Для детей с нарушением зрения
Nbsp; Примерное Положение о тифлопедагоге детского сада и начальной школы для детей с нарушением зрения Оглавление Введение 1. Положение о тифлопедагоге детского сада для детей с нарушением зрения 1. Общие положения. 2. Функциональные обязанности тифлопедагога. 3. Организация работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения (в том числе тифлопедагога детского сада государственного образовательного учреждения «Начальная школа - детский сад для детей с нарушением зрения»). 4. Организация работы тифлопедагога группы для слепых детей детского сада для детей с нарушением зрения. П.
Положение о тифлопедагоге начальной школы
Для детей с нарушением зрения
1. Общие положения.
2. Функциональные обязанности тифлопедагога начальной школы для детей с нарушением зрения.
3. Организация работы тифлопедагога начальной школы государственного образовательного учреждения «Начальная школа – детский сад для детей с нарушением зрения» и школы для слабовидящих детей.
4. Организация работы тифлопедагога школы для слепых детей.
Введение
Необходимость разработки Положения о тифлопедагоге детского сада и начальной школы вызвана тем, что до настоящего времени в нормативных документах не отражены вопросы организации, функциональных обязанностей и основных направлений работы тифлопедагога в дошкольном образовательном учреждении и в начальной школе для детей с нарушением зрения.
|
|
|
Следует отметить, что в специальной литературе имеются материалы, касающиеся отдельных вопросов работы тифлопедагога (см. список литературы), но они представлены в виде методических рекомендаций и не имеют статуса официальных нормативных документов. Между тем практика работы тифлопедагогов показывает, что существует острая потребность в этих документах.
Положение о тифлопедагоге
Детского сада для детей с нарушением зрения
1.Общие положения
1.1.Настоящее Положение определяет правовые основы, функциональные обязанности, организационные формы и основные направления работы тифлопедагога дошкольного образовательного учреждения для детей с нарушением зрения.
1.2.Тифлопедагогом детского сада или группы для детей с нарушением зрения может назначаться лицо, имеющее высшее дефектологическое образование (по специальности - тифлопедагогика), а также имеющее высшее дефектологическое образование (любого другого профиля) или высшее педагогическое образование (по специальности - дошкольная педагогика) и спецкурс по тифлопедагогике.
1.3.Учебная нагрузка тифлопедагога детского сада или группы для детей с нарушением зрения составляет 20 часов в неделю.
|
|
|
1.4.Тифлопедагог является ведущим специалистом, координирующим и направляющим коррекционно-педагогическую работу в дошкольном образовательном учреждении (группе) для детей с нарушением зрения.
1.5.В общем коррекционно-педагогическом процессе, осуществляемом в дошкольном образовательном учреждении (группе) для детей с нарушением зрения специальные коррекционные занятия тифлопедагога играют роль пропедевтики - подготовки детей к различным видам деятельности ( к игре, общеобразовательным занятиям, элементарному труду ).
1.6.Тифлопедагог (в совместной работе с тифлопсихологом) работает над снятием психоэмоционального напряжения у детей, вызванного отрицательным влиянием на их психику аппаратного лечения.
1.7.Тифлопедагог дошкольного образовательного учреждения (группы) для детей с нарушением зрения работает в тесном контакте с тифлопсихологом, социальным педагогом, логопедом, воспитателями, а также с врачом-офтальмологом и медсестрой-ортоптисткой.
1.8.При организации и планировании своей работы тифлопедагог руководствуется имеющимися коррекционными программами, методическими разработками и рекомендациями, использует также экспериментальные и авторские материалы, апробированные в практической работе и рекомендуемые Министерством образования, Институтом коррекционной педагогики РАО и др. научными педагогическими учреждениями РФ.
|
|
|
1.9.Основными направлениями работы тифлопедагога являются :
- Тифлопедагогическое обследование детей.
- Проведение специальных коррекционных занятий.
- Участие в методической работе дошкольного образовательного учреждения (группы) для детей с нарушением зрения.
- Работа с родителями детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение (группу) для детей с нарушением зрения.
