Р. Стивенсон « Остров сокровищ» (2ч)
Календарно - тематическое планирование
| № п/п | Тема Раздела | Тема урока | Предметные УУД | Дата план | Дата факт | ||||
| 1 | Введение Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. | Знакомятся со структурой и особенностями учебника Повторяют теоретические сведения: литературные роды (лирика, эпос, драма), жанр | |||||||
| Личностные результаты: – совершенствование духовно-нравственных качеств личности; – воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; – использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты: – умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; – умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; – умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | |||||||||
| 2-8 | Из устного народного творчества 7ч. | Былины «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». 4. Образы богатырей в искусстве А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт. 5. Р.Р. Сочинение былины. Анализ письменных работ. 6. Русские народные песни. Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. 7. Песни свадебные, лирические, лиро-эпические. | Знакомятся с иносказательным смыслом былины, художественным своеобразием этого жанра УНТ. Повторяют теоретические сведения: эпос, былина, гипербола, тезис, идея Знакомятся с лирическим и эпическим началами в песне. Усваивают понятия лироэпическая песня, песенные жанры | ||||||
| 9-10 | Из древнерусской литературы 2ч | Из «Повести временных лет ». « И вспомнил Олег коня своего». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине. « Повесть о Петре и Февронии Муромских» | Знакомятся с жанрами древнерусской литературы: наставление, поучение, житие, путешествие, повесть | ||||||
| Личностные результаты:
– совершенствование духовно-нравственных качеств личности; – воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты: – умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; – умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; – умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | |||||||||
| 11-15 | Из литературы XVIII века 11ч. | 1. Классицизм в русском искусстве 2.М. В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. 3. Ода « На день восшествия…императрицы Елисаветы…» 4. РР Подготовка к сочинению» Слава науке» 5. Анализ письменных работ | Знакомятся с биографией писателя, выявляют значение научного наследия учёного. Выявляют особенности поэтического языка оды, учатся выразительно читать | ||||||
| 16-17 | Г.Р. ДЕРЖАВИН «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р.. Тема поэта и власти в стихотворении. | Знакомятся с некоторыми фактами биографии писателя. Выявляют сущность понятия «просвещённый абсолютизм», учатся выразительно читать | |||||||
| 18-21 | Д.И. ФОНВИЗИН. Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматического произведения. Основной конфликт пьесы и ее проблематика. Образы комедии ( портрет и характер; поступки, мысли, язык. Проблематика. Социальные вопросы в комедии; позиция писателя. Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. РР. Проверка устных сочинений | Знакомятся с теоретическими понятиями: классицизм, просветительство, драма., комедия, ирония, юмор, сарказм | |||||||
| 22-28 | Из литературы XIX века 41ч. | А.С. ПУШКИН. После лицея. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву»«Во глубине сибирских руд...». « Туча» «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. РР Анализ письменных работ | Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта. Знакомятся с теоретическими понятиями: лирика, тропы, фигуры, дружеское послание, баллада, поэма, антитеза, повтор, размеры стиха. Выявляют художественную идею текстов, учатся выразительно наизусть читать пушкинские произведения | ||||||
| 29-33 | М.Ю. ЛЕРМОНТОВ в воспоминаниях современников Стихотворение «Родина» «Песня про царя Ивана Васильевича...». Историческая эпоха. Иван Грозный в изображении М. Лермонтова. Основные мотивы «Песни...». Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...». | Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта. Воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в « Песне…», выявление различий между реальными событиями и эпохой И. Грозного в изображении М. Лермонтова. Выявляют особенности поэтики , фольклорного начала в « Песне» учатся выразительно читать Выявляют художественную идею текстов | |||||||
