РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПАНИРОВАНИЕ
Планир.дата | Фактдата | № | Тема | Планируемые результаты | Виды деятельности | к- во ч | № задания | ||||||||||
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||||||||
Раздел 1. «Где мы живем» (4 ч) | |||||||||||||||||
1 | Родная страна | Знать: - название нашей планеты, государственную символику РФ и своего региона; - характерные особенности городских и сельских поселений; - что такое природа Уметь: - определять родственные связи в семье; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками; - описывать предметы на основе предложенного плана; - различать объекты природы и предметы рукотворного мира. | Личностные УУД: - развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -формирование адекватной и позитивной самооценки Регулятивные УУД: - умение контролировать свое поведение; - принятие и сохранение учебной задачи; - умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Познавательные УУД: - поиск необходимой информации в различных источниках; - умение распознавать объекты, выделять существенные признаки; - умение сравнивать, классифицировать, структурировать знания. Коммуникативные УУД : -умение слушать и вступать в диалог;
- умение понимать возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; | - задают вопросы; - вступают в учебный диалог; -пользуются условными обозначениями учебника; - различают способы и средства познания окружающего мира;
.
| 1 | с. 4–7 | |||||||||||
2 | Город и село. Р.К Проект «Родной город» | 1 | с. 8–11 | ||||||||||||||
3 | Природа и рукотворный мир. ОБЖ № 1. Что нужно сделать по сигналу «Внимание всем!» | 1 | с. 12–13 | ||||||||||||||
4 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» | 1 | с. 14–22 | ||||||||||||||
Раздел 2.«ПРИРОДА» (20 ч) | |||||||||||||||||
5 | Неживая и живая природа ОБЖ № 2. Человек-часть природы. | Знать: - о значении воздуха для всего живого; - о значении воды для всего живого; - зависимость строения животных от их образа жизни; - о значении животных для человека; Уметь: - на конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой природой; - различать объекты живой и неживой природы; -измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать и делать выводы из изученного материала; -наблюдать и описывать состояние погоды; - выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать по плану;
-наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться дополнительными источниками информации; -различать горные породы и минералы; - классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав; - разделять животных на группы – птицы, рыбы, звери, насекомые; - устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих готовой продукции
| Личностные УУД: - воспринимать экологическую культуру как ценностное отношение к природному
миру; -приобретать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу раздела и стремиться их выполнить; -осуществлять самопроверку; -оценивать свои достижения на уроке. Познавательные УУД: -классифицировать объекты природы; -анализировать существенные признаки живых существ; -- наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха: -анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; - выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; - сравнивать животных на основании предложенного материала. - читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Крас ной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги; Коммуникативные УУД : -работать в паре: -обсуждать свои выводы; -формулировать свои затруднения; -осуществлять само- и взаимопроверку; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
| - работа с информационными источниками; - парная работа; - индивидуальная работа; - фронтальная работа;
|
| с. 24–27 | |||||||||||
6 | Явления природы |
| с. 28–31 | ||||||||||||||
7 | Что такое погода ? |
| с. 32–35 | ||||||||||||||
8 | В гости к осени (экскурсия) |
| |||||||||||||||
9 | В гости к осени (урок |
| с. 36–39 | ||||||||||||||
10 | Звёздное небо |
| с. 40–43 | ||||||||||||||
11 | Заглянем в кладовые Земли Р.К Полезные ископаемые Ставрополья |
| с. 44–47 | ||||||||||||||
12 | Про воздух… ОБЖ № 3. Болезни и их возможные причины |
| с. 48–51 | ||||||||||||||
13 | …И про воду ОБЖ №4. Правила поведения на воде. |
| с. 52–55 | ||||||||||||||
14 | Какие бывают растения Р.К. Растения Ставропольского края |
| с. 56–59 | ||||||||||||||
15 | Какие бывают животные Р.К. Животные Ставропольского края |
| с. 60–63 | ||||||||||||||
16 | Невидимые нити |
| с. 64–67 | ||||||||||||||
17 | Дикорастущие и культурные растения |
| с. 68–71 | ||||||||||||||
\ | 18 | Дикие и домашние животные |
| . с 72–75 | |||||||||||||
19 | Комнатные растения ОБЖ № 5. Ядовитые растения. Меры безопасности. |
| с. 76–79 | ||||||||||||||
20 | Животные живого уголка |
| с. 80–83 | ||||||||||||||
21 | Про кошек и собак ОБЖ № 6. Опасные животные. Меры защиты от них |
| с. 84–87 | ||||||||||||||
22 | Красная книга Р.К. Растения и животные Ставропольского края занесенные в Красную книгу. |
| с. 88–91 | ||||||||||||||
23 | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту». |
| с. 92–97 | ||||||||||||||
24 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». |