2.Функциональные обязанности тифлопедагога детского сада (группы)(в том числе и детского сада образовательного учреждения «Начальная школа – детский сад для детей с нарушением зрения».
2.1.Тифлопедагог проводит тифлопедагогическое обследование детей.
2.2.Тифлопедагог проводит с детьми подгрупповые и индивидуальные специальные коррекционные занятия.
2.3.Тифлопедагог принимает участие в методической работе дошкольного образовательного учреждения.
2.4.Тифлопедагог осуществляет работу с родителями детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение.
|
|
|
3.Организация работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения (в том числе тифлопедагога детского сада государственного образовательного учреждения «Начальная школа-детский сад для детей с нарушением зрения»).
3.1.Тифлопедагогическое обследование проводится в начале, конце и в середине учебного года.
3.2.На основании полученных о детях данных тифлопедагог комплектует их в подгруппы с учетом возраста, диагноза зрительного заболевания, остроты зрения, имеющихся сопутствующих заболеваний, уровня познавательной деятельности и выявленных вторичных отклонений в развитии.
3.3.Тифлопедагог и воспитатель делят детей на подгруппы и проводят с ними каждый свое занятие.
3.4.Основной формой работы тифлопедагога с детьми данной категории являются подгрупповые коррекционные занятия.
3.5. подгрупповых занятиях тифлопедагога участвуют от 2-х до 6-ти детей.
3.6.Тифлопедагог проводит специальные коррекционные занятия следующих видов:
-развитие зрительного восприятия,
-ориентировка в пространстве,
-развитие осязания и мелкой моторики,
-социально-бытовая ориентировка (в соответствии с Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1У вида (для слабовидящих детей). Коррекционная работа в детском саду). Причем, задачи развития осязания и мелкой моторики решаются на специальных коррекционных занятиях всех видов, а не выносятся на отдельное занятие.
3.7.Подгрупповые специальные коррекционные занятия проводятся ежедневно.
3.8.Длительность каждого подгруппового занятия составляет 15 минут – в младшей и средней группах, 25 минут – в старшей и 30 минут – в подготовительной к школе группах.
3.9.С детьми, которые в силу ряда причин в начале учебного года не могут участвовать в общеобразовательных и подгрупповых коррекционных занятиях (например, дети с тяжелой зрительной патологией, с различными сопутствующими заболеваниями, такими как ЗПР, нарушение опорно-двигательного аппарата и др., тифлопедагог также ежедневно проводит индивидуальные коррекционные занятия.
3.10.С детьми, не имеющими тяжелой зрительной патологии и сопутствующих заболеваний, но испытывающими на данном этапе обучения значительные трудности в овладении программными знаниями, умениями и навыками (например, дети, испытывающие сложности адаптационного периода, нуждающиеся в подготовке к аппаратному лечению, имеющие значительные вторичные отклонения в развитии и др.), тифлопедагог проводит индивидуальные коррекционные занятия один-два раза в неделю ( дополнительного к подгрупповым ).
3.11.Длительность каждого индивидуального занятия от 10 минут (в младшей и средней) до 20 минут (в старшей и подготовительной группах).
3.12.Индивидуальную коррекционную работу тифлопедагог осуществляет не только в специально созданных условиях своего кабинета, но и включаясь в общеобразовательные занятия (например, на лепке, изодеятельности, аппликации и конструировании, на музыкальных и физкультурных занятиях), в различные режимные моменты (например, на прогулке), оказывая детям необходимую индивидуальную коррекционную помощь в овладении трудными видами деятельности.
3.13.Тифлопедагог посещает общеобразовательные занятия, а также занятия с детьми воспитателей в различные режимные моменты с целью наблюдения за тем, как овладевают дети необходимыми знаниями, умениями и навыками, какие трудности испытывают при этом, что наиболее интересно и доступно каждому ребенку, насколько эффективны применяемые воспитателем методы коррекционного воздействия.
3.14.Тифлопедагог делает выступления на педагогических советах для ознакомления воспитателей с особенностями развития, воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения, с коррекционными программами и современными методиками, а также со специальной тифлологической литературой.
