Студента по итогам выполнения программы педагогической практики
Отчет
О прохождении Педагогической (в основной школе) практики
ФИО___________________________________________________________
№ группы:______________________________________________________
Сроки практики:_________________________________________________
Место прохождения практики:_____________________________________
________________________________________________________________
Виды работ, выполненные в период практики, в том числе в рамках выполнения индивидуального задания
| № | Вид работ | Форма отчета | Количество |
| 1. | Планирование деятельности | Индивидуальный план работы практиканта | 1 |
| План-график поведения уроков | 1 | ||
| 2. | Анализ документов, регламентирующих работу ОУ | Анализ основной образовательной программы | 1 |
| Анализ плана методического объединения | 1 | ||
| 3. | Анализ материально-пространственной среды | Анализ инструкций по технике безопасности | 1 |
| Анализ кабинета технологии | 1 | ||
| 4. | Анализ проведения уроков | Анализ посещенных уроков | 5 |
| 5. | Подготовка и проведения занятий по технологии | Планы уроков технологии | 4 |
| Развернутый план-конспект урока | 1 | ||
| 6. | Планирование и проведение воспитательных (профориентационных) мероприятий | План (сценарий) профориентационно-агитационного мероприятия | 1 |
| Отзыв на профориентационное мероприятие | 1 | ||
| Результаты профориентационного анкетирования | 1 | ||
| 7. | Выполнение индивидуального задания: |
|
|
|
Самооценка уровня сформированности компетенций:
| № | Компетенция | ЗУВ | Оценка компетенции | ||||||
| ОПК-2: способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | З1.Знать основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики З2.Знать законы развития личности и проявления личностных свойств,психологические законы периодизации и кризисов развития З3.Знать теории и технологии учета возрастных особенностей обучающихся З4.Знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей У1.Уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья У2.Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей У3.Уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся У4.Уметь планировать специализированный образовательный процесс для группы, класса и/или отдельных контингентов, обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования В1. Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся В2.Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера В3.Владеть навыками выявления в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития В4.Владеть навыками освоения и применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | ||||||||
| ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса | З5.Знать законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития З6.Знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий У5.Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность У6.Уметь применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка У7.Уметь осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ У8.Уметь составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося В5.Владеть навыками реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности В6.Владеть навыками создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации В7.Владеть навыками оказания адресной помощи обучающимся В8.Владеть навыками формирования мотивации к обучению В9.Владеть навыками систематического анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению В10.Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. | ||||||||
| ОПК-5: владение основами профессиональной этики и речевой культуры | З7.Знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях У9.Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их У10.Уметь соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики В11.Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | ||||||||
| ОПК-6: готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся | З8.Знать нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) З9. Знать правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды У11.Уметь оценивать параметры и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе У12.Уметь участвовать в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды В12.Владеть навыками определения и обеспечения принятия четких правил поведения, обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации В13.Владеть приемами регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | ||||||||
| ПК-1: готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов | З10.Знать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках ФГОС основного общего образования и среднего общего образованияУ13.Уметь планировать и проводить учебные занятия У.14Уметь использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обученияВ14.Владеть навыками разработки и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы В15.Владеть навыками осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего, среднего общего образования | ||||||||
| ПК -2: способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | З11.Знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий З12. Знать преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке У15.Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися У16.Уметь определять и принимать четкие правила поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации У17.Уметь реализовывать современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности В16.Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни В17.Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера В18.Владеть навыками проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | ||||||||
| ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | З13.Знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий У18. Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися У19.Уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона В19. Владеть навыками реализациии воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) В20. Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера В21. Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | ||||||||
| ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов | З14.Знать методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения З15.Знать о научных основах оценки результатов образования, путях их достижения и способах оценки З16.Знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей З17.Знать теорию и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности У20.Уметь оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик У21.Уметь применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка У22.Уметь разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности В22.Владеть приемами объективной оценки знаний обучающихся на основе тестирования и др. методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей В23.Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | ||||||||
| ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности; | З18.Знать закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ У23.Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их У24.Уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона В24.Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | ||||||||
| 1 – сформировано полностью, 0,5 - сформировано частично, 0-несформировано
| |||||||||
Трудности, возникшие в ходе практики:________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Студент ___________________Дата________________Подпись____________
Характеристика
студента по итогам выполнения программы педагогической практики
Студент ______________________________________________________
