Подготовка учащихся к восприятию цифры 7. Анализ образца.
Вот семёрка – кочерга.
У неё одна нога.
С. Маршак
– А что вам напоминает цифра 7?
2. Письмо цифры по этапам: в воздухе; по точкам; самостоятельно (задание 6, с. 21 тетради).
Физкультминутка
Упражнение в умении определять состав числа.
Фронтальная работа.
На доске записаны числа:
1, 2, 4, 5, 6, 7.
7, 6, 5, 3, 2, .
– Что хотите сказать? Какие числа пропущены?
– Запишите пропущенные числа соответствующей цифрой в ваших тетрадях.
– В каком порядке записаны числа верхней строки?
– В каком порядке записаны числа нижней строки?
– А как они расположены на числовой прямой?
III. Чтение и составление равенств.
– Назовите соседа.
При выполнении данного задания ученики могут воспользоваться числовой прямой.
– Сколько «шагов» нужно сделать от 1 до 4? (Три. Значит, пропущено число 3.)
– Составьте равенства и запишите их на доске и в тетрадях.
4 = 3 + 1 6 = 5 + 1
5 = 4 + 1 7 = 6 + 1
IV. Формирование умения читать и составлять неравенства.
На магнитной доске учитель магнитными цифрами записывает следующее:
4 5 7 1
6 3 2 3
– Что хотите сказать? Поставьте нужные знаки.
– Как называются полученные записи? (Неравенства.)
– Прочитаем их хором.
Работа в тетради (задание 4, с. 21).
– Прочитайте неравенства и раскрасьте рисунки в соответствии с записью.
– Какая запись «лишняя»? (4 = 4.) Почему? (Это равенство.)
V. Работа с геометрическим материалом.
|
|
|
Работа с учебником (задание 2, с. 55).
– Как называются изображённые линии? (Отрезки.) Как вы узнали, что это отрезки?
– Как вы думаете, есть ли среди отрезков, изображённых на рисунке, отрезки, имеющие одинаковую длину? Как это проверить? (Необходимо измерить длины отрезков при помощи мерки.)
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему учились на уроке? Какие открытия сделали? Какую бы работу вам хотелось выполнить ещё?
Урок 26
Тема: Числа 8–9. Цифра 8
Педагогические цели: создать условия для ознакомления с образованием чисел 8–9 и графической записью этих чисел – цифрами 8, 9; закрепления знаний о числах 1–7; формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»; развития мышления; привития аккуратности; научить писать цифру 8.
Планируемые результаты (предметные): знать способ образования чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9; уметь писать цифру 8; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
|
|
|
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Личностные:имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.
Сценарий урока
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!