать представления о разнообразных вкусовых качествах.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 367; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!