Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, вы хотите послушать потешки про кота? (Дети отвечают.)
Основная часть. Чтение потешки.
Воспитатель выставляет на фланелеграф иллюстрацию к потешке «Как у нашего кота», читает:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Ходит кот по лавочке,
Ловит всех за лапочки.
Топы-топ по лавочке,
Цап-царап за лапочки.
Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель. Кто это? (Кот.) Как у нашего кота шубка очень хороша…» У кота шерсть мягкая, пушистая. Какая у кота шубка? Какая у кота шерсть? (Шубка хороша. Шерсть мягкая, густая, пушистая.) А что это? (Это усы.) «Усы удивительной красы». Какие усы у кота? (Усы удивительной красы.) Что это? (Глаза.) «Глазки смелые…» Какие глазки у кота? (Глазки смелые.) А какие зубы у кота? (Белые.)
Воспитатель (повторно читает потешку, ставит на стол игрушку кота). Ребята, посмотрите, какой красивый котик! Погладьте котика. Какая у кота шерсть? (Мягкая, густая, пушистая.) Какие красивые у кота глаза, усы. Посмотрите, как котик ходит по лавочке. (Показывает плавные движения кота с помощью движений кистей рук по столу.) А вот так он коготками ловит всех за лапочки. (Показывает, предлагает детям повторить.)
Как у нашего кота
Шубка очень хороша. Дети гладят себя, свою «шубку».
Как у котика усы Показывают «усы».
Удивительной красы.
|
|
Глазки смелые, Показывают глазки.
Зубки белые. Показывают зубки.
Ходит кот по лавочке, Показывают, как кот ходит по лавочке.
Ловит всех за лапочки. Пальчиками выполняют хватающие
движения.
Топы-топ по лавочке, Пальчики «топают».
Цап-царап за лапочки. Пальчиками выполняют хватающие
движения.
Целый день – тук да тук, Раздается звонкий стук. | Руки сжаты в кулачки, большие пальцы подняты вверх. Правым большим пальцем (правая рука сверху) ударяют по большому пальцу левой руки. |
Молоточки стучат, Строим домик для бельчат. | В течение всего стихотворения «молоток заколачивает гвозди» – большой палец движется сверху вниз, палец другой руки постепенно сгибается. |
Этот дом для белочек, Этот дом для зайчиков, Этот дом для девочек, Этот дом для мальчиков. | Теперь то же самое проделывают получившимся кулачком левой руки, ударяя по правому большому пальцу. |
Вот какой хороший дом, В нем мы славно заживем. Будем песни распевать, Веселиться и плясать. | Дети показывают «готовые дома» – вытягивают вперед сжатые в кулачки руки. |
Игра «Рассматривание домиков для зверей» (сравнение).
|
|
Цель: учить детей определять, кто в каком домике живет, сравнивать домики. Дети знакомятся с новым словом: дупло.
Воспитатель (обращает внимание детей на картинки с домиками зверей). Чей это домик? Как он называется? (Это домик собаки – конура.) Из чего сделана конура? (Из досок.) Кто сделал конуру собаке? (Конуру сделал человек.) Что это? (Это нора.) Кто живет в норе? (Лиса.) Где находится нора лисы? (Нора под деревом, в земле.) Кто сделал домик-нору для лисы? (Лиса сама сделала.) (Показывает картинку с изображением дупла и картинку белки.) Это дупло. Оно находится на дереве. В дупле живет белка. Кто это? (Белка.) Где живет белка? (Белка живет в дупле.)
Воспитатель предлагает детям «расселить» зверей по домикам. Берет картинку с собакой и помещает рядом с дуплом. «Правильно я поселила собачку в дупло?» Дети исправляют ошибку, помещают собаку рядом с конурой. Воспитатель берет картинку белки и просит ребенка найти ей домик. Затем предлагается найти домик для лисы.
Игра продолжается несколько раз. Можно раздать детям набор картинок, и они сами будут расселять зверей, а воспитатель проверяет правильность выполнения задания.
|
|
Рефлексия.
Дети играют с игрушками. Возможен вариант: воспитатель специально перепутал домики и их хозяев, просит детей исправить ошибки.
Занятие 4
Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».
Солнечный зайчик
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить со стихотворением «Солнечные зайчики» А. Бродского, поощрять желание рассказывать стихотворение вместе с педагогом; совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет; вызывать желание подпевать музыкальные фразы.
Целевые ориентиры дошкольного образования : участвует в наблюдениях за природой в солнечный день; проявляет эмоциональную отзывчивость при прочтении стихотворения «Солнечные зайчики» А. Бродского, проявляет активностьпри исполнении песни «Догони зайчика» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского); принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование солнечного зайчика).
Материалы и оборудование: зеркало, мольберт, лист бумаги, краски, кисть, стакан с водой.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!