| 34-37 | Н. В. ГОГОЛЬ в Санкт- Петербурге Повесть «Шинель» «внешний » и « внутренний » человек в образе Акакия Акакиевича Акакий Акакиевич и « значительное лицо» Фантастика в повести РР Анализ письменных работ. | Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта. Выявляют «внешнего» и « внутреннего» человека в образе Акакия Акакиевича, мифологический источник образа, выявляют смысл противопоставления А. А. и « значительного» лица, основной конфликт; трагическое и комическое в тексте ищут. Выявляют художественную идею текста, признаки житийного жанра в повести | |||||||
| 38-41 | И.С. ТУРГЕНЕВ. Краткие сведения об авторе. Общая характеристика книги « Записки охотника». Духовный облик рассказчика. Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч».Сложные социальные отношения. «Певцы», основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство стихотворения | Знакомятся с биографией писателя. Выявляют художественную идею текстов, внутреннее единство цикла, особенностей духовного образа рассказчика | |||||||
| 42-45 | Н.А. НЕКРАСОВ Краткие сведения об авторе «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая») Судьба русской женщины «Железная дорога». Доля народная — основная тема произведений поэта. | Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта Выявляют художественную идею текстов учатся выразительно читать | |||||||
| 46-49 | М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Краткие сведения об авторе «Дикий помещик» Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил » Анализ письменных работ. | Знакомятся с автором. Выявляют художественную идею текстов. Определяют своеобразие сюжета; проблематику сказок. | |||||||
| 50-52 | Л.Н. ТОЛСТОЙ – участник обороны Севастополя. Творческая история» Севастопольских рассказов» «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Анализ письменных работ. | Знакомятся Выявляют художественную идею текстов | |||||||
| 53-55 | Н.С. ЛЕСКОВ. Краткие сведения об авторе «Левша». Сюжет. Язык произведения. Жанр. Автор и рассказчик в сказе. Александр 1 и Николай 1 Образ Левши. Судьба талантливого человека в России. Особенность проблематики и центральная идея повести. | Знакомятся с автором. Выявляют художественную идею текстов Работают с теоретическим понятиями: сюжет. язык произведения, жанр. | |||||||
| 56-57 | А.А. ФЕТ Краткие сведения об авторе Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; стихотворение-медитация. | Знакомятся с автором. Выявляют художественную идею текстов, учатся выразительно читать. Тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (анафора, эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие, градация) - основные понятия для усвоения | |||||||
| 58-60 | А.П. ЧЕХОВ в воспоминаниях современников. Рассказы: «Хамелеон» «Смерть чиновника». Социальная направленность рассказов; позиция писателя. | Знакомятся с автором Выявляют художественную идею текстов через исследовательскую работу с текстом. Психологический портрет, развитие представления о сюжете. Художественная деталь - основные понятия для усвоения | |||||||
| 61 | ВЧ. Произведения русских поэтов о России А. Пушкин, Н. Языков, И. Никитин, А. Майков, А. Толстой. | Выявляют художественную идею текстов, выразительно читают произведения | |||||||
| 62 | Контрольное тестирование по произведениям литературы 19 века. | Проверка ЗУН по теме курса | |||||||
| Личностные результаты:
– совершенствование духовно-нравственных качеств личности; – воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; – использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты: – умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; – умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; – умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | |||||||||
| 63-66 | Из литературы XX века 29ч | М. ГОРЬКИЙ. Краткие сведения о писателе. «Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни» Народная Россия в изображении М. Горького. Гуманистическая направленность повести. № Старуха Изергиль», Легенда о Данко». Контраст как основной прием раскрытия замысла. | Знакомятся с некоторыми фактами биографии писателя, нашедшими отражение в повести. Выявляют художественную идею текстов, их гуманистическую направленность Контраст как основной приём раскрытия замысла, герой-романтик, автобиографическая проза – основные понятия для усвоения. | ||||||
| 67-68 | И.А. БУНИН. Краткие сведения о писателе. « Догорел апрельский светлый вечер». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. Рассказ «Кукушка». Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа. | Знакомятся с автором. Выявляют художественную идею текста, особенности раннего творчества | |||||||
