Пропускная способность зрительного анализатора на различных этапах онтогенеза
Возраст (годы) | Пропускная способность зрительного анализатора (бит/с) | |
Девочки | Мальчики | |
7-8 | 1,00 | 1,09 |
10-11 | 2,18 | 2,06 |
12-13 | 2,53 | 2,12 |
13-14 | 2,90 | 2,60 |
17-18 | 3,38- | 2,65 |
19-22 | 3,13 | 2,88 |
Возрастные особенности слухового анализатора
В процессе постнатацьного развития слуховой анализатор человека не претерпевает столь существенных изменений, как его органы зрения. Есть данные, что уже на 8-9 месяце пренатального развития ребенок воспринимает звуки в пределах 20-5000 Гц и реагирует на них движениями. Четкая реакция на звук появляется у ребенка в 7-8 недель после рождения, а с 6 месяцев грудной ребенок способен к относительно тонкому анализу звуков. Слова дети слышат много хуже, чем звуковые тоны, и в этом отношении отличаются от взрослых. Окончательное мор-фофункциональное формирование органов слуха у детей заканчивается к 12 годам. К этому возрасту значительно повышается острота слуха, которая достигает максимума к 14-19 годам и после 20 лет уменьшается. С возрастом также изменяются пороги слышимости и падает верхняя частотная граница слуха (см. табл. 10). У детей она иногда достигает 30 000 Гц, а в 35 лет составляет лишь 15 000 Гц. Функциональное состояние слухового анализатора находится в зависимости от действия многих факторов окружающей среды. Специальной тренировкой можно добиться повышения его чувствительности. Например, занятия музыкой, танцами, фигурным катанием, спортивной и художественной гимнастикой вырабатывают тонкий слух. С другой стороны, физическое и умственное утомление, высокий уровень шумов, резкое колебание температуры и давления значительно снижают чувствительность органов слуха. Более того, сильные звуки вызывают перенапряжение нервной системы, способствуют развитию нервных и сердечно-сосудистых заболеваний.Необходимо помнить о том, что порог болевых ощущений для человека составляет 120-130 дБ, но даже шум в 90 дБ может вызывать у человека болевые ощущения (шум большого промышленного города днем составляет около 80 дБ).
|
|
Таблица 11
Значения уровня интенсивности разных звуков
Звук | Уровень интенсивности (дБ) |
Едва слышимый звук (порог слышимости) | 0 |
Шелест листьев при ветре | 10 |
Обычный шепот (около уха) | 25-30 |
Шумовой фон в городе ночью | 40 |
Шум спокойной улицы днем | 50-60 |
Речь средней громкости | 80 |
Оркестр, громкая музыка по радио | 90 |
Шум в поезде метро | 90 |
Очень громкая речь (крик) | 90 |
Удары молота по стальной плите | 100 |
Шум авиационного мотора | 120 |
Звук на рок-концерте | более 120 |
Лекция 10
7. ТЕМА: ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПСИХИКИ
|
|
Вопросы
1.Общие закономерности формирования ВНД.
2.Особенности ВНД от рождения до 7 лет.
3.ВНД детей школьного возраста.
4.ВНД в подростковом возрасте.
5.ВНД в старшем школьном возрасте.
9.1. Общие закономерности формирования высшей нервной деятельности.
Человек рождается с набором врожденных безусловных рефлексов, направленных прежде всего на поддержание жизнедеятельности организма. Уже в первые дни жизни у ребенка начинают вырабатываться условные рефлексы, способствующие приспособлению к условиям окружающей среды. Одной из первых условных реакций формируется реакция на положение тела для кормления (на 2—5-е сутки после рождения). В дальнейшем количество и сложность условнорефлекторной деятельности детей стремительно нарастает. У новорожденных и грудных детей легко возникает запредельное торможение.
Сенсорная речь у детей возникает несколько раньше моторной. Так, дети начинают понимать элементарные слова со второго полугодия жизни, первые осмысленные слова произносятся в конце первого года. В дальнейшем начинает все более доминировать 2-я сигнальная система, ребенок начинает быстро накапливать информацию.Нервная деятельность ребенка формируется в результате морфо-функционального созревания всего нервного аппарата, начинающегося уже в первые месяцы пренатального развития. Наиболее интенсивное развитие нервной системы и особенно коры больших полушарий происходит в первые годы постнатального периода, до 7-8 лет. Морфофунк-циональные особенности нервной системы, а вместе с ними высшая нервная деятельность у детей и подростков, достигают уровня взрослого человека примерно к 20 годам. Весь сложный процесс развития нервной системы, ее свойств и психики человека определяется как наследственно, так и многими другими биологическими и социальными факторами внешней среды. Последние приобретают ведущее значение в постна-тальном развитии детей и подростков, и поэтому на воспитателя ложится основная ответственность за развитие интеллектуальных возможностей человека.
|
|
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 588; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!