3.15.Тифлопедагог организует и проводит семинарские занятия по той или иной проблеме.
3.16.Тифлопедагог проводит индивидуальное консультирование воспитателей по конкретным вопросам воспитания и обучения детей их группы.
3.17.Тифлопедагог организует открытые просмотры специальных коррекционных занятий с детьми с целью показа воспитателям конкретных приемов и методов коррекционной работы.
3.18.Тифлопедагог организует для воспитателей выставки специальной литературы и дидактических материалов с аннотациями и рекомендациями по использованию.
3.19.Тифлопедагог делает выступления на родительских собраниях по общим вопросам развития, воспитания и обучения дошкольников с патологией зрения (в начале, середине и в конце учебного года).
3.20.Тифлопедагог проводит консультации для отдельных групп родителей с учетом общих для них проблем, связанных с особенностями развития детей, трудностями адаптационного периода, с подготовкой детей к процессу лечения зрительных заболеваний и др.
3.21.Тифлопедагог проводит индивидуальные консультации с родителями по конкретным вопросам, касающимся их ребенка.
3.22.Тифлопедагог проводит для родителей открытые индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия с целью обучения родителей приемам взаимодействия с ребенком, имеющим нарушение зрения, оказания ему действенной помощи в выполнении определенных видов деятельности.
3.23.Тифлопедагог организует выставки специальной литературы ( с аннотациями ), доступной пониманию родителей.
3.24.Тифлопедагог организует выставки игр и дидактического материала (с аннотациями и рекомендациями к использованию), которые родители могут использовать в своих занятиях с детьми дома.
4.Организация работы тифлопедагога группы для слепых детей детского сада для детей с нарушением зрения.
4.1.Тифлопедагогическое обследование проводится в начале, середине и конце учебного года.
4.2.Основной формой работы тифлопедагога с детьми данной категории являются индивидуальные коррекционные занятия.
4.3.В подгрупповые занятия дети вводятся постепенно, по мере овладения компенсаторными способами предметно-практической деятельности и познания окружающего мира.
4.4.Длительность каждого индивидуального и подгруппового занятия определяется возрастом незрячего ребенка, диагнозом зрительного заболевания, имеющимися сопутствующими заболеваниями и вторичными отклонениями в развитии.
4.5.Со слепыми дошкольниками, имеющими остаточное зрение, проводятся специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия (по специальным методикам – см. список литературы).
4.6.Занятия по развитию осязания и мелкой моторики с дошкольниками этой категории включаются (как составляющие части) в специальные коррекционные занятия тифлопедагога всех видов.
4.7.На всех специальных коррекционных занятиях решаются задачи развития всех сохранных анализаторов (осязания, слуха, обоняния и т.д.).
4.8.С тотально слепыми дошкольниками специальные коррекционные занятия по развитию осязания и мелкой моторики проводятся в полном объеме (вместо занятий по развитию зрительного восприятия).
4.9.В группе для слепых детей тифлопедагог большую часть занятий с детьми проводит в помещении группы, активно участвует во всех режимных моментах (самообслуживание, прогулка, подготовка ко сну, прием пищи).
4.10.Тифлопедагог при составлении индивидуальных программ коррекционного воспитания и обучения детей и планировании своей работы постоянно контактирует с воспитателями, тифлопсихологом, логопедом и социальным педагогом, ведущими эту группу.
4.11.Тифлопедагог ежедневно консультирует воспитателей группы конкретно по каждому ребенку, помогает налаживать положительный эмоциональный контакт с детьми, показывает приемы коррекционного воспитания и обучения детей.
4.11.Тифлопедагог постоянно общается с родителями, консультирует их, оказывает необходимую психолого-педагогическую помощь, демонстрирует им приемы взаимодействия с детьми.
Положение о тифлопедагоге начальной школы
для детей с нарушением зрения
1.Общие положения.
1.Настоящее Положение определяет правовые основы, функциональные обязанности и основные направления работы тифлопедагога начальной школы для детей с нарушением зрения.
