Как и чем работают художник? (8 ч)
Три основные краски – желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение).Ёлочные игрушки.
О чем говорит искусство (10 ч)
Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация). Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.
|
|
Как говорит искусство (9 ч)
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц
Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»
Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.
Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Изобразительное искусство»:
- знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом;
- расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски;
- смешивание краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска»;
- создание с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.);
|
|
- расширение знаний о средствах художественной выразительности;
- освоение различных приемов работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»);
- развитие колористических навыков работы гуашью;
- овладение первичными живописными навыками.
Основные формы организации учебного занятия:
-коллективно - творческая деятельность;
-индивидуально практическая деятельность;
-игровая.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Планир.дата | Фактдата | № | Тема | Планируемые результаты | Виды деятельности | к- во ч | № задания | |||||||||||||
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||||||||||
Раздел 1. «Чем и как работают художники » (8 ч) | ||||||||||||||||||||
1 чет-верть |
| 1 | Цветочная поляна | Знать: - приемы получения новых цветов; - графические художественные материалы. Уметь: - изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов; - получать новые цвета путем смешивания; - изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, - работать пастелью, мелками, акварелью; - изображать зимний лес, используя графические материалы.
| Личностные УУД: - понимание роли культуры и искусства в жизни человека; - проявление потребности в общении с искусством; - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. РегулятивныеУУД: - умение принимать и сохранять учебную задачу; - умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, - умение осуществлять пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном Познавательные УУД: - выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; - самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: - умениеслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, высказывать свою точку зрения. | -наблюдают цветовые сочетания в природе; - смешивают краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска»; - овладевают первичными и живописными навыками; - изображают на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
| 1 | |||||||||||||
| 2 | Радуга на грозовом небе | 1 | |||||||||||||||||
| 3 | Осенний лес | 1 | |||||||||||||||||
| 4 | Осенний листопад | 1 | |||||||||||||||||
| 5 | Графика зимнего леса | 1 | |||||||||||||||||
| 6 | Звери в лесу | 1 | |||||||||||||||||
| 7 | Звери в лесу. Выполнение работы в цвете | 1 | |||||||||||||||||
| 8 | Игровая площадка | 1 | |||||||||||||||||
Раздел 2. «Реальность и фантазия» (7 ч) |
| Звери в лесу | ||||||||||||||||||
2 чет-верть |
| 9 | «Наши друзья: птицы» | Знать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: - передавать в изображении характер животного, изображать сказочных существ, работать с гуашью; - создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе; - работать в группе; - конструировать из бумаги формы подводного мира; - выполнять плоскостные и объемные аппликации,
| Личностные УУД: - уважительное отношение к культуре и искусству; - понимание роли культуры и искусства в жизни человека; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Регулятивные УУД: - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - умение организовывать рабочее место. Познавательные УУД : - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные УУД: - уметьслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | - рассматривают, изучают, анализируют строение реальных животных; - изображают животных, выделяя пропорции частей тела; - передают в изображении характер выбранного животного; - наблюдают и учатся видеть украшения в природе; - создают с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.); - развивают навыки работы гуашью.
| 1 | |||||||||||||
| 10 | «Сказочная птица» | 1 | |||||||||||||||||
| 11 | «Узоры паутины» | 1 | |||||||||||||||||
| 12 | «Узоры паутины». Самостоятельное составление узоров. | 1 | |||||||||||||||||
| 13 | «Обитатели подводного мира | 1 | |||||||||||||||||
| 14 | Кружевные узоры» | 1 | |||||||||||||||||
| 15 | «Кружевные узоры». Самостоятельное составление узоров. | 1 | |||||||||||||||||
Раздел 3. «О чем говорит искусство» (10 ч) | ||||||||||||||||||||
3 чет-верть |
| 16 | «Подводный мир» | Знать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: - видеть разное настроение природы: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное; - изображать живописными мазками контрастные состояния природы; - изображать животного с ярко выраженным характером; - видеть внешнее и внутреннее содержание человека; - создавать живописными материалами выразительные контрастные женские и мужские образы; - использовать цвет для передачи характера изображения. - изображать доброго и злого героев из знакомых сказок. | Личностные УУД: - ориентация на образец «хорошего» ученика; - понимание, что такое «дисциплина»; - осознание и формирование первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: - умение организовывать рабочее место; - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Познавательные УУД: - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - владение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; | - рассматривают животных в различных состояниях; - изображают животного с ярко выраженным характером и настроением; - развивают навыки работы с гуашью; - учатся изображать эмоциональное состояние человека; - развивают навыки работы гуашью. - развивают навыки создания образов из целого куска пластилина; - создают образы в объеме. | 1 | |||||||||||||
| 17 | Конструирование елочных игрушек. | 1 | |||||||||||||||||
| 18 | «Четвероногий герой» | 1 | |||||||||||||||||
| 19 | Сказочный мужской образ. | 1 | |||||||||||||||||
| 20 | Женский образ русских сказок | 1 | |||||||||||||||||
| 21 | Образ сказочного героя. | 1 | |||||||||||||||||
| 22 | «С чего начинается Родина?» | 1 | |||||||||||||||||
| 23 | «Человек и его украшения» | 1 | |||||||||||||||||
| 24 | «Сказочные персонажи, противоположные по характеру» | 1 | |||||||||||||||||
| 25 | «Украшение двух, противоположных по намерению флотов» | 1 | |||||||||||||||||
Раздел 4. «Как говорит искусство» (9 ч) | 26 | |||||||||||||||||||
4 чет-верть | 26 | Здание для сказочного героя | Знать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: - составлять теплые и холодные цветовые гаммы. изображать борьбу тихого и звонкого цветов; - изображать ветки деревьев с определенным характером; - использовать технику обрывной аппликации.
| Личностные УУД: - ориентация на образец «хорошего» ученика; - понимание, что такое «дисциплина»; - осознание и формирование первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: - умение организовывать рабочее место; - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные УУД: - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать; - стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - умениеслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, высказывать свою точку зрения; - овладение умением распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы | - расширяют знания о средствах художественной выразительности; - осваивают различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»); - развивают колористические навыки работы гуашью. - фантазируют, изображают весенние ручьи, извивающиеся змейками; - изображают ветки деревьев с определенным характером и настроением. | 1 | ||||||||||||||
| 27 | Урок-обобщение | 1 | |||||||||||||||||
| 28 | «Огонь в ночи» | 1 | |||||||||||||||||
| 29 | «Мозаика». («Весенняя земля») | 1 | |||||||||||||||||
| 30 | Графические упражнения. | 1 | |||||||||||||||||
| 31 | «Дерево» | 1 | |||||||||||||||||
| 32 | «Птицы» | 1 | |||||||||||||||||
| 33 | «Поле цветов» | 1 | |||||||||||||||||
| 34 | Обобщающий урок года. | 1 | |||||||||||||||||
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!