| с. 98–102 | ||||||||||||||
Раздел 3. «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» (10 Ч) | |||||||||||||||||
25 | Что такое экономика | Знать: -понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров; -название материалов и объектов труда, составных частей экономики, -названий товаров, названий профессий. - понятия «транспорт», видов транспорта, названий профессий; - понятия: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий; - признаки сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц; Уметь: -объяснять, что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь этих частей -классифицировать предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением | Личностные УУД: - иметь установку на здоровый образ жизни; -проявлять экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; -самостоятельно нести ответственность за свои поступки; Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнять; - формулировать собственные вопросы по тексту; -оценивать ответы одноклассников; -определять по фотографиям деньги разных стран. Познавательные УУД: -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; - извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города; - посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; - извлекать из учебника нужную информацию; - устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; Коммуникативные УУД : -формулировать собственное мнение и позицию; -задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, работать в паре, со взрослыми | - работа с информационными источниками; - парная работа; - индивидуальная работа; - фронтальная работа;
|
| с. 104– 107 | |||||||||||
26 | Из чего что сделано |
| с. 108– 111 | ||||||||||||||
27 | Как построить дом |
| с. 112– 115 | ||||||||||||||
28 | Какой бывает транспорт |
| с. 116– 119 | ||||||||||||||
29 | Культура и образование. Р.К. Достопримечательности г. Невинномысска |
| с. 120– 123 | ||||||||||||||
30 | Все профессии важны. Проект «Профессии». |
| с. 124– 129 | ||||||||||||||
31 | Контрольная работа № 1 по темам «Природа. Жизнь города и села» |
| с. 130– 133 | ||||||||||||||
32 | В гости к зиме (урок) |
| с. 134– 139 | ||||||||||||||
33 | В гости к зиме (экскурсия). ОБЖ № 7. Чем опасны водоемы зимой. |
| |||||||||||||||
34 | Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». |
| |||||||||||||||
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч) | |||||||||||||||||
35 | Строение тела человека. ОБЖ № 8. Из чего состоит тело человека. | Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». - правила поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД; - правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами; - правила безопасности, которые надо соблюдать в лесу, - знать съедобные и ядовитые грибы, -правила экологической безопасности. -правила безопасности, которые надо соблюдать на воде, в социальной среде, как вести себя с незнакомцами; Уметь: - называть и показывать внешние части тела человека и выделять признаки здорового состояния человека; -узнавать дорожные знаки и знать, что они обозначают; - применять в жизни правила безопасного поведения на улице; - объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; -вызывать пожарных по телефону и действовать в экстремальных ситуациях; - избегать опасности на воде и в лесу, делать выводы из изученного материала; - пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми;.
| Личностные УУД: - установка на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: -моделировать внутреннее строение чело века; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -извлекать из текста учебника информацию о строении и работе человеческих органов; - учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством взрослых; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при освоении новых правил дорожной безопасности; -заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст. -характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; - находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа- определителя жалящих насекомых; -запомнить правила поведения во время купания. Коммуникативные УУД : - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль
| - работа с информационными источниками; - парная работа; - индивидуальная работа; - фронтальная работа;
|
| С.4-7 | |||||||||||
36 | Если хочешь быть здоров. ОБЖ № 9. Органы дыхания |
| С.8-11 | ||||||||||||||
|
| 37 | Берегись автомобиля! |
| 12-13 | ||||||||||||
| |||||||||||||||||
38 | Школа пешехода. ОБЖ№ 10. Правила перехода дорог. |
| 14-17 | ||||||||||||||
39 | Домашние опасности |
| 18-21 | ||||||||||||||
40 | Пожар! ОБЖ № 11. Как отличить ядовитую змею от не ядовитой. |
| 22-25 | ||||||||||||||
41 | На воде и в лесу ОБЖ № 12. Как избежать неожиданной встречи со змеем. |
| 26-29 | ||||||||||||||
42 | Опасные незнакомцы. |
| 30-35 | ||||||||||||||
43 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
| 36-40 | ||||||||||||||
| ОБЩЕНИЕ (7 Ч) | ||||||||||||||||
44 | Наша дружная семья. ОБЖ № 13. Переносчики инфекционных заболеваний | Знать: - понятия: «культура общения», «семья»; «зрители», «пассажиры», Уметь: - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.
