II. Изучение нового материала.
Урок 1 ЗНАКОМСТВО С БИБЛИОТЕКОЙ УЧЕНОГО КОТА. ВСТУПЛЕНИЕ К ПОЭМЕ А. С. ПУШКИНА «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА» Цели : рассмотреть названия и авторов литературных произведений; учить ориентироваться по содержанию учебника, работать с дополнительной литературой; повторить имена русских классиков; ввести понятие «иллюстрация»; дать представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме).
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, постепенно наращивая темп чтения:
Три скороговорки прокатились с горки.
II. Изучение нового материала.
Учитель читает текст учебника (внешняя интрига), делая акценты на местах, которые понадобятся для обсуждения.
– Рассмотрите картинку с обложками книг. Что общего в книгах, которые рассматривают Маша и Миша? (Это сказки.) Маша взяла с полок сборники народных сказок, а Миша – сказки, у которых есть авторы.
Текст учебника читает учитель.
– Найдите страницу с содержанием. Уточните название сказки
А. С. Пушкина о рыбаке и рыбке. Какие сказки поэта знаете?
– Рассмотрите картинку художника Васильева. К какой сказке она нарисована? Объясните значение слова «иллюстрация».
Учитель читает стихотворение «У лукоморья…».
– На иллюстрации действительно изображен дуб? Создана ли атмосфера сказочного леса (густого, заросшего, непроходимого)? Найдите фигуру кота, который лежит на цепи и читает сказки. Видите ли вы филина, птицу Сирин на ветке, Бабу Ягу с метлой, избушку на курьих ножках, изображение Пушкина, который сидит с русалкой на дереве? Появилось ли у вас ощущение, что сучья деревьев, словно руки, могут схватить путника в свои объятия и не выпустить?
|
|
|
Повторное чтение текста.
– Действительно ли Пушкин знал много русских сказок? Сумеете это доказать? (Читает 2-ю часть «Вступления» «Там чудеса…». Учащиеся называют сказочные сюжеты с действием избушки на курьих ножках, Бабы Яги, Василисы Прекрасной и Серого Волка, Кощея Бессмертного.) А другие сюжеты «сказки», которые упоминает Пушкин, знаете? Кто в сказках говорит: «Чу, русским духом пахнет»? (Баба Яга.) Как они звучат в стихотворении? Найдите эти строки и прочитайте. Существует ли на самом деле лукоморье или это «сказочная территория»?
– Рассказ в произведении может вестись от любого лица – девочки, мальчика, кошки, собачки. Иногда поэтесса пишет от лица мальчика, а поэт – от лица девочки. Кто говорит эти слова – сам Пушкин или его герой, который ведет рассказ? Авторская сказка невозможна без народной. Встречались ли вам в сказках слова, похожие на эти: «И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»? Почему в рот не попало? Рассказчик побывал в чудесном, волшебном, сказочном мире, он попал туда из обыкновенного земного измерения и не может там стать своим: не может пить сказочные напитки, есть сказочную еду – он может быть только наблюдателем.
|
|
|
Учитель может это объяснить, используя образ зеркала.
– Волшебный мир – изнаночный мир – это то же, что зазеркалье. В зеркале каждый может видеть все, что стоит на столе, но можно ли, протянув руку, что-то взять там, в зазеркалье, выпить там, в зазеркалье? Нет! Можно только наблюдать.
– Кот ученый умеет только сказки рассказывать? Найдите ответ в тексте. (Читают 5-ю и 6-ю строки.) А герою Пушкина кто рассказывает сказки или поет песни? Найдите ответ в тексте. (Читают последнюю строку.) Заметили, куда идет кот, когда он «песнь заводит»? А куда идет кот, когда «сказки говорит»? Прочтите плакат Летучей Мыши. (Обнаруживаем завораживающий таинственный ритм поэтического текста, в который вплетается «там-там».)
Учитель читает действие интриги.
– Почему вы любите праздники? Что, по-вашему, является в жизни самым важным и ценным?
– Кого еще из мира природы люди с древних времен считали своими предками? В древности люди считали своими прародителями сначала животных (в те самые далекие времена, когда они добывали себе пищу охотой), а немного позже – и деревья, и растения. Славяне (а также кельты, германцы) своим первопредком считали медведя. Народы Севера – оленя. Некоторые народы Африки – крокодила и кита. Народы Древнего Египта – орла и змею. Индейцы древней Мексики – орла, волка (койота), черепаху. Народы Китая – зайца. И так далее.
|
|
|
Таких животных и растений-прародителей в научном мире называют тотемами. Тотем – слово из языка индейцев, которое означает «его род», то есть родич, прародитель. На Руси тотемными деревьями, кроме дуба, считались все деревья, которые участвовали в свадебной или похоронной обрядовой практике. Это береза, рябина. Дурным тотемом считалась осина (осиновый кол – для борьбы с оборотнями). Поскольку новогодняя елка (сосна) в европейских странах и в России участвует в праздновании Нового года, ее тоже можно считать более поздним вариантом такого тотемного дерева (просто елка стала участвовать в обрядовой практике в те времена, когда люди уже вышли из состояния первобытной древности, стали цивилизованными). Естественно, что у других народов свои тотемные деревья. В Древней Греции это кипарис, сосна, лавр. У японцев – дикая вишня – сакура и клен. Где-то это баобаб и т. д.
|
|
|
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор? Что вам понравилось? Что больше всего запомнили?
Урок 2
Авторская сказка. А. С. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели: учить находить концовку в произведении, объяснять авторские обороты; совершенствовать умение выразительно читать текст художественного произведения.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:
Добыл бобыль бобов.
II. Изучение нового материала.
– А. С. Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки»… Любите ли вы читать сказки? Почему? Какие сказки Пушкина вам известны? Сегодня мы будем исследовать «Сказку о рыбаке и рыбке», проследим за сюжетом, попробуем найти сходство этой сказки и народных сказок, поговорим о главных героях сказки.
В учебнике текст разделен на части. Начало последней части отмечено голубым цветом: «Долго у моря ждал он ответа…», с. 20. Учащиеся читают текст по цепочке.
– Назовите героев данного произведения. Вы уже познакомились со сказкой. Что понравилось в сказке? Что не понравилось?
– Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведем игру. Распределитесь на 3 группы.Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски «золотую» рыбку и отвечает на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За правильный ответ рыбку забирают. У кого улов будет больше?
1. Где жили старик и старуха? (В ветхой землянке.)
2. С чем первый раз пришел невод? (С тиной.)
3. С чем второй раз пришел невод? (С травой морской.)
4. Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, беленая.)
5. Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые.)
6. В чем стояла старуха-дворянка на крыльце? (На ней была соболья душегрейка, парчовая кичка.)
7. Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (Ударила мужа по щеке.)
8. Что держит стража царицы на плечах? (Топорики.)
9. Что ела за столом старуха-царица? (Пряник.)
10. Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню.)
11. Как встретила старика старуха-царица? (Выгнала.)
– Давайте вспомним русские народные сказки. (Называют, показывая книги с выставки.) Что у них в сюжете общего?
В процессе обсуждения открываются на доске записи:
| Волшебство, волшебный помощник | Повторение сюжета | Магическое число |
– Есть ли в сказке Пушкина волшебство или волшебный помощник? (Да, это золотая рыбка и все, что она делает.) В чем ее особенности? (Рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом, исполняет желания.)
– Чтобы выяснить, есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина, перечитаем еще раз части сказки, выделенные цветом. Чем они похожи? (Во всех идет разговор старика и рыбки.) Чем отличаются? (Меняются желания старухи и ее обращения к старику; меняется состояние моря.) Проследим за этими изменениями.
В процессе обсуждения открываются записи:
| Корыто | Разбранила старуха | Слегка разыгралось |
| Изба | Пуще бранится | Помутилося |
| Быть дворянкой | Пуще прежнего вздурилась | Не спокойно |
| Быть царицей | Бунтует | Почернело |
| Стать владычицей морскою | Что делать с проклятою бабой? | Черная буря |
– Как происходит смена состояния моря? (В худшую сторону.) Почему? Какой цвет вы выбрали бы для каждой части? Почему? Как просит старуха? А меняется ли манера поведения старика возле моря? (Нет, «молвит ласковое слово, с поклоном».)
– Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю? Как вы думаете, какие из предложенных качеств присущи старухе, а какие старику? Почему?
На доске запись: ум, жадность, злость, глупость, щедрость; доброта, честность, гордыня, смелость; упрямство, надежность, настойчивость (одновременно выясняют различия упрямства и настойчивости, гордыни и гордости).
– Существует ли повторение сюжета в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (Да, но постоянно меняется эмоциональная окраска.)
– Какие магические числа присутствуют в сказке Пушкина? (30 лет и 3 года, 3 раза закинул невод.) Есть ли сходство сказки Пушкина с народными сказками? Как вы думаете почему? Какая есть другая русская народная сказка, где рыба исполняет желания? («По щучьему веленью, по моему хотенью».)
– В пословицах, написанных на доске, измените текст так, чтобы они приобрели привычный вид. (Без труда не вытащишь золотую рыбку из пруда. Не все то золотая рыбка, что блестит. Мала золотая рыбка, да дорогая.) Объясните смысл новых пословиц. Как вы думаете, почему в конце сказки рыбка не стала помогать, а просто молча уплыла? А вы бы в такой же ситуации отпустили бы рыбку или загадали желание? Если отпустили бы, то почему? Если загадали бы желание, то, если не секрет, какое?
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор? Каким по жанру оно является? Когда переживали? Легко ли читалась сказка? На следующем уроке продолжим исследование сказки и выясним, почему она так легко читается.
Урок 3
Специфика сказочного жанра в поэтической
сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели: учить различать жанры художественных произведений; дать представление о приеме художественной выразительности – олицетво-
рении.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
От топота копыт пыль по полю летит.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!