Методика «Признаки импульсивности у ребенка»
Инструкция. Заполните анкету, отвечая «да», если поведение ребенка соответствует утверждению, или «нет», если не соответствует.
1. Всегда находит быстрый ответ, когда его о чем‑то спрашивают (возможно, и неверный, но очень быстрый).
2. У него часто меняется настроение.
3. Многие вещи его раздражают, выводят из себя.
4. Ему нравится работа, которую можно сделать быстро.
5. Обидчив, но не злопамятен.
6. Очень чувствуется, что ему все надоело.
7. Быстро, не колеблясь, принимает решения.
8. Может резко отказаться от еды.
9. Нередко отвлекается на занятиях.
10. Когда кто‑то из ребят кричит, он тоже кричит на него в ответ.
11. Обычно уверен, что справится с любым заданием.
12. Может нагрубить родителям, педагогу.
13. Временами кажется, что он переполнен энергией.
14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит.
15. Требует к себе внимания, не хочет ждать.
16. В играх не подчиняется общим правилам.
17. Горячится во время разговора, часто повышает голос.
18. Легко забывает поручения взрослых, увлекается игрой.
19. Любит организовывать и предводительствовать.
20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других.
Интерпретация. Если ответ «да» на 15–20 утверждений, то это может говорить о высокой степени импульсивности, 7‑14 – о средней степени, 0‑5 – о низкой степени.
Методика «Импульсивность и слабость самоконтроля»
Цит. по: Башкатов И. П. Тендерные различия в личностных характеристиках несовершеннолетних осужденных. Рязань, 2004.
|
|
|
Методика служит для оценки импульсивности подростков педагогами.
Инструкция. Прочитайте каждое утверждение и оцените поведение подростка в баллах от 0 до 4.
1. На занятиях в школе, колледже, воспитательных мероприятиях не способен дожидаться своей очереди для ответа или включения в игру, мероприятие.
2. При обращении отвечает невпопад, не выслушав до конца вопрос; ответы быстрые, необдуманные.
3. В подвижных играх проявляет нетерпеливость, раньше сигнала бежит, прыгает, открывает глаза раньше, чем оговорено правилами игры.
4. На уроках, мероприятиях мешает другим, пристает к окружающим под любым предлогом, вмешивается во все дела, но организованно выполнять ничего не хочет.
5. Часто совершает неожиданные поступки, не задумывается об их последствиях.
6. Не умеет приспосабливать свое поведение к поведению окружающих; на уроках, воспитательных мероприятиях не способен дожидаться своей очереди.
7. Не способен контролировать себя в учебно‑трудовой и общественной деятельности, отношениях и общении с другими; беспокоен в ситуациях ожидания; не может сосредоточиться при выполнении сложных заданий; срывается при выполнении монотонных заданий, не усидчив.
|
|
|
8. Мешает другим выполнять задания, поручения, вмешивается в их дела.
9. Не имеет устойчивых интересов и занятий, все выполняет под принуждением, часто бросает одно дело, не завершив его, и переходит к другому.
10. Совершает рискованные поступки, не задумываясь об их последствиях.
Диагностика. Чем большая сумма баллов по всем утверждениям наберется при характеристике подростка, тем больше у него выражена импульсивность.[37]
Экспериментальные методики изучения решительности
Методики разработаны и апробированы И. П. Петяйкиным. Их смысл состоит в определении времени между сигналом экспериментатора к началу выполнения пробы и началом ее выполнения. Чем меньше это время, тем выше у испытуемого решительность.
Проба 1: «прохождение лабиринта». Испытуемому предлагалось, используя карандаш, найти выход из лабиринта. С помощью секундомера фиксировалось время прохождения лабиринта, которое зависело от того, как долго испытуемый раздумывал перед каждым новым ходом (их было 5), по какому же пути ему следует идти. В каждый момент времени испытуемому показывался только один перекресток и, таким образом, каждый раз, принимая решение, он работал, по существу, вслепую.
|
|
|
Проба 2: «прыжок через пропасть» (оборудование – два гимнастических «козла» (или «коня»), высотой 125 см от пола). Испытуемый, стоя на одном «козле», должен, оттолкнувшись двумя ногами, перепрыгнуть на другой «козел», приземлившись на две ноги. Расстояние между гимнастическими снарядами устанавливается с учетом возможностей каждого испытуемого. Для этого сначала он выполняет на полу прыжок в длину, отталкиваясь двумя ногами. Это расстояние, с вычетом 40 см, и определяет удаленность одного снаряда от другого.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!