| Личностные УУД: -развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -формирование адекватной и позитивной самооценки
Регулятивные УУД: понимать учеб ную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и услови ями её реализации адекватно восп ринимать предложения по испра влению допущенных ошибок. Познавательные УУД: - моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; - обрабатывать, анализировать информацию; сравнивать; устанавливать аналогии - отбирать фотографии из семейного архива - моделировать правила поведения за столом - устанавливать причинно следственные связи. Коммуникативные УУД : -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - строить понятные для партнёра высказывания; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -обращаться за помощью | - работа с информационными источниками; - парная работа; - индивидуальная работа; - фронтальная работа;
|
| 42-45 | |||||||||||
45 | Проект «Родословная». |
| 46-47 | ||||||||||||||
46 | В школе. ОБЖ № 14. Почему опасны глисты? |
| 8-51 | ||||||||||||||
47 | Правила вежливости |
| 52-55 | ||||||||||||||
48 | Ты и твои друзья ОБЖ № 15. Заноза, кровотечение, ушиб, ожог. |
| 56-59 | ||||||||||||||
49 | Мы – зрители и пассажиры. Р.К . Достопримечательности Ставропольского края |
| 60-63 | ||||||||||||||
50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». |
| 64-68 | ||||||||||||||
ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч) | |||||||||||||||||
51 | Посмотри вокруг… ОБЖ № 16. Отправления. Причины и признаки отправлений | Знать: - понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта; - формы земной поверхности, - понятие «водоём», правил поведения у водоёма; - признаки времен года, названий месяцев, три названия раннецветущих растений; - названия родной страны, - понятия «карта», условных обозначений на карте. Достопримечательности Москвы, Санкт Петербурга. Уметь: -ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины и её достопримечательности,страны, столицу. -устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе. | Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -формирование адекватной и позитивной самооценки Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: Познавательные УУД: -сравнивать фотографии в учебнике; -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; -анализировать информацию: - находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; -выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и обработку информации; -классифицировать по заданным критериям: Коммуникативные УУД : -работать в паре; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания | - работа с информационными источниками; - парная работа; - индивидуальная работа; - фронтальная работа;
|
| 70-73 | |||||||||||
52 | Ориентирование на местности |
| 74-75 | ||||||||||||||
53 | Ориентирование на местности. |
| 76-77 | ||||||||||||||
54 | Формы земной поверхности |
| 78-81 | ||||||||||||||
55 | Водные богатства Р.К. Водные богатства Ставропольского края |
| 82-85 | ||||||||||||||
56 | В гости к весне (экскурсия). |
| |||||||||||||||
57 | В гости к весне. (урок) |
| 86-89 | ||||||||||||||
58 | Россия на карте |
| 90-95 | ||||||||||||||
59 | Проект «Города России». |
| 96-97 | ||||||||||||||
60 | Путешествие по Москве |
| 98-101 | ||||||||||||||
61 | Московский кремль |
| 102-107 | ||||||||||||||
62 | Город на Неве |
| 108-113 | ||||||||||||||
63 | Путешествие по планете |
| 114-117 | ||||||||||||||
64 | Путешествие по материкам |
| 118-123 | ||||||||||||||
65 | Страны мира. Проект «Страны мира». |
| 124-127 | ||||||||||||||
66 | Впереди лето. ОБЖ № 17. Сигналы светофора и регулировщика |
|
| 130-133 | |||||||||||||
67 | Контрольная работа №2 по темам «Здоровье и безопасность. Общение. Путешествия» |
| 134-139 | ||||||||||||||
68 | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
| |||||||||||||||
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!