группа ________________________________________________________
Срок прохождения практики ______________________________________
Во время прохождения практики студент самостоятельно провел(а) следующую работу :
| № | Вид работ | Форма отчета | Количество | Отметка о выполнении |
| 8. | Планирование деятельности | Индивидуальный план работы практиканта | 1 | |
| План-график поведения уроков | 1 | |||
| 9. | Анализ документов, регламентирующих работу ОУ | Анализ основной образовательной программы | 1 | |
| Анализ плана методического объединения | 1 | |||
| 10. | Анализ материально-пространственной среды | Анализ инструкций по технике безопасности | 1 | |
| Анализ кабинета технологии | 1 | |||
| 11. | Анализ проведения уроков | Анализ посещенных уроков | 5 | |
| 12. | Подготовка и проведения занятий по технологии | Планы уроков технологии | 4 | |
| Развернутый план-конспект урока | 1 | |||
| 13. | Планирование и проведение воспитательных (профориентационных) мероприятий | План (сценарий) профориентационно-агитационного мероприятия | 1 | |
| Отзыв на профориентационное мероприятие | 1 | |||
| Результаты профориентационного анкетирования | 1 | |||
| 14. |
При прохождении практики студент проявил
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
Рекомендации руководителя ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка компетенций
| № | Компетенция | ЗУВ | Оценка компетенции |
| ОПК-2: способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | З1.Знать основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики З2.Знать законы развития личности и проявления личностных свойств,психологические законы периодизации и кризисов развития З3.Знать теории и технологии учета возрастных особенностей обучающихся З4.Знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей У1.Уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья У2.Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей У3.Уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся У4.Уметь планировать специализированный образовательный процесс для группы, класса и/или отдельных контингентов, обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования В1. Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся В2.Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера В3.Владеть навыками выявления в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития В4.Владеть навыками освоения и применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | ||
| ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса | З5.Знать законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития З6.Знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий У5.Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность У6.Уметь применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка У7.Уметь осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ У8.Уметь составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося В5.Владеть навыками реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности В6.Владеть навыками создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации В7.Владеть навыками оказания адресной помощи обучающимся В8.Владеть навыками формирования мотивации к обучению В9.Владеть навыками систематического анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению В10.Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. | ||
| ОПК-5: владение основами профессиональной этики и речевой культуры | З7.Знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях У9.Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их У10.Уметь соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики В11.Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | ||
| ОПК-6: готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся | З8.Знать нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) З9. Знать правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды У11.Уметь оценивать параметры и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе У12.Уметь участвовать в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды В12.Владеть навыками определения и обеспечения принятия четких правил поведения, обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации В13.Владеть приемами регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | ||
| ПК-1: готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов | З10.Знать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках ФГОС основного общего образования и среднего общего образованияУ13.Уметь планировать и проводить учебные занятия У.14Уметь использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обученияВ14.Владеть навыками разработки и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы В15.Владеть навыками осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего, среднего общего образования | ||
| ПК -2: способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | З11.Знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий З12. Знать преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке У15.Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися У16.Уметь определять и принимать четкие правила поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации У17.Уметь реализовывать современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности В16.Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни В17.Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера В18.Владеть навыками проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | ||
| ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | З13.Знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий У18. Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися У19.Уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона В19. Владеть навыками реализациии воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) В20. Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера В21. Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | ||
| ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов | З14.Знать методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения З15.Знать о научных основах оценки результатов образования, путях их достижения и способах оценки З16.Знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей З17.Знать теорию и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности У20.Уметь оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик У21.Уметь применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка У22.Уметь разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности В22.Владеть приемами объективной оценки знаний обучающихся на основе тестирования и др. методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей В23.Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | ||
| ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности; | З18.Знать закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ У23.Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их У24.Уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона В24.Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | ||
| 1 – сформировано полностью, 0,5 - сформировано частично, 0-несформировано | |||
Руководитель практики ____________/________________/__________________
Подпись Дата ФИО
Руководитель организации_________/_________________/_________________
Подпись Дата ФИО
(Место для печати)
Схема анализа урока
Класс_________
Тема урока____________________________________________________________
Цели урока____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| № | Компоненты анализа | Положительные моменты | Недостатки | Советы, рекомендации |
| 1 | Основные цели урока 1. Насколько полно представлены цели урока? 2. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока? | |||
