Чтение отрывков произведений Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».
– Рассмотрите портрет Бориса Степановича Житкова, иллюстрации в его книгах. Борис Степанович Житков родился в семье математика и пианистки. С детских лет он пристально изучал мир и людей. Житков был морским офицером, штурманом дальнего плавания, инженером-судостроителем, учителем, плотником, объездил полстраны. Он был прирожденным рассказчиком, и его знания помогли ему стать писателем. С 1924 года Житков начал печататься и постепенно «ушел» в детскую литературу. В книгах «Морские истории», «Что бывало», «Рассказы про животных» писателя четко видны добро и зло, мужество и трусость, благородство и непорядочность.
– Объясните значение слов, которые встретятся в произведении.
Корма́ – задняя часть судна.
Сени – в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом.
Модель – образец изделия, уменьшенный или сделанный в натуральную величину.
Беседа.
– Зачем Б. С. Житков написал этот рассказ?
– От чьего имени идет повествование? (От имени мальчика Бори.)
– Назовите предмет обожания Бори.
– Как выглядит пароходик?
– Почему бабушка дорожила пароходиком? (Пароходик – памятная вещь; вещь, которой дорожат, называется реликвия.)
– Какой разговор идет между бабушкой и Борей?
– Как бабушка разговаривает с внуком?
– А внук?
– Кто сможет сыграть эти роли? Давайте инсценируем диалог бабушки и Бори.
– Каким представляет Боря настоящий пароход?
|
|
– Каким вы представляете героя? (Фантазер, исследователь.)
– Чем заканчивается история?
– Слышал ли Боря какие-то звуки?
– Как Боря узнал, что внутри тихо?
– Где он взял нож и для чего?
– Легко ли ему было поднять палубу?
– Как поступил Боря?
– С какой целью он это сделал?
– Увидел ли он кого-либо?
– Как чувствует себя Боря после происшедшего?
– Когда у героя был восторг, а когда – печаль?
– Как и почему изменилось настроение?
– Зачем автор написал рассказ?
– Что посоветуем герою? Прочтите пословицу «Дал слово – держись, а не давши – крепись». (Не нарушать данное слово.)
Подвижная игра «Журавли-журавли».
В игре вожак журавлиной стаи, которого выбирают считалкой, поет или говорит речитативом следующие слова: «Журавли-журавли, выгнитесь дугой». Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются в виде дуги. Затем вожак, убыстряя темп, продолжает: «Журавли-журавли, сделайтесь веревочкой». Дети быстро, не опуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который все учащает свои шаги по темпу песни «Журавли-журавли, извивайтесь, как змея». Вереница ребят начинает делать плавные зигзаги. Вожак дальше поет: «Змея сворачивается в кольцо», «Змея выпрямляется» и т. д.
|
|
Правила игры. Упражнения выполняются во всевозрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.
Лепка кувшинчика.
– Какая памятная вещь была у бабушкииз произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»?
– Памятную вещь можно сделать своими руками. Давайте вылепим из глины кувшинчик в подарок гномам. Рассмотрите разные кувшинчики.
– Опишите их форму. Давайте вылепим любой кувшинчик на выбор.
– Вспомните приемы лепки и приемы сглаживания поверхности.
Рефлексия.
– Рассмотрите поделки на нашей выставке и выберите самые выразительные и аккуратные. Объясните свой выбор.
– Посмотрите, наши гости – гномы улыбаются! Все они получили прекрасные кувшинчики в подарок. А теперь проводим наших гостей.
Занятие 5
СТИХОТВОРЕНИЯ О МАМЕ.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели : повторить стихотворения о маме; учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (украинской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы; закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги; развивать творчество, эстетические чувства; воспитание любви к народному творчеству, уважения к народным мастерам.
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования : выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворений О. Чусовитиной; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование «Узор»).
Материалы и оборудование: бумага белого цвета, охристого оттенка в форме круга, полосы, квадрата, гуашь, палитра; образцы дымковских, городецких изделий, украинской керамики и т. д.
Содержание
организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя.
– Послушайте стихотворение Ольги Чусовитиной «Стихи про маму».
Мне открыла этот мир, Не жалея своих сил, И всегда оберегала… Лучшая на свете МАМА. Кто на свете всех милее И теплом своим согреет, Любит больше, чем себя? Это МАМОЧКА моя. | Книжки вечером читает И всегда всё понимает, Даже если я упряма, Знаю, любит меня МАМА. Никогда не унывает, Что мне надо, точно знает. Если вдруг случится драма, Кто поддержит? Моя МАМА. |
Я шагаю по дорожке,
|
|
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю – МАМА.
– Посмотрите, у меня на столе стоит рамка для фотографии. Чью фотографию вы бы поставили в эту рамку?
Игры.
«Доскажи словечко».
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем,
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей… (мамы).
Ко дню рождения Кати
Мама сшила… (платье).
Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей… (маме).
Помогать я маме буду,
С ней я вымою… (посуду).
Мама, папа, брат и я –
Вот и вся наша… (семья).
«Мамочка».
– Я задаю вопросы, а вы отвечаете хором: «Мамочка!» Только дружно и громко.
Кто пришел ко мне с утра?
Кто сказал: «Вставать пора?»
Кашу кто успел сварить?
Чаю в чашку мне налить?
Я вам загадаю загадку,
А вы разгадайте ее:
Кто ставит на пятку заплатку,
Кто гладит и чинит белье?
Кто косичку мне заплел?
Целый дом один подмел?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
Кто дом поутру прибирает,
Обед приготовит нам?
Кто с младшей сестренкой играет
И водит гулять на бульвар?
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 542; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!