Рассмотрим основные методы воспитания осужденных.
Методы (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение) — это способ достижения какой-либо цели, решения поставленной задачи. Методы воспитания — это совокупность подходов и приемов воспитательного воздействия, направленных на достижение определенной цели воспитания, исправления, перевоспитания. Методы воспитания осужденных — это те же методы общей системы воспитания, но применяемые к специфическому объекту в условиях исправительных учреждений.
— методы, способствующие формированию положительных потребностей, мотивов, чувств и поведения воспитуемых( убеждение, организация деятельности, пример);
— методы коррекции (методы стимулирования положительной активности (поощрения, соревнования), организации перспективных линий, параллельного действия, торможения отрицательной активности (принуждения), метод критики.)
Формы реализации перевоспитания, исправления осужденных.
Формы педагогического воздействия подразделяются:
· по объекту (индивидуальные, групповые, массовые);
· по месту проведения воспитательного мероприятия (аудиторные, клубные, спортивные и пр.);
· по использованию преимущественного метода воспитания — лекционные, беседы, упражнения, состязательные и пр.
Форма (от лат. forma) — наружный вид, внешнее очертание; устройство, структура, система организации чего-либо. Следует различать следующие формы: системы исправления, педагогического (ис-правительно-педагогического) процесса, педагогического взаимодействия, педагогического воздействия.
|
|
Формы системы исправления представляют собой организационную систему в данной колонии или специальном образовательном учреждении, предназначенную для решения задач исправления, перевоспитания правонарушителей. К ним относятся: открытая, полурежимная, режимная.
Формы педагогического (исправителъно-педагогического) процесса — это содержательно-организационные основы, обусловливающие педагогический процесс в колонии, исправительном учреждении: трудовые, учебно-трудовые лагеря; спецшколы и т.п.
Формы педагогического взаимодействия — это способы организации конкретного педагогического действия в пространстве и во времени. В процессе перевоспитания осужденных — это те же способы педагогического взаимодействия, которые сложились в общей педагогике, но используемые в специфических условиях исправительного учреждения: совместная деятельность, сотрудничество, советы, обсуждения и др
Особенности процесса перевоспитания осужденных несовершеннолетних.
Характеристика личности и групп осужденных несовершеннолетних включает:
|
|
— особенности подросткового возраста: бурное физическое развитие организма, энергия, инициативность, активность, повышенная возбудимость, неуравновешенность, впечатлительность, недостаточно критическое отношение к себе, неадекватная оценка действительности;
— нравственную неустойчивость, стремление к «легкой, красивой жизни», активно рекламируемой средствами массовой информации;
— низкий культурный уровень;
— завышенную или заниженную самооценку;
— склонность к общению, проведение свободного времени в группах (преступность часто носит групповой характер);
— избыток свободного времени и неумение его организовать;
— приобщение к алкоголю, наркотикам, ранняя половая жизнь, что ведет к разрыву родственных связей, потере интереса к учебе или работе;
— трудновоспитуемость или педагогическую запущенность вследствие неблагополучия обстановки в семье или ошибок семейного воспитания, а также под воздействием преступной деятельности отдельных взрослых, втягивающих подростков в сферу своей деятельности и др.
По степени исправления осужденных выделяют три группы.
Первая группа — встал на путь исправления. Осужденные характеризуются положительным отношением к труду, воспитательным мероприятиям, соблюдением требований режима, стремлением к повышению общеобразовательного и профессионального уровня, участием в общественной жизни учреждения и в работе самодеятельных организаций.
|
|
Вторая группа — твердо встал на путь исправления. Осужденные характеризуются проявлением инициативы в трудовой деятельности, соблюдением требований режима и позитивным влиянием на других осужденных, непосредственным участием в проводимых воспитательных мероприятиях, положительным отношением к обучению в школе и профессиональной подготовке, активностью в работе самодеятельных организаций, признанием своей вины, раскаянием в совершенном преступлении.
Третья группа — доказал свое исправление. Осужденные, кроме вышеизложенного, отличаются самовоспитанием, самообразованием. Они, как правило, составляют руководящее ядро самодеятельных организаций, открыто осуждают свою прошлую преступную деятельность.
Классификация осуж денных не вставших на путь исправления
Первая группа — «болото»- (такое название ввел Макаренко) — это осужденные, которые характеризуются неопределенным поведением.
Вторая группа — грубые нарушители установленного порядка -— лица, не желающие подчиняться требованиям администрации, допускающие грубые нарушения режима отбывания наказания, поддерживающие открыто или скрыто неформальных отрицательных лидеров.
Третья группа — злостные нарушители — это лидеры отрицательных группировок и их опора.
основные типы пенитенциар ных учреждений для
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 538; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!