Система оценки достижений обучающихся
Знания, умения и навыки обучающихся по предмету «Речевая практика» оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся. Оценивание происходит в соответствии с положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации.
Класс
Учебно-тематический план.
| № | Наименование раздела | Количество часов |
| 1. | Школьная жизнь | 7 |
| 2. | Мы собрались поиграть | 5 |
| 3. | Я дома | 13 |
| 4. | Мои друзья | 8 |
| 5. | Играем в сказку | 15 |
| 6. | Я за порогом дома | 12 |
| 7. | Мир природы | 8 |
| Всего | 68 | |
Содержание программы
Учебный предмет «Речевая практика» включает в себя 4 раздела с постепенным расширением и усложнением учебного материала.
Общение и его значение в жизни.
Общение с природой. Что «говорят» деревья, цветы? Чем отвечают они на наше общение с ними?
Понимаем ли мы язык животных, их повадки, позы? Попробуем разгадать их. Правильно ли мы общаемся с ними? Понимают ли нас животные?
Речевое общение. Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения.
Письменное общение. Использование письменного общения в жизни.
Аудирование.
Повторение оппозиционных слоговых структур, слов – паронимов, предложений, различных по количеству слов. Игра «Маленький учитель», выполнение подобных заданий детьми (с помощью учителя).
Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи или просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного.
|
|
|
Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.
Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению. Объяснение выбора. Дикция и выразительность речи.
Совершенствование речевого дыхания.
Чёткое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию.
Громкая, спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях.
Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках выражения этих чувств.
Произнесение одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией. Обыгрывание ситуаций.
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. Лексические темы: «Школьная жизнь», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Мы собрались поиграть!», «Мои друзья», «Мир природы».
Определение темы ситуации, обсуждение того, что именно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.
|
|
|
Отгадывание загадок, составление загадок с опорой на наглядный материал.
Совершенствование умения участвовать в вопросно – ответных диалогах.
Составление диалогов типа «вопрос - сообщение».
Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации. Замена часто повторяющегося слова школа другими словами (местоимениями). Фиксация символами каждого предложения в процессе подготовки, последующее составление связного высказывания (4 – 5 предложений).
Культура общения.
Выражение просьбы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией.
Речевое общение с малознакомыми людьми.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Речевая практика» в 3 в классе.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, выполнена в полном объёме за 66 часов, т.к.06.11.17, 8.03.18 - праздничные дни
| №п/п | Тема Кол-во часов | Содержание | Тип урока | Дата проведения план факт | Вид контроля | Наглядные пособия и оборудование | Домашнее задание | |||||||
| 1 четверть (16 ч.) | ||||||||||||||
| Школьная жизнь (7 ч.)
| ||||||||||||||
| 1 | Добро 1 ч. пожаловать! | Поздравление с началом учебного года. Приветствие и прощание в школе и дома. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. | Актуализации знаний | 04.09. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Повторить слова приветствия | |||||||
| 2 | Мы снова 1 ч. в школе | Составление описания школы по плану. Конструирование диалогов- приветствий из заданных реплик | Закрепление знаний | 07.09. | Фронтальный опрос | Составить рассказ о школе | ||||||||
| 3 | «Школьная столовая». 1 ч. | Правила речевого общения. Игра «Правильно – неправильно» Повторение оппозиционных слоговых структур: ма – мя, ло – лё, вя – вья. | Комбинированный урок | 11.09. | Фронтальный опрос | Повторить правила речевого общения | ||||||||
| 4 | Где же взять мне книгу почитать? 1 ч. | Составление правил поведения в библиотеке, обсуждение целесообразности каждого правила. Знакомство со специальным словом - формуляр. | Актуализации знаний | 14.09. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить правила поведения в библиотеке | |||||||
| 5 | «В библиотеке». 1 ч.
| Экскурсия в школьную библиотеку. Составление диалогов типа «вопрос-сообщение». Почему книгу называют собеседником? | Закрепление знаний | 18.09. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ на тему «Книга мой собеседник» | |||||||
| 6 | Успехи и неудачи бывают у каждого.1 ч.
