Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы.
МЧС РОССИИ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
____________________________________________________________________
Кафедра психологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
психологии и педагогики
подполковник внутренней службы
А.В. Шленков
«____» _____________ 2011г.
Методическая разработка
Для проведения семинара
ТЕМА 9: « ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА »
Специальность 280104.65 «Пожарная безопасность»,
Специализация 28010401.65 «Государственный пожарный надзор»
Обсуждена на заседании кафедры
психологии и педагогики
Протокол № ____ от
«____»___________20__г.
Санкт-Петербург
20__
Цели занятия:
Дидактические:
1. Углубить и закрепить теоретические знания, полученные на лекции, где обучаемых ознакомили с теориями, подходами изучения, основными категориями и методологией педагогической науки.
|
|
Уяснить понятие «педагогика», ознакомиться с зарубежными и отечественными педагогическими школами.
Уяснить взаимосвязь педагогики с другими науками.
4. Добиться понимания значения педагогики в деятельности руководителя подразделения ГПС МЧС.
Развивающие:
1. Развить качество усвоения обучаемыми учебного материала.
Воспитательные:
1. Воспитать у обучаемых стремление к углубленному освоения материала.
Расчет учебного времени
Содержание и порядок проведения занятия | Время, мин |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: 1. Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы. 2. Взаимосвязь педагогики с другими науками. 3. Значение педагогики в деятельности руководителя подразделения МЧС. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | 10 70 20 20 30 10 |
Литература, рекомендованная преподавателю:
Основная
1. Краевский В.В. Общие основы педагогики: учебное пособие / В. В. Краевский. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007.
2. Психология и педагогика. Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. – СПБ: Питер, 2008. – 454 с.: ил. - (серия «Учебник для вузов»)
|
|
Дополнительная
1. Багаутдинова Н. Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Н. Г. Багаутдинова. - М.: Экономика, 2003.
2. Виленский В. Я. Технологии профессионального ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие/ В. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман; ред. В.А. Сластенин. - М.: Педагогическое общество России, 2006.
3. Каптерев П. Ф. История русской педагогии: популярное изд./ П. Ф. Каптерев; ред. А. А. Корольков. - СПб.: Алетейя, 2004.
4. Модели инновационных вузов: сб. статей / СПб ЭУ, СПбУ ИТМиО, ТАУ, ТГУ. - М.: Академия нархозяйства при Правительстве РФ, 2005.
5. Сластенин В. А. Общая педагогика: учебное пособие. В 2-х ч: Ч. 2/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; ред. В. А. Сластенин. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
6. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. уч. заведений / 3 изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Учебно-материальное обеспечение
1. Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютерная техника, слайды.
2. Конспект лекций по теме № 9.
3. Вопросы для контроля знаний.
Методические рекомендации преподавателю
|
|
По подготовке к проведению семинара
При подготовке к занятию по каждому учебному вопросу изучить рекомендуемую литературу по теме из основного и дополнительного перечня. Провести консультацию в учебной группе.
Во вводной части занятия (10 мин) проверить наличие курсантов на занятии. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы, актуальность изучаемой темы, а также акцентировать внимание на практическую значимость изучаемого материала в дальнейшей практической деятельности.
Обсуждение первого учебного вопроса (20 мин) начать с заслушивания доклада «Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы», законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий опрос и по окончании учебного вопроса подвести итоги рассмотрения первого вопроса и приступить к рассмотрению второго учебного вопроса.
Обсуждение второго учебного вопроса (20 мин) начать с заслушивания доклада «Взаимосвязь педагогики с другими науками», законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий опрос, наиболее активным курсантам выставить оценки. По окончании рассмотрения второго учебного вопроса подвести итоги и приступить к рассмотрению третьего вопроса.
|
|
Обсуждение третьего учебного вопроса (30 мин) начать с заслушивания доклада «Значение педагогики в деятельности руководителя подразделения ГПС МЧС», законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий опрос и по окончании учебного вопроса подвести итоги рассмотрения третьего вопроса и приступить к выполнению контрольной работы на (10 мин).
В заключительной части (10 мин) - подвести итоги занятия, дать характеристику последующих тем, указав, где будут использоваться обсужденные материалы, оценить работу курсантов, дать задание на самоподготовку.
Разработал:
Доцент кафедры психологии и педагогики
кандидат медицинских наук
полковник внутренней службы Д.Н. Церфус
УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 1 Приложение 1
Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы.
Первоначально педагогика появилась в форме практической деятельности. С разделением труда в первобытном обществе возникла потребность в передаче трудового опыта, формирования верности интересам рода, племени и т.д. Тогда и появляется деятельность, называемая ныне педагогической.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 923; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!