ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО МОЖНО ВЫРЕЗАТЬ ИЗ БУМАГИ, СЛОЖЕННОЙ ВДВОЕ». ВЫРЕЗЫВАНИЕ ОДЕЖДЫ ДЛЯ БУМАЖНЫХ КУКОЛ
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Формировать умение различать симметричные и асимметричные предметы, представление о том, что одни и те же предметы могут выглядеть симметрично и асимметрично в зависимости от того, как они расположены по отношению к зрителю; упражнять в вырезывании одежды симметричным способом для картонных кукол; учить изготовлять выкройки по картонным лекалам.
М а т е р и а л.
Парные картинки с изображениями одинаковых предметов в разном положении – прямом и боковом (два автомобиля, две матрешки, два цветка и др.); несколько предметов, которые одинаково выглядят с разных сторон: мяч, пирамидка, ваза, стакан; картонные куклы – мальчик и девочка; листы цветной, белой и узорчатой бумаги; картонные лекала – выкройки платья, сарафана, кофточки, комбинезона и др.; простые карандаши, ножницы.
Х о д з а н я т и я.
I часть. Детей рассаживают по кругу за сдвинутые столы, раздают каждому по две парные картинки и предлагают определить, какой из предметов, изображенных на их картинках, можно вырезать из бумаги, сложенной вдвое, а какой – нельзя. По сигналу воспитателя «Покажите симметричный предмет!» каждый ребенок поднимает одну из картинок. Затем передает свою картинку соседу справа и игра продолжается.
Далее педагог дает новое игровое задание – поместить все симметричные предметы на верхнюю полку доски, а под ними разложить те же предметы (автомобиль под автомобилем и т.д.), но асимметричные (дети могут так же разложить картинки в два ряда на середине стола).
|
|
|
– Посмотрите, дети, вот два одинаковых цветка, два одинаковых автомобиля, а мы их распределяем на две группы и называем одни симметричными, а другие несимметричными или асимметричными. Почему?» Подтверждает ответы детей, что один и тот же предмет выглядит то как симметричный, то как асимметричный, в зависимости от того, с какой стороны мы на него смотрим.
Ставит перед детьми пирамидку, вазу, стакан, кладет мячик и спрашивает: «А эти предметы симметричные? Как вы думаете, дети, если повернуть их другой стороной, будут ли они выглядеть асимметрично?» После того как дети ответят, медленно поворачивает перед ними эти предметы. Подводит детей к выводу, что есть предметы, которые выглядят одинаково со всех сторон.
II часть. Воспитатель показывает картонных кукол – мальчика и девочку. Задает вопрос, каким способом можно вырезать для них одежду из бумаги. Кладет перед детьми картонные лекала платья, сарафана, рубашки, комбинезона, спрашивает, что это (половинки разной одежды). «Назовите, какую одежду можно вырезать по этим выкройкам-лекалам».
|
|
|
Далее нужно показать детям, как сложить прямоугольный лист бумаги-«ткани» поперек и вдоль на четыре части, определить, где будет середина изделия, приложить лекало, обвести его карандашом и вырезать платье или другую одежду. Для того чтобы платье, рубашку можно было надевать на куклу, необходимо сделать надрез у ворота.
Затем вырезанное платье надевается на куклу.
Педагог говорит, что теперь пусть каждый ребенок выберет выкройку, сложит кусок «ткани», обведет лекалом и вырежет тот или иной предмет одежды.
Готовая одежда рассматривается и по желанию детей надевается на кукол. Остальную одежду, лекала и ткани надо сложить в коробку и предоставить детям возможность самостоятельно заниматься этим интересным делом в свободное время.
Рис. 63
ЗАНЯТИЕ 6
АППЛИКАЦИЯ. «ДЕВОЧКА В ПАЛЬТО С КАПЮШОНОМ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Учить детей вырезать симметричные предметы более сложной, чем ранее, формы, закрепить приемы парного вырезывания (сапожки, рукавички); учить самостоятельно дополнять аппликацию разнообразными деталями.
М а т е р и а л.
У воспитателя образец из картона – девочка, одетая в бумажное пальто с капюшоном, лист бумаги. У детей прямоугольный лист бумаги величиной в 1/2 альбомного листа и разноцветные исходные формы для вырезывания частей аппликации: для пальто с капюшоном 12х10 см, для сапожек – 5х5 см, для лица – 3х2,5 см (бледно-розового или бледно-оранжевого цвета), для рукавичек – 3х1,5 см; обрезки цветной бумаги для дополнительных деталей и предметов (лопатка, ведерко и др.); ножницы, клей, фломастеры для изображения мелких деталей (пуговицы, части лица).
|
|
|
Х о д з а н я т и я.
Воспитатель показывает образец: «Во что одета девочка? Как называется головной убор, пришитый к пальто? (Капюшон.) В какое время года гуляют дети в такой одежде? – спрашивает воспитатель. – Сегодня вы будете учиться вырезать девочку, одетую в пальто с капюшоном. Для этого давайте рассмотрим, как выглядит половина пальто с капюшоном».
Рис. 64
Прикрывает половину изображения листом бумаги и проводит пальцем по контуру, объясняя направление движения: «Сначала палец двигается по полукругу – по капюшону, потом поворачивает в сторону и движется вниз по рукаву, там, где рукав кончается, поворачивает и движется вверх, но, не доходя до сгиба, снова поворачивает и движется по боковому краю пальто до самого низа исходной формы. Движения в таких же направлениях вы будете производить ножницами. Сейчас я стану вырезать пальто с капюшоном, а вы помогайте мне – указывайте, куда надо поворачивать ножницы».
|
|
|
Рис. 65
Показывает в замедленном темпе способ вырезывания. Перед каждым поворотом ножниц спрашивает, куда их теперь следует направить.
Можно предложить детям на их сложенных исходных формах показать пальцем направление движения ножниц. Перед тем как они начнут вырезывать, спросить о назначении каждой формы: «Что вы вырежете из маленького розового прямоугольника? (Лицо.) Каким приемом вы вырежете сапожки и варежки?» (Парным.)
В процессе работы, если потребуется, надо напоминать, чтобы дети целиком использовали поверхность исходных форм, иначе части фигуры девочки не подойдут по величине друг к другу, побуждать вносить дополнения в работу, например изобразить то, что девочка взяла с собой на прогулку (шарик, лопатку, ведерко и др.), или карманы и пуговицы у пальто, или шарф на шее у девочки. Части лица дети рисуют фломастерами.
В конце занятия можно предложить детям обменяться аппликациями и рассказать о работе друг друга, отметить, какие дополнения внесли товарищи в свою работу.
ЗАНЯТИЕ 7
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 581; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!