| Конструирование реплик по теме. Расширение представления детей о правилах поведения при конфликте и при успехе. Игра «Дополни предложение» по условно-графическим схемам. Проигрывание диалогов при конфликте и при успехе. Правильная реакция на похвалу и порицание. | Актуализации знаний | 21.09. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить правила поведения при конфликте и при успехе. | |||||||
| 7 | Истории о лете Я расскажу вам, где отдыхал. 1 ч. | Составление предложений с опорой на схемы и слова: по картине, далее – на основе личного опыта. Отгадывание загадки о лете, беседа по картине Разучивание считалок. Игра «Где я был – не расскажу, а что делал - покажу» | Комбинированный | 25.09. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить загадки о лете, повторить считалки | |||||||
| Мы собрались поиграть (4 ч.) | ||||||||||||||
| 8 | Мы хотели поиграть 1 ч. | Разучивание считалок. Учимся строить диалог типа «предложение - возражение». Конструирование диалога-конфликта и обсуждение вопроса о том, как можно избежать конфликта | Комбинированный | 28.09 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить диалог типа «предложение - возражение». | |||||||
| 9 | Игра 1 ч. «Рыбаки» | Коллективное составление рассказа о правилах игры. Проигрывание игры «Рыбаки» | Актуализации знаний | 02.10. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ о правилах игры | |||||||
| 10 | Наша любимая игра 1 ч. | Обмен мнениями о любимой игре. Составление рассказа – описания любимой игры. Игра «Покажи любимую игру» | Комбинированный | 05.10. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ – описания любимой игры | |||||||
| 11 | Играем в нашу любимую игру 1 ч. | Составление описания правил игры. Правильное поведение в ситуации спора. Игра с правилами в классе | Комбинированный | 09.10. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить правила поведение в ситуации спора | |||||||
| Я дома (13 ч.) | ||||||||||||||
| 12 | Мой дом и моя семья. 1 ч. | Слушание стихотворения М. Шварца «Семья» Выявление знаний учащихся о членах своей семьи, о понимании отношений: старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам. | Актуализации знаний | 12.10 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить стихотворение М. Шварца «Семья» | |||||||
| 13 | Мой дом и моя семья. 1 ч. | Понимание прямых родственных отношений: мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры. Знание имени, отчества и фамилии своих родителей, места их работы, имён братье и сестёр, их занятий. «Кто старше, кто младше?».. | Комбинированный | 16.10 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить слова характеризующие прямые родственные отношения | |||||||
| 14 | «Дома маме помогу…» 1 ч. | Слушание стихотворения М. Веркина «Семья». Понимание своих обязанностей в семье | Урок актуализ. зн. | 19.10 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить стихотв. М. Веркина «Семья». | |||||||
| 15 | Обмениваемся бытовыми советами. 1 ч. | Расширение словарного запаса о бытовых предметах. Составление и проигрывание диалогов о просьбе помочь | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 23.10 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить название бытовых приборов | |||||||
| 16 | Содержу одежду в чистоте 1 ч. | Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?». Составление рассказа о том, как проходит день школьника, после возвращения из школы. Игра «Кто знает, пусть продолжает». | Комбинированный урок | 26.10 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить отрывок из стихотвор. В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?». | |||||||
| 2 четверть (15 ч.) | ||||||||||||||
| 17 | Вещи в моем шкафу 1 ч. | Отгадывание загадок. Употребление в речи предлогов в, на, под. Практические упражнения по складыванию одежды. | Комбинированный урок | 09.11. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Повторить правила складывания одежды | |||||||
| 18 | Я тебе позвоню 1 ч. | С. Михалкова «Телефон». Правила общения по телефону со сверстниками | Комбинированный урок | 13.11. | Фронтальный опрос | Повторить стихотвор. С. Михалкова «Телефон». | ||||||||
| 19 | Телефонный разговор 1 ч. | Прослушивание стихотворения К. И. Чуковского «Телефон». Чтение по ролям диалогов сказки | Комбинированный урок | 16.11 | Фронтальный опрос | Повторить правила разговора по телефону | ||||||||
| 20 | Мы разговариваем по телефону 1 ч. | Составление диалогов по телефону на различные темы. Проигрывание составленных диалогов | Комбинированный урок | 20.11 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить примерный диалог по телефону | |||||||