1.2.Тифлопедагогом начальной школы для детей с нарушением зрения может назначаться лицо, имеющее высшее дефектологическое образование (по специальности «тифлопедагогика»), а также имеющее высшее дефектологическое образование (любого другого профиля) или высшее педагогическое образование (по специальности «школьная педагогика») и спецкурс по тифлопедагогике.
1.3.Учебная нагрузка тифлопедагога начальной школы для детей с нарушением зрения составляет 18 часов в неделю.
1.4.Тифлопедагог является ведущим специалистом, координирующим и направляющим коррекционно-педагогическую работу в начальной школе для детей с нарушением зрения.
1.5.Тифлопедагог осуществляет коррекционно-педагогическую работу, направленную на выявление и коррекцию имеющихся у детей вторичных отклонений в развитии, на предупреждение их возникновения.
1.6.Тифлопедагог работает в тесном контакте с тифлопсихологом, социальным педагогом, логопедом, учителями и воспитателями.
1.7.При организации и планировании своей работы тифлопедагог руководствуется имеющимися коррекционными программами, методическими разработками и рекомендациями, использует также экспериментальными и авторские материалы, апробированные в практической работе начальной школы для детей с нарушением зрения и рекомендуемыми Министерством образования, Институтом коррекционной педагогики РАО и другими научными педагогическими учреждениями РФ.
1.8.Время школьных каникул тифлопедагог использует для повышения своего профессионального уровня, а также для изготовления и подбора дидактических материалов.
1.9.Основными направлениями работы тифлопедагога являются :
- Тифлопедагогическое обследование детей.
- Проведение специальных коррекционных занятий.
- Участие в методической работе начальной школы для детей с нарушением зрения.
1.10.Тифлопедагог ведет необходимую документацию:
1. Индивидуальные карты развития детей.
2. Перспективный план работы
3. Календарный план работы.
4. Табель посещаемости детьми занятий.
5. График работы.
2.Функциональные обязанности тифлопедагога начальной школы для детей с нарушением зрения.
2.1.Тифлопедагог проводит тифлопедагогическое обследование учащихся начальной школы.
2.2.Тифлопедагог проводит с учащимися подгрупповые и индивидуальные специальные коррекционные занятия.
2.3.Тифлопедагог принимает участие в методической работе начальной школы.
2.4.Тифлопедагог осуществляет работу с родителями детей, посещающих начальную школу школы для детей с нарушением зрения.
3.Организация работы тифлопедагога начальной школы государственного образовательного учреждения «Начальная школа – детский сад для детей с нарушением зрения» и школы для слабовидящих детей.
3.1.Тифлопедагог проводит обследование учащихся в начале, середине и в конце учебного года.
3.2.На основании полученных в результате обследования данных тифлопедагог комплектует учащихся в группы с учетом возраста, диагноза зрительного заболевания, остроты зрения, имеющихся сопутствующих заболеваний и выявленных вторичных отклонений в развитии.
3.3.Основной формой работы с учащимися данной категории являются подгрупповые специальные коррекционные занятия.
3.4.При необходимости тифлопедагог проводит групповые специальные коррекционные занятия с учащимися (например, с целью закрепления приобретенных детьми знаний, умений и навыков).
3.5.В подгрупповых занятиях тифлопедагога принимают участие от 2-х до 6-ти учащихся.
3.6.Длительность каждого подгруппового занятия – 30 минут – в первом и во втором классах, 35 – в третьем и в четвертом.
3.7.Длительность каждого группового занятия – 40 минут (во всех классах начальной школы).
3.8.Подгрупповые специальные коррекционные занятия проводятся ежедневно.
3.9.Тифлопедагог проводит специальные коррекционные занятия следующих видов:
- Развитие зрительного восприятия.
- Ориентировка в пространстве.
- Развитие сенсорики.
- Социально-бытовая ориентировка.
3.10.Специальные коррекционные занятия планируются тифлопедагогом в соответствии с Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1У вида (для слабовидящих детей).
3.11.Особое внимание в работе с учащимися данной категории тифлопедагог уделяет развитию зрительного восприятия и обучению социально-бытовой ориентировке.
3.12.Учитывая результаты проведенного обследования, тифлопедагог распределяет учебное время, отведенное на проведение специальных коррекционных занятий таким образом, чтобы восполнить имеющиеся у учащихся пробелы в развитии.
3.13.С учащимися, которые в силу ряда причин в начале учебного года не могут работать на общеобразовательных уроках (например, дети с тяжелой зрительной патологией, с различными сопутствующими заболеваниями, например, ЗПР, нарушение опорно-двигательного аппарата и др.), тифлопедагог ежедневно проводит индивидуальные коррекционные занятия.
3.14.В общеобразовательные уроки эти учащиеся включаются постепенно, по мере овладения необходимыми для самостоятельной работы на уроке знаниями, умениями и навыками.
3.15.С учащимися, не имеющими тяжелой зрительной патологии и сопутствующих заболеваний, но испытывающими значительные трудности в овладении общеобразовательной программы, тифлопедагог проводит индивидуальные коррекционные занятия один-два раза в неделю.
3.16.Тифлопедагог проводит специальные коррекционные занятия с учащимися в свободное от общеобразовательных уроков время.
3.17.Тифлопедагог посещает общеобразовательные уроки и занятия с детьми воспитателей группы продленного дня с целью наблюдения за тем, как учащиеся овладевают необходимыми знаниями, умениями и навыками и применяют их в самостоятельной деятельности; тифлопедагог определяет, насколько эффективны применяемые учителями и воспитателями приемы и методы воспитания и обучения детей.
3.18.Тифлопедагог выступает на педагогических совещаниях для ознакомления учителей и воспитателей с особенностями развития, воспитания и обучения учащихся с патологией зрения, с коррекционными программами и современными методиками, а также со специальной тифлопедагогической литературой.
3.19.Тифлопедагог проводит семинарские занятия с учителями и воспитателями по возникающим проблемам в воспитании и обучении учащихся.
3.20.Тифлопедагог проводит индивидуальное консультирование учителей и воспитателей по конкретным вопросам воспитания и обучения учащихся их класса.
3.21.Тифлопедагог организует открытые просмотры специальных коррекционных занятий с учащимися с целью показа учителям и воспитателям приемов и методов коррекционной работы.
3.22.Тифлопедагог организует для учителей и воспитателей выставки специальной литературы и дидактических материалов с аннотациями и рекомендациями по использованию.
3.23.Тифлопедагог выступает на родительских собраниях, делает сообщения об особенностях развития, воспитания и обучения младших школьников с нарушением зрения.
3.24.Тифлопедагог осуществляет индивидуальное консультирование родителей по конкретным вопросам воспитания и обучения их детей.
3.25.Тифлопедагог организует открытые просмотры своих занятий с детьми с целью ознакомления родителей с приемами и методами коррекционного воздействия на детей.
3.26.Тифлопедагог организует для родителей выставки специальной литературы по вопросам воспитания детей с нарушением зрения (с аннотациями).
4.Организация работы тифлопедагога школы для слепых детей.
4.1.Тифлопедагогическое обследование слепых учащихся начальной школы проводится в начале, середине и в конце учебного года.
4.2.Основной формой работы тифлопедагога с детьми данной категории являются индивидуальные специальные коррекционные занятия, которые планируются в соответствии с индивидуальными программами обучения и проводятся тифлопедагогом ежедневно.
4.3.При составлении индивидуальных программ коррекционного воспитания и обучения детей и планировании, своей работы тифлопедагог контактирует с учителями, воспитателями, тифлопсихологом, логопедом и социальным педагогом, ведущими этих детей.
4.3.Длительность каждого индивидуального занятия определяется возрастом незрячего учащегося, диагнозом зрительного заболевания, имеющимися сопутствующими заболеваниями и вторичными отклонениями в развитии.
4.4.Со слепыми учащимися, имеющими остаточное зрение, проводятся специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия.
4.5.Занятия по развитию осязания и мелкой моторики, а так же по развитию других сохранных анализаторов включаются (как составляющие части) в специальные коррекционные занятия тифлопедагога всех видов.
