ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ РЕБЕНКА
(приложение к речевой карте)
1. Восприятие
а) обилие или бедность: на прогулках останавливает свое внимание на многих предметах - или идет, мало видя из окружающего. Рассматривая картину, видит все, что нарисовано на ней - или обращает внимание на одну какую-нибудь часть. Обращает внимание на предметы, которых не знает – не обращает.
б) точность: точно ли воспринимает цветовые оттенки - нет.
Различает звуки по высоте и силе - слабо.
в) острота: мелкие подробности рисунка замечает - нет.
Слабый шепот при вызове во время тишины слышит - нет.
2. Внимание
а) легкость привлечения: малейшая перемена - или сильные раздражители, может заставить себя делать то, что не желает - или ни на какое усилие не способен.
б) устойчивость: неустойчивое, часто отвлекается - или, углубившись во что-нибудь, ничего не видит и не слышит кругом.
в) утомляемость (высокая - низкая), работоспособность (высокая - низкая)
бросает начатое - или доводит до конца.
г) распределить внимание умеет - не умеет, сконцентрироваться способен на длительный отрезок времени - на короткий, переключаемость - высокая - низкая, самоконтроль присутствует - отсутствует.
3. Память.
а) живость, яркость образов: когда слушает сказку, сильно захватывается образами, переживает - остается равнодушен.
б) точность: может по памяти найти нужный цвет - не может. Точно вспоминает рисунок - неточно.
в) длительность: долго помнит стихи, сказки - быстро забывает.
|
|
|
г) легкость запоминания: при заучивании требуется много повторений - не много. Мелодию, буквы, числа запоминает легко - с трудом.
4. Мышление.
а) богатство представлений: сведения об окружающей жизни подробны, детальны, разнообразны - поверхностны, ограниченны, в общих чертах. Пользуется представлениями, взятыми из сказок - не пользуется.
б) логичность суждений и умозаключений: замечания по поводу рассказа соответствуют прослушанному - не соответствуют.
в) последовательность и систематичность (использование плана).
г) сообразительность.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
РЕЧЕВАЯ КАРТА РЕБЕНКА С ОНР, 1-2 УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
1. Фамилия, имя, ребенка__________________________________________
2. Дата рождения ______________________________________________
3. Домашний адрес ______________________________________________
4. Откуда прибыл ______________________________________________
5. Дата поступления в речевую группу ______________________________
6. Заключение ПМПК _________________________________________
7. Анамнез
- От какой беременности, ее характер (падения, травмы, ушибы). Психозы, хронические и инфекционные заболевания_____________________________ __________________________________________________________________
- Как протекали роды (досрочные, срочные, быстрые, обезвоженные) __________________________________________________________________
|
|
|
- Стимуляция (механическая, электрическая) __________________________
- Когда закричал ___________________________________________________
- Асфиксия _______________________________________________________
- Резус-фактор ____________________________________________________
- Вес и рост при рождении __________________________________________
- Вскармливание (когда принесли кормить, как взял грудь, как и сколько сосал)
- Когда выписали из роддома, если задержали, то почему ________________
- Когда стал держать голову, сидеть, ходить ___________________________
- Когда появились зубы_____________________________________________
- Перенесенные заболевания (инфекции, ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре)
| До года После года |
8. Заключение специалистов: отоларинголога, офтальмолога, педиатра
9. Состояние общей моторики и движений рук
- Координация движений в статике
- Координация движений в динамике
10. Навыки самообслуживания
- умение надеть-снять одежду, застегивать пуговицы, завязывать шнурки
- выполнение гигиенических правил (мытье рук, пользование полотенцем)
- умение самостоятельно есть, пользоваться ложкой, вилкой, характер жевания, глотания
11. Характер игровой деятельности
Какие игрушки любит, как их использует (адекватность, длительность, творчески - стереотипно)
|
|
|
Как относится к своим игрушкам
Речевое сопровождение игры
Использование помощи взрослых
12. Поведение
- с детьми какого возраста общается (спокойный - беспокойный, контактный – конфликтный)
- различия в поведении дома и вне семьи
13. Условия воспитания
- социальная среда
- речевая среда
- культурно-бытовые условия
- психологический климат в семье
14. Речевой анамнез
- когда стал узнавать близких
- реагировать на звук, на свое имя
- гуление
- лепет (активно - неактивно, однообразно - разнообразно)
- когда начал понимать обращенные просьбы (до, после года)
- первые слова
- фразы (медленно, динамично, бурно)
- когда заметили отставание в развитии речи, не прерывалось ли речевое развитие
- меры для устранения патологии развития
- наследственные заболевания
15. Состояние интеллекта:
- пирамидки
- разрезные картинки (до 4-х)
- "почтовый ящик"
- 4-ый лишний
- цвет
- форма
- размер
- классификация
- "нелепицы"
16. Состояние речевой деятельности:
беседа, беседа по сюжетной картинке (по теме)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!