| 2 | Организация урока 1) тип урока, соответствие структуры урока данному типу урока; 2) этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени; 3) соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели | |||
| 3 | Мотивация Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы? | |||
| 4 | Соответствие урока требованиям ФГОС 1) ориентация на новые образовательные стандарты; 2) нацеленность деятельности на формирование УУД; 3) использование современных технологий | |||
| 5 | Содержание урока 1) научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям учащихся; 2) соответствие содержания урока требованиям программы; 3) связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности; 4) связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи | |||
| 6 | Методика проведения урока 1) актуализация знаний и способов деятельности учащихся; 2) постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации; 3) используемые методы обучения; 4) соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся, активность учащихся на уроке; 5) применение диалоговых форм общения; 6) сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; 7) использование наглядного материала; 8) развитие творческих способностей; 9) развитие самостоятельности; 10) формирование навыков самоконтроля и самооценки; 11) индивидуальная работа со слабыми и успевающими учащимися | |||
| 7 | Организация практических работ 1) выполнение требований к наглядным методам обучения при личном показе приема; 2) организация рабочего места и выполнение требований техники безопасности в учебных мастерских; 3) правильность подбора упражнений и учебно-производственных работ; 4) контроль за правильностью выполнения приёмов работы; 5) обеспечение качественного и осознанного выполнения задания учащимися | |||
| 8 | Психологические основы урока 1) ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности; 2) наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока; 3) общий эмоциональный фон урока. | |||
| 9 | Домашнее задание: оптимальный объем, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора |
Выводы по уроку _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 4
План урока технологии
Автор:__________________________________________________________________
Тема программы_____________________________________________________________
Тема урока__________________________________________________________________
Класс___________________________________________________________________Цели урока
П_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
М:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Л:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
УУД____________________________________________________________________
| Этапы | Планируемые результаты | Межпредметные связи | Дидактические средства | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Анализ урока _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка за урок____________________________
Методист _________________________________________(ФИО) _____________________(Подпись
Приложение 5
План-конспект урока технологии
Автор:_________________________________________________________________
Тема программы_________________________________________________________
Тема урока_____________________________________________________________
Тип урока______________________________________________________________
Класс__________________________________________________________________
Цели урока
П_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
М:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Л:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
УУД____________________________________________________________________
Дидактические средства________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Межпредметные свзи__________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
ХОД УРОКА
Организационный момент
Время - _ _ мин
Учитель:______________________________________________________________________________________________________
Учащиеся:_________________________________________________________________________________
(……………………………)
Практическая работа:______________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания:_________________________________________________________________________________
Анализ урока _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка за урок____________________________
Методист _______________________(ФИО) ____________(Подпись)
v Индивидуальный план работы практиканта, план график проведения уроков.
Копия индивидуального плана предоставляется на кафедру ППД и групповому руководителю не позднее недели от момента начала практики вместе с расписанием звонков и Планом-графиком проведения уроков. Индивидуальный план работы должен содержать в себе информацию обо всех направлениях работы студента-практиканта:
· Изучение системы учебно-воспитательной работы образовательного учреждения
· Изучение системы работы методического объединения учителей технологии
· Посещение и анализ уроков и воспитательных мероприятий
· Подготовка и проведение уроков
· Профориентационная работа
· Методическая работа
· Научно-исследовательская работа
· Воспитательная работа и т.д.
Раздел «Отметка о выполнении» в итоговом документе должен включать в себя также информацию о корректировке плана (перенос или отмена мероприятий) с указанием реальных сроков проведения.
Форма составления индивидуального плана
| № | Направление работы | Мероприятия, проводимые студентом | Дата, время | Отметка о выполнении |
План-график проведения уроков
| № | Дата, время | Тема урока | Класс | ФИО учителя технологии |
v Анализ плана работы школы
Анализ плана работы школы должен включать в себя следующие разделы:
- Структура документа
- Основные направления работы с указанием приоритетных направлений
- Направления работы, непосредственно касающиеся учителей технологии
Особо следует отметить направления работы по реализации правительственных стратегических программ и проектов в области образования. Анализ пишется в свободной форме.
v Анализ учебного плана школы
Анализ учебного плана работы школы должен включать в себя следующие разделы:
- Структура документа
- Содержание разделов, непосредственно относящихся к преподаванию «Технологии»
Анализ пишется в свободной форме.
v Анализ плана методического объединения
Анализ учебного плана работы школы должен включать в себя следующие разделы:
1) Кадровый состав методического объединения
2) План работы методического объединения на четверть
3) Анализ внеклассной работы по технологии в школе
a) Виды и количество кружков
b) Олимпиады, предметные недели, выставки, конкурсы
c) Наличие творческих коллективов (Театры мод, авиамоделирование и т.п.)
d) Наличие НОУ
e) Достижения
4) Анализ профориентационной работы в школе
a) Направления работы, основные формы
b) Мероприятия
c) Участие метод.объединения учителей технологии в проведении профориентационной работе
d) Сотрудничество с профессиональными учебными заведениями г. Челябинска (в т.ч. ЮУРГГПУ)
5) Перечень и характеристика планирующей документации учителя технологии
v Анализ инструкций по технике безопасности
Анализ инструкций по технике безопасности должен включать в себя следующие разделы:
- Перечень инструкций по технике безопасности (сами инструкции представлять не обязательно)
- Мероприятия по обеспечению техники безопасности в учебных мастерских
v Анализ кабинета технологии
Анализ кабинета проводится по следующим критериям:
1) Педагогические
a) наличие необходимого оборудования
b) наличие инструментов и материалов
c) наличие наглядных пособий: таблиц, схем, плакатов, натуральных образцов и т.д.
d) наличие дидактических средств для учащихся: раздаточный материал, инструкционные карты, учебники, рабочие тетради и т.д.
e) оборудованость ТСО
f) удобство расположения рабочего места учителя относительно аудитории
2) Эргономические
a) соответствие размеров учебного оборудования и мебели росту учащихся
b) возможность регулировки размеров учебного оборудования и мебели
3) Санитарно-гигиенические
a) состояние воздушно-газовой среды
b) освещенность рабочей зоны и всего помещения
c) наличие естественного освещения
d) уровень производственного шумам
4) Требования техники безопасности
a) наличие инструкций по техники безопасности
b) исправность оборудования, наличие заземления
c) состояние и расположение токопроводящих элементов (изоляция, вероятность повреждения, нежелательного контакта)
d) исправность и маркировка розеток
e) соблюдение норм на расстояние между столами и учебным оборудованием,
f) условия хранения токсичных, легковоспламеняющихся и взрывоопасных материалов
g) наличие рубильника отключения электроэнергии, его расположение относительно рабочего стола учителя
h) наличие аптечки
i) защищенность и наличие маркировки на движущихся, перегревающихся или представляющих иную опасность деталях оборудования
j) наличие индивидуальных средств защиты
5) Эстетические
a) гармоничность и целесообразность оформления кабинета
b) соответствие цветовой гаммы оформления кабинета особенностям восприятия учащихся
v Анализ посещенных уроков
Практикант имеет право посещать и анализировать уроки по любым предметам при условии согласия преподавателя. Анализ урока оформляется по форме, представленной в Приложении 2. Анализ должен включать развернутую характеристику посещенного занятия, включая общие выводы о достижении целей урока. Цели урока выписываются из плана или записываются со слов преподавателя. За время практики необходимо посетить не менее 10 уроков. Структурные компоненты анализа определяются студентом самостоятельно. Возможно использование схемы, представленной в Приложении 3.
v Планы уроков технологии
Планы уроков технологии традиционной формы оформляются в форме таблицы (Приложение 4). Уроки нетрадиционной формы могут оформляться как в форме таблицы, так и по форме, представленной в Приложении 5.
Готовый план урока предоставляется на проверку учителю технологии не позднее, чем за сутки до проведения занятия. По окончании занятия учитель технологии дает краткий анализ урока и выставляет оценку за урок. Анализ может носить вид краткого суждения или быть представлен в форме, представленной в Приложении 2. В этом случае бланк анализа прикладывается к плану урока.
Примечание: если по каким-то причинам учитель технологии не может дать анализ вашему занятию, его можно заменить самоанализом или взаимоанализом по предварительной договоренности с руководителем педагогической практики.
Отчет должен содержать не менее 9 планов уроков. Сдвоенное занятие по технологии считается за один урок.
v Развернутый план-конспект урока с комплектом дидактических средств
Развернутый план конспект (сценарий) урока включает в себя, помимо описания основных этапов, полный текст сопроводительной речи учителя, включая задаваемые вопросы, и описание заданий, выполняемых учащимися. Пример оформления представлен в Приложении 6.
К уроку прилагаются разработанные и выполненные студентом дидактические средства: презентации, карточки-задания, настольные игры, натуральные образцы и т.п. Комплект дидактических средств должен соответствовать тематике занятия и быть достаточным для его проведения.
v План (сценарий) мероприятия по профориентации
Мероприятие по профориентации может проводиться в форме классного часа или внеклассного мероприятии: экскурсии, встречи с интересными людьми, ярмарки профессий, интерактивной выставки, виртуальной экскурсии, деловой игры и т.п. Профориентационное мероприятие должно включать в себя знакомство с ЮУрГГПУ в целом, и с профилями, реализуемыми факультетом и кафедрой в частности.
При проведении профориентационного мероприятия студент имеет право пользоваться профориентационными материалами (буклеты, информационные диски, видеозаписи), предоставляемыми кафедрой и привлекать к сотрудничеству сотрудников вуза. При условии предварительной договоренности возможно (и приветствуется) проведение экскурсий по факультету.
В случае проведения массового мероприятии, охватывающего несколько параллелей, возможно проведение одного профориентационного мероприятия на группу, по предварительной договоренности с групповым руководителем.
Про ориентационное мероприятие оформляется по аналогии с развернутым планом-конспектом урока (Приложение 6).
Обязательно наличие отзыва о мероприятии, заверенного печатью школы. Отзыв заверяется, в зависимости от масштаба мероприятия, классным руководителем, завучем по воспитательной работе или директором школы.
v Анкетирование обучаемых
Анкетирование производится с применением стандартных анкет, предоставляемых факультетом и ориентировано на изучение профессиональных намерений. При анкетировании обратить внимание на возможность получения своевременной информации для тех обучаемых, которые оставляют свои контактные данные.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!