Все что сейчас было перечислено, относится к первому блоку профилактической деятельности.

Вторая часть нашей работы – не менее важная в просветительской работе.

Речь пойдет о формировании мотивации на активную жизненную позицию. Когда мы знакомим ребят с материалами по трезвости, мы говорим о важности данных знаний. Информация не должна быть сокрыта. Ее нужно рассказывать и доносить до знакомых, друзей, родственников. Вокруг этой темы много околонаучной литературы и информации, и наша задача донести научные знания. Очень многие попадают в данные зависимости по своей доверчивости и несвоевременной осведомленности в качественной информации. Много ложных мифов вокруг этих тем. Психологическая готовность доверять лидеру и не брать ответственность на себя за принятие решения. Почему принимают - психологические проблемы, неуверенность, проблемы коммуникации, физические недостатки и духовные проблемы.

Мы говорим человеку о своей ответственности за прожитую жизнь, что человек приходит в мир с определенной задачей, свои способности нужно развивать.

У детей должна быть заложена цель. Духовно- нравственные ценности.

Поэтому в этом разделе важно обратить внимание на формирование таких качеств, как ответственность, собранность, умение ставить цели, анализировать, знание по составлению и ведению дневников целеполагания, трата времени, формирование жизнестойкости, поисковой активности, умение реализовывать социально значимые проекты, организационно - коммуникативные навыки, исторические знания, гордость за страну, за Отечество.

Отдельно прослушиваем лекции по литературе, истории, русскому языку и о роли государства Российского, знакомим с традициями, культурой и той ответственностью и с тем временем, которое человек проживает на земле. Не пассивное проживание и инертность, а активная гражданская позиция. В той ситуации, в которой мы все вместе сегодня находимся, отсидеться никому ни придется.

Мы возим ребят в интернаты, детские дома, дома престарелых с тематическими программами благотворительными концертами, чтобы они увидели реальную действительность и тогда их выступления становятся более осмысленными, значимыми, результативными.

Формирование жизнестойкости и поисковой активности. Большое внимание уделяем расширению кругозора учащихся и формированию устойчивости. Мы встречаемся с интересными людьми – ветеранами, учеными, посещаем музеи, экскурсии. При встрече и интересными людьми мы обращаем внимание на то, как они формировали свой характер, как решали проблемы, преодолевали трудности, какие качества личности они считают наиболее важным для человека.

В своем объединении мы даем возможность учащимся работать по написанию научно-практических работ, как по теме педагогики, так и по теме трезвости. Если по педагогике мы брали тему «Самоорганизация», то по трезвости ребята разрабатывали тему «Россия трезвая страна».

В этом учебном году была подготовлена работа НОУ и учащиеся выступали на секции история и краеведение с темой «Россия трезвая страна». Работа была представлена на районном, городском и региональном этапе конкурса НОУ, вызвала интерес жюри и рекомендована для публикации.

Мы ищем разные формы работы, чтобы информацию по теме трезвости как можно больше донести до школьников, молодежи.

Перечень, который сейчас был озвучен выше – это углубленная работа с активом старшеклассников района. Очень важно, чтобы не было равнодушия к ситуации в стране, была боль за страну. Пассивная позиция нас не спасет.

Мы остановились достаточно подробно на том, как мы готовим актив, теперь по формам работы с МОУ района и с другими учреждениями:

· проведение конкурса «Марафон здоровья»

· раздача дисков с материалами «Общее дело» и проведение активами школ тематических занятий по этим материалам и подготовка слайд - отчета о проведении тематических классных часов;

· отдельно проводилась учеба по углублению в материалы темы «ложные мифы», и учащиеся готовили стендовые доклады;

· круглый стол « Реклама и манипуляция»;

· Скайп – конференция с к.х.н Иваном Клименко г.Москва по теме трезвости, научные обоснования ряда вопросов.

· В своей работе мы используем разные формы, методы чтобы донести информацию по вопросам трезвости они не пассивно сидят и слушают материал, а вовлечены в изучение. . Составляют ребусы, кроссворды, отвечают на анкеты и тесты, изучают статьи и фильмы и т.д.

· Освещаем вопросы духовно – нравственного понимания проблемы, говорим о традиционных религиях, их мнение относительно влияния одурманивающих веществ на человека. Литература сегодня есть, видео материалы тоже. Если человек действительно хочет разобраться в проблеме мы предлагаем материалы и протоиерея Ильи Шугаева и священника Алексея Мороз «Уроки трезвости» и др.

Вот примерно, на наш взгляд по каким направлениям необходимо работать по вопросам профилактики.

Стоит обратить особое внимание на просветительскую литературу профилактической направленности, именно на умение ее анализировать (эта информация наверное больше для взрослых, но и подросткам мы предлагаем об этом задуматься) В этой литературе очень много спорного и не выверенного материала.

Приведу пример. Берем предложенную брошюру «Мифы об алкоголе» предлагается к работе в школы. Читаем раздел: Алкоголь: что происходит внутри?

Алкогольные напитки - это, по сути, этиловый спирт. (это не по сути. Это этиловый спирт. Это по сути день или ночь? Какиеходы и конечно это не напитки, а яды. И вот такими оборотами наполнена вся методичка о «Мифах об алкоголе»

Такую литературу, конечно, использовать мы не рекомендуем, там что не слова, то обязательно двойной стандарт. Но если есть ребята кто постарше и они уже разбираются в теме нужно работать с карандашом по данным текстам. Предложение прочитали, о чем оно. Какую мысль закладывает автор, к какому выводу он хочет подвести. И получается брошюрка то совсем о другом. Это позволяет ребятам думать, делать выводы, понимать, что ни всей информации нужно доверять, а если есть вопросы нужно уточнять, искать ответы.)

Вся работа по данному направлению должна проводиться в системе, простроена. Очень хорошо если будут проводиться просмотры материалов. Но очень важно смотреть за качеством материала. что хочет автор донести. Если, как у нас на одном из конкурсов ученики очень хорошо подготовились, но в своем выступлении более 14 раз сказали что это «напитки»за три минуты выступления. Начинаешь понимать, что мы недостаточно изучаем, как работать в данной тематике более результативно.

И еще мы должны честно себе сказать: если мы действительно хотим помочь нашим детям и понимаем какой информационной бомбардировки они подвергаются наша задача донести реальную информацию.

Очень, очень много зависит от заинтересованности педагога, всего педагогического коллектива не формального отношения, а системной последовательной, профессиональной работы.

Теперь хотелось бы обратить внимание на исторический опыт и опыт современных практиков в профилактическом направлении. Учебник трезвости А.Л. Мендельсон (изд-во С.-Петербург 1913г) для начальной и средней школы (автор учебника – доктор медицины А.Л.Мендельсон)

В данном учебнике еще в 1913 году была выстроена системная подача материала по вопросам в формировании трезвости. Книга состоит из 4 разделов, 144 страницы, которые включают в себя развитие живого организма, пищевые вещества, общее понятие о разных видах напитков и 2 раздела - действие алкоголя на человеческий организм, и влияние алкоголя на семью и общество. В книге раскрываются наиболее распространенные предрассудки об алкоголе. Уже в начальной и средней школы дети с детства были знакомы с наиболее распространенными предрассудками о влиянии алкоголя и табака на организм и его пагубном воздействии. Отдельный раздел обращает внимание на воздействие алкоголя на семью и общество, влияние алкоголя на заболеваемость и смертность, число несчастных случаев и преступность.

Существовали общества трезвости.

Очень важно формировать у детей активную жизнестойкость, позитивный настрой в жизни, не осуждение людей, которые попали в эту зависимость, желание поделиться полученными знаниями. Очень важно группе лекторов еще раз повнимательнее познакомиться с нашей историей, провести хронологию исторических событий, рассказывать, что мы были трезвая страна, рассказывать о сильных личностях, самовоспитании и дисциплины. Для группы актива можно организовывать поездки в интернаты и детские дома (для того, чтобы они видели реальную картину) и тогда их выступления будут осмыслены и более глубокими. Ознакомиться с материалами Общего дела.

Если мы действительно хотим помочь нашим детям и понимаем какой информационной бомбордировки они подвергаются наша задача донести реальную информацию.

Предложения:

· Всю работу по теме трезвости нужно проводить систематически

· Это подготовка кадров и формирование детских активов

· Разработка методологии подачи материала

· Составление научных работ. Шире использовать возможности информационных ресурсов

· Продолжать работу на законодательном уровне.

· И если проводятся конкурсы необходимо вводить этапы по изучению «анатомии» влияния на организм, раскрытию ложных мифов (еще в 1913году. Учебник трезвости – доктор медицины А.Л. Мендельсон для начальной и средней школы. Уже в начальной и средней школы дети с детства были знакомы с наиболее распространенными предрассудками о влиянии алкоголя и табака на организм и его пагубном воздействии)

· Расширение кружковой работы и готовности педагогов доносить правдивую информацию

· Поднимать темы социальной рекламы

· Реализации социально- значимых проектов. Опытов хим., НОУ

Наш исторический опыт конца 19 начало 20 века показывает, что была выстроена комплексная система воспитания в духе трезвости, поэтому в законодательной деятельности важно стремление на трезвенное убеждение и это стратегия должна быть законодательно закреплена

18 июня 1914 года

Священномученик Андроник (Никольский; 1870–1918), архиепископ Пермский, Духовное наследие мучеников и исповедников Русской Православной Церкви, «Пермские епархиальные ведомости», 1914, № 28. С. 531–541:

«В чем же настоящая причина пьянства? В отсутствии или недостаточности и приниженности нравственного начала в человеке, в расслаблении воли. Эта причина одинаково делает пьяницами и богатых и бедных, и образованных и простых, и развлекающихся и не имеющих этого разумного удовольствия. Эту главную и даже единственную причину можно назвать невежеством, но совершенно в ином и истинном смысле: это – невежество духовное, нравственное, притупление нравственного сознания, понижение нравственного отношения к самой жизни с ее высоким смыслом и назначением»

Видимо сегодня самое главное - дать молодому человеку смысл и назначение жизни.

Литература:

· Академик Федор Углов «Правда и ложь о разрешенных наркотиках» к 100-летию со дня рождения. Форум, Москва, 2004г;

· Материалы с сайта «Православие.ру»;

· А.Л.Мендельсон «Учебник Трезвости» для начальной и средней школы;

· Январский Николай Владимирович Видеозаписи Ижевский клуб «Родник»-Трезвая семья» «Курс занятий по избавлению от вредных привычек»;

· Пермские епархиальные ведомости. 1914. № 28. С. 531–541

· Гусарова Евгения Николаевна, Видиозаписи «Метод Геннадия Андреевича Шичко» Курс 10 занятий «Избавление от пороков» (Челябинск февраль 2011г)

· Сайт РМиДОО «Лидер», www.lider-74.ru

Автор статьи: Валитова Ирина Сергеевна

www.lider-74.ru

www.lider-74.ru

lider-74@ro.ru

г.Челябинск

2011

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!