| 21 | Мой мобильный телефон 1 ч. | Составление ответов на вопросы по картинкам. Составление правил пользования мобильным телефоном. Игра «Позвони мне на мобильный» | Комбинированный урок | 23.11. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить правила пользования мобильным телефоном | |||||||
| 22 | Я вызываю пожарных 1 ч. | Слушание стихотворения «Очень очень важные правила». Правила разговора с экстренными службами по телефону. Игра «Я звоню в пожарную» | Комбинированный урок | 27.11. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить стихотвор.«Очень очень важные правила». | |||||||
| 23 | Я вызываю полицию и скорую 1 ч. | Слушание стихотворения «У милиции нашей немало забот». Игра «Я звоню в полицию». Игра «Я звоню в скорую помощь» | Комбинированный урок | 30.11 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить стихотворение «У милиции нашей немало забот». | |||||||
| 24 | Я звоню в экстренные 1 ч. службы | Расширение знаний детей о экстренных службах. | Комбинированный урок | 04.12. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Заучить телефон экстренных служб. | |||||||
| Мои друзья (7 ч.) | ||||||||||||||
| 25 | Узнай меня!. 1 ч. | Знание своего имени, отчества, фамилии, адреса. Рассказ о себе по образцу. | Урок актуализ. зн. | 07.12. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Составить рассказ о себе | |||||||
| 26 | «Свет мой, зеркальце. Скажи…». 1 ч. | Знание качеств своего характера. Умение называть свои привычки. Составление рассказа осебе с описание качеств своего характера и своих привычек | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 11.12. | Фронтальный опрос | Составить перечень качеств своего характера | ||||||||
| 27 | Узнай одноклассника! 1 ч. | Знание имен одноклассников, их привычек, характеров. Рассказать об однокласснике по образцу, «Игра Светофор» | Комбинированный урок | 14.12. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ об одноклассниках | |||||||
| 28 | Вместе после уроков 1 ч. | Слушание стихотворения С. Маршака «Друзья- товарищи». Игра «Самый быстрый». Моделирование спорных ситуации и способы их решения. | Урок актуализ. зн. | 18.12. | Фронтальный опрос | Повторить стихотворение С. Маршака «Друзья- товарищи». | ||||||||
| 29 | Хочешь со мной дружить? 1 ч. | Слушание стихотворения Е. Стеквашовой «Друзья», ответы на вопросы стихотворения. Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов. Игра «Что такое хорошо?» | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 21.12. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить стихотворение Е. Стеквашовой «Друзья», | |||||||
| 30 | Вместе нам не скучно 1 ч. | Слушание песни «Дружба крепкая не сломается». Выявление представлений детей по теме «Наши любимые игры и игрушки» с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал | Комбинированный урок | 25.12. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Составить рассказ о дружбе или друге. | |||||||
| 31 | Привычки хорошие и не очень. 1 ч. | Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему», обсуждение пословицы «Друг познается в беде». Рассказ по сюжетным картинкам порядка действий в опасной ситуации | Урок актуализ. зн. | 28.12 | Фронтальный опрос | Составить рассказ о порядке действий в опасной ситуации | ||||||||
| 3 четверть (19 ч.) | ||||||||||||||
| Играем в сказку (15 ч.) | ||||||||||||||
| 32 | Вспоминаем сказку «Маша и Медведь» 1 ч. | Прослушивание аудиозаписи со сказкой «Маша и медведь». Пересказ сказки с опорой на серию картинок | Урок актуализ. зн. | 15.01. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Перечитать сказку «Маша и Медведь» | |||||||
| 33 | Инсценировка сказки «Маша и медведь» 1 ч. | Коллективное рассказывание сказки. Инсценирование сказки с использованием элементов костюмов | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 18.01. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Придумать костюм для своего героя сказки | |||||||
| 34 | Составление новой сказки про Машу. 1 ч. | Закреплять умение рассказывать с опорой на собственный опыт. Обсуждение пословицы «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» (А.С. Пушкин). | Комбинированный урок | 22.01. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить сказку про Машу | |||||||
| 35 | Вспоминаем сказку «Три медведя» 1 ч. | Загадка о сказке. Пересказ сказки с опорой на серию картинок | Урок актуализ. зн. | 25.01. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Подобрать пословицы по мотивам сказки «Три медведя» | |||||||
| 36 | Инсценировка сказки «Три медведