Игра «Чей? Чья? Чьи? » (слайд – 8)
ТЕМА: "Дикие животные наших лесов" Задачи: Коррекционно-образовательные: ü расширять и активизировать словарь по теме "Дикие животные наших лесов и их детеныши"; ü закреплять знания о диких животных и их детенышах, знакомить с их жилищами; ü учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, правильно строя фразы. Коррекционно-развивающие: ü упражнять в образовании названий детёнышей животных и их матерей; ü формировать практические навыки правильного образования имен существительных с помощью суффиксов -онок-, -нок-; ü формировать практические навыки правильного употребления притяжательных прилагательных; предлогов: за, из-за; ü развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и пальчиковую моторики. Коррекционно-воспитательные: ü воспитание бережного отношения к природе; ü формирование навыков доброжелательности и сотрудничества. Оборудование: презентация; конспект занятия, погремушка, цветные карандаши. Занятие рассчитано на детей подготовительной группы.
Ход занятия.
I . Орг. момент . ( слайд –1) (легкая музыка)
Собрались все дети в круг:
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
(Передайте улыбку по цепочки)
Здравствуйте, мой друзья, всех вас рада видеть я.
- Ребята, а кто мне скажет, какое наступило время года?
- Наступила зима.
- Какие приметы зимы вы заметили ?
|
|
|
Д.- Стало холодно, по утрам легкие морозы и т.д.
Л. Вы любите путешествовать?
Л. У нас сегодня необычное занятие - мы отправимся путешествовать в лес, а еслисейчас зима, то лес будет какой?
Д. Зимний лес.
- Правильно ребята, мы отправимся с вами в зимний лес, познакомимся с лесными жителями, и посмотрим, как они подготовились к зиме.
- А как называются жители леса?
Д.- Дикие животные.
- Отправляемся в путь.
Закройте глаза и представьте, что попали в зимний лес.
Слайд №2)
- Л. Очень холодно в зимнем лесу.
Развитие речевого дыхания (слайд №3)
- Хотите, я научу вас как можно согреться. Встаньте поудобнее и повторяйте за мной:
| Руки в кулачки сожмём И немножко подождем. На ладошки мы подуем, Все снежинки мы с них сдуем. Каждый пальчик мы возьмём, Сильно на него нажмём. | Дети сжимают руки в кулачки Дуют на кулачки и ладошки разжимаются По - очереди нажимают на пальцы правой и левой руки |
Самомассаж.
Массаж мимической мускулатуры
| Мы ладошки растираем И лицо обогреваем. Растираем лобик тоже, Тёплым стать ему поможем. Щёчки надуваются. Губки улыбаются. Подбородок разотрём, Губки дружно пожуём. Здесь живёт наш язычок, Пусть погреется дружок. | Потереть ладошки рук Водят ладошками по щекам Поочерёдно правой, левой ладошкой проводят по лбу Одновременно надувают обе щеки Растянуть губы в улыбке Правой и левой руками одновременно растирают подбородок Надавить верхними зубами на нижнюю губу, затем наоборот Пожевать язык передними зубами |
Л. - Согрелись?
|
|
|
- Присаживайтесь, пожалуйста.
(слайд – 4)
- Посмотрите, кто нас встречает в лесу?
- Дикие животные.
Л. Они хотят с вами поздороваться, но каждый на своем языке. А вы внимательно слушайте.
- чей - это голос?
Дети. Это голос белки, лисы, медведя, лося, бобра, зайца и ежика.
II Основная часть.
1 . Д/и "Где, чья мама? " (слайд – 5)
- Л. Дети послушайте, кто-то плачет очень сильно в лесу?:
Да это же детёныши диких животных заблудились!
Мы поможем тем бедняжкам,
Что рыдают у овражка.
Л. Посмотрите у вас на столах лежат листы, переверните их, обведите взрослых животных цветными карандашами.
- Найдите каждому детёнышу его маму, проведите тропинку от мамы к детёнышу.
- Назови, кто мама медвежонка?
Д.- Мама медвежонка - медведица. И т.д.
Д.- Мама медвежонка - медведица. И т.д.
( слайд № 5 )
Л. Давайте посмотрим правильно вы нашли мам?
|
|
|
2. Д/и «Чей домик? » (слайд – 6)
Где живут дикие животные?
Образование простого предложения.
Л. Ребята, пока дикие животные искали своих детёнышей, они сбились с пути и не могут найти свои домики. Что делать?
Д. Нужно им помочь найти домики.
Л. Для этого, нужно поочередно ответить полным предложением на мои вопросы.
Л. Где живет белка?
Д. Белка живёт в дупле.
Л. Значит это чье дупло?
Д. Это беличье дупло.
Л. Где живет волк?
Д. Волк живёт в логове.
Л. Значит это чье логово?
Д. Это волчье логово.
Л. Где живет лиса?
Д. Лиса живёт в норе.
Л. Значит, это чья нора?
Д. Это лисья нора
Л. Где живет бобр?
Д. Бобёр живет в реке на платине и т. д.
Л. Молодцы! Вы помогли животным найти их домики.
3. Употребление существительных в творительном падеже.
( слайд № 7 )
- Чем питаются дикие животные?
Л. Ребята, мы помогли животным найти их детёнышей, жилище, а теперь я предлагаю вспомнить, чем питаются дикие животные!
· Волк – мясом.
· Медведь — малиной, медом, рыбой.
· Белка — орехами, грибами.
· Лиса – мышами, рыбой.
· Еж — яблоками, грибами, ягодами.
· Заяц — морковкой, капустой.
Физминутка «Три медведя»
Три медведя домой, дети идут по кругу,
|
|
|
Папа был большой, большой, руки вверх,
Мама - чуть поменьше ростом, руки на уровне груди,
А сынок малютка просто, присели,
Очень маленький он был, покачивания сидя,
С погремушками ходил. звенеть погремушкой.
Игра «Чей? Чья? Чьи? » (слайд – 8)
Л. Ребята, посмотрите, кажется, на лесной полянке кто-то спрятался? Отгадайте, чьи уши спрятались за кустом.
Д. Это уши зайца. - Это заячьи уши.
Каждый ребенок меняет предложение таким образом, чтобы появилось притяжательное прилагательное.
Л. Чей хвост выглядывает из-за веток дерева?
Д. Это хвост белки. - Это беличий хвост.
Л. Чья спина видна из-за бревна?
Д. Это спина волка. - Это волчья спина.
Л. Ребята, перед вами лежит картинка, переверните ее, найдите на ней белку. Каким цветам раскрасим ее? Найдите оранжевый карандаш. Раскрасьте хвост белке.- Найдите на картинке ежа, каким цветам его раскрасите? Найдите карандаш раскрасьте ему шубку и т. д.
5. Д/и " Найди животных" (слайд – 9 )
Л: Посмотрите, какие загадочные тени встречают нас на полянке. Попробуем, их отгадаем.
Дети по очереди называют диких животных: лиса, заяц, ежик, медведь.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 526; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!