4.6.С тотально слепыми учащимися специальные коррекционные занятия по развитию осязания и других сохранных анализаторов проводятся в полном объеме (вместо занятий по развитию зрительного восприятия).
4.7.Тифлопедагог постоянно консультирует учителей и воспитателей конкретно по каждому учащемуся, помогает выбирать в работе с учащимися адекватные приемы коррекционного воздействия.
4.8.Тифлопедагог консультирует родителей по возникающим у них проблемам в воспитании и обучении их детей.
Приложение 1
Тифлопедагогическое обследование детей
Знакомство тифлопедагога с ребенком, поступившим в детский сад, начинается с изучения документации (записей, сделанных специалистами ПМПК, направившей ребенка в данное учреждение, общей медицинской и офтальмологической карт). Из этих документов тифлопедагог получает сведения о психическом развитии ребенка, о его соматическом состоянии, об имеющихся заболеваниях, о диагнозе и степени тяжести зрительной патологии. Это позволяет составить предварительное представление о ребенке, подготовиться к общению с ним и его родителями.
Готовность ребенка к обучению, индивидуальные особенности его познавательной деятельности, возможности коррекции и компенсации зрительной недостаточности тифлопедагог определяет в процессе обследования. Большое значение имеет выявление умений ребенка пользоваться своим нарушенным (или остаточным – у слепых) зрением и уровень развития сохранных анализаторов.
При проведении обследования тифлопедагог имеет возможность увидеть трудности, мешающие ребенку в овладении познавательной деятельностью, проанализировать их причины; выявить особенности поведения ребенка, его отношение к предлагаемым заданиям, его работоспособность. Все эти данные позволяют понять, на что опираться в коррекционном обучении, определить степень и характер необходимой ему помощи, наметить основные задачи обучения. Следует учитывать, что уже в процессе обследования тифлопедагог должен наладить с каждым ребенком хороший контакт, расположить к себе, заинтересовать в занятиях. Это является одним из условий успешности коррекционной работы. Обследование проводится тифлопедагогом в начале, середине и конце учебного года. Тифлопедагог пользуется методиками, разработанными для изучения дошкольников с патологией зрения. Например, это «Схема обследования дошкольника с нарушением зрения» (С.-Пб., 1995 г). (См. Приложение 2).
Эта схема включает в себя анкету для родителей и анкету для ребенка. Анкета для родителей отражает общие сведения о ребенке и его семье, анамнез, особенности психомоторного развития ребенка до 3-х лет. Анкета для ребенка состоит из вопросов и заданий,позволяющих выявить егоориентированность в окружающем мире, особенности его познавательной деятельности и общения, имеющиеся у ребенка вторичные отклонения в развитии. Анализ тифлопедагогом ответов ребенка и характера выполнения предлагаемых заданий дает возможность увидеть имеющиеся у неговторичные отклонения в развитии.
По данным обследования составляются тифлопедагогические характеристики детей. (См. Приложение 4). Информацию, полученную при изучении документации и во время обследования, тифлопедагог дополняет наблюдениями за детьми во время игр, на общеобразовательных занятиях, на прогулке, в различные режимныемоменты их жизни в детском саду. Это необходимо, так как наиболее полными и объективными эти характеристики могут быть в результате длительного наблюдения за детьми в различных видах их деятельности.
Данные обследования и характеристики фиксируются виндивидуальных тифлопедагогических картах. В конце учебного года тифлопедагог анализирует и обобщает данные всех проведенных обследований (в начале, середине и конце года). Так он получает возможность проследить динамику развития каждого ребенка в процессе коррекционного обучения.
Следует учитывать, что представленная схема обследования предполагает совместное участие в нем тифлопедагога и тифлопсихолога.
При тифлопедагогическом обследовании школьников с нарушением зрения начальных классов рекомендуем воспользоваться схемой обследования, разработанной изучения младших школьников с нарушением зрения. (См. Приложение 3).
Приложение 2.
Схема обследования
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 743; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!