ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Закреплять у детей умение правильно держать карандаш, фломастер. Правильно закрашивать изображения, проводя линии и штрихи в одном направлении и не выходя за контур изображения. Закреплять и обогащать представления о цветах и оттенках. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.
МУЗЫКА
Совершенствовать умения различать громкую и тихую, тихую и медленную музыку, звучание детских музыкальных инструментов. Развивать тембровый и динамический слух, чувство ритма. Развивать музыкально - ритмические движения.
СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формировать у детей навыки игры в настольно - печатные игры с правилами (парные картинки, лото, домино, головоломки), учить устанавливать и соблюдать правила с игре. Развивать интеллектуальное мышление, формировать навыки абстрактных представлений. Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам.
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ
Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций. Воспитывать вежливость, отзывчивость, скромность, смелость, желание быть справедливым. Прививать такие качества, как коллективизм, трудолюбие.
ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ
Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам. Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране, чувство патриотизма. Формировать представления о некоторых профессиях, трудовых действиях их представителей. Формировать первичные представления о государственных праздниках (Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, 9 Мая).
|
|
|
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Развивать общую моторику, физические качества и координационные способности, ориентировку в пространстве, равновесие. Формировать умение сохранять правильную осанку. Воспитывать интерес детей к двигательной активности, развивать самостоятельность.
ЗДОРОВЬЕ
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Обеспечить проведение физкультурных пауз во время занятий. Формировать представление о факторах, оказывающих негативное влияние на здоровье. Формировать потребность в здоровом образе жизни.
БЕЗОПАСНОСТЬ
Совершенствовать у детей навыки безопасного в детском саду (на занятиях, в игровой деятельности). Закрепить знание каждым ребенком фамилии, имени и отчества мамы и папы, домашнего адреса и телефона.
Совершенствовать представления о правилах дорожного движения и навыки безопасного поведения на улицах города, на остановках, в транспорте. Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками («Дети», «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Остановка общественного транспорта», «Велосипедная дорожка»).
|
|
|
Совершенствовать навыки безопасного поведения на природе и культуры поведения в природе.
Совершенствовать представления о безопасном взаимодействии с растениями и животными.
Совершенствовать представления о простейших взаимосвязях в природе.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ ОНР (3 УРОВЕНЬ)
1 ПЕРИОД (СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ)
1. Познавательно-речевое развитие
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. НАВЫКИ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
Развитие словаря
Уточнение и расширение запаса представлений и обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.
Расширение объема правильно произносимых существительных — названий предметов, объектов и их частей, названий природных явлений (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туна, лист, листопад, растение, дерево, ствол, ветка, корень, куст, трава, береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна, урожай, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свекла, картофель, кабачок, баклажан, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, гранат, банан, огород, сад, грядка, теплица, парник, мухомор, боровик, подосиновик, лисичка, земляника, малина, черника, клюква, лес, болото, ножка, шляпка, мяч, машинка, кубик, кукла, пирамидка, конструктор, лапа, голова, ухо, нос, глаз, колесо, кузов, кабина, комбинезон, плащ, куртка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, майка, трусы, свитер, сарафан, рукав, воротник, пуговица, карман, капюшон, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, сапоги, сандалии, тапки, каблук, задник, шнурок, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, тарелка, ложка, вилка, нож, масленка, солонка, хлебница, сахарница, салатница, ручка, крышка, носик).
|
|
|
Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий (деревья, кустарники, овощи, фрукты, ягоды, грибы, игрушки, одежда, обувь, посуда; лесные ягоды, садовые ягоды; кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда; летняя одежда, осенняя одежда; летняя обувь, осенняя обувь).
Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами; личных и возвратных глаголов (наливать, выливать, поливать; одевать — oдеваться, обувать — обуваться).
|
|
|
Обогащение активного словаря относительными прилагательным со значением соотнесенности с продуктами питания, растениями, мак риалами (березовый, морковный, яблочный, вишневый, грибной, шерстяной).
Обеспечение понимания и использования в речи слов-антонимов (большой — маленький, высокий — низкий, старый — новый).
Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за) и активизация их в речи.
Расширение экспрессивной речи притяжательными местоимениям (мой, твой, наш, ваш, его, ее) указательными наречиями (тут, здесь, там), количественными и порядковыми числительными (один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, девятый, десятый).
Закрепление в речи понятия слово и умения оперировать им.
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
Развитие навыков образования и практического использования активной речи форм единственного и множественного числа имен существительных {куртка — куртки, дерево — деревья, пень — пни, ведро — ведра), глаголов настоящего времени (убирает — убирают глаголов прошедшего времени (собирал — собирала — собирали).
Совершенствование навыка образования и употребления существительных в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простым предлогами (куклы, кукле, куклой, на кукле; мяч, по мячу, мячом, на мяче).
Совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксами (кофточка, носочек, деревце, свитерок).
Совершенствование навыков образования и использования в экспрессивной речи глаголов с различными приставками (насыпать, высыпать, посыпать).
Формирование навыка образования и использования в речи относительных прилагательных (дубовый, грушевый, клюквенный, шерстяной, кожаный).
Формирование умения пользоваться несклоняемыми существительными (пальто, кофе, какао).
Совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже (красная груша, красный лист, красное яблоко, красные сливы, два мяча, пять мячей).
Обучение составлению простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине и согласованию слов в предложении. Совершенствование навыка распространения простого нераспространенного предложения однородными членами. (Девочка рисует цветы. Девочка рисует и раскрашивает цветы. Девочка рисует цветы и фрукты.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!