| 69-70 | А.И. КУПРИН Краткие сведения о писателе. «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. «ALLEZ» | Знакомятся с автором. Выявляют художественную идею текста, сатирическую направленность текста «Куст сирени». Выявляют смысл названия рассказа «ALLEZ» | |||||||
| 71 | В.В. МАЯКОВСКИЙ. Краткие сведения о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Художественное своеобразие стихотворения. | Знакомятся с автором. учатся выразительно читать Выявляют художественную идею текста, особенности авторского взгляда на высокое предназначение русской поэзии, проблему традиции и новаторства. | |||||||
| 72-73 | С.А. ЕСЕНИН. Краткие сведения о поэте. « Я покинул родимый дом» « Отговорила роща золотая» Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. | учатся выразительно читать Выявляют художественную идею текстов Образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис) - основные понятия для усвоения | |||||||
| 74 | И.С. ШМЕЛЕВ. Краткие сведения о писателе «Русская песня». Национальный характер в изображении писателя. | Знакомятся с автором Выявляют художественную идею текста | |||||||
| 75-76 | М.М. ПРИШВИН. Краткие сведения о писателе «Москва-река». Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика. | Знакомятся с автором Выявляют художественную идею текста Подтекст, выразительные средства художественной речи, градация - основные понятия для усвоения | |||||||
| 77-78 | К.Г. ПАУСТОВСКИЙ. Краткие сведения о писателе «Мещерская сторона»: « Обыкновенная земля», «Первое знакомство» Образ рассказчика в произведении. «Мещерская сторона»: «Леса», «Луга», «Бескорыстие» | Знакомятся с автором Выявляют художественную идею текста, общность и различие художественного мира М. Пришвина и К. Паустовского Лирическая проза, выразительные средства художественной речи: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор -основные понятия для усвоения | |||||||
| 79-81 | 2. Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Краткие сведения о писателе «Не позволяй душе лениться...». Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека .Тема стихотворения и его художественная идея. Анализ письменных работ (Эссе «Труд души») | Знакомятся с автором учатся выразительно читать, анализировать текст | |||||||
| 82-85 | А.Т. ТВАРДОВСКИЙ. Краткие сведения о писателе. «Прощаемся мы с матерями», « На дне моей жизни» «Василий Теркин».Глава «Переправа», «Два солдата» Основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. Конкурс выразительного чтения ст. А. Т. Твардовского Лирика поэтов - участников ВОВ. Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны. | Знакомятся с автором. Учатся выразительно читать. Выявляют художественную идею текста, особенности конкретно-исторического подхода к изображению войны, качества характера главного героя, антивоенную направленность произведения Композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры)- основные понятия для усвоения | |||||||
| 86-87 | Б.Л. ВАСИЛЬЕВ . Краткие сведения о писателе «Экспонат №...». Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия в повести | Знакомятся с автором Выявляют художественную идею текстов Рассказчик и его роль в повествовании | |||||||
| 88-89 | В.М. ШУКШИН. Краткие сведения о писателе «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. Внутренняя простота и нравственная высота героев «Микроскоп» | Знакомятся с автором Выявляют художественную идею текстов Способы создания характера | |||||||
| 90-91 | Русские поэты 20 века о России. А.А. Ахматова. . Краткие сведения о писателе «Мне голос был. Он звал утешно...». М.И. Цветаева. Краткие сведения о писателе «Рябину рубили зорькою» Своеобразие произведения. Раскрытия темы России в стихах поэтов XX века. Я. Смеляков, А. Фатьянов, А.Яшин, А. Вознесенский, А. Дементьев. | Знакомятся с автором учатся выразительно читать. Выявляют художественную идею текста своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов 20 века Лироэпическая песня, баллада, аллегория. Сонет, строфа Приключенческая литература – основные понятия для усвоения | |||||||
| Личностные результаты: – совершенствование духовно-нравственных качеств личности; – воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; – использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты: – умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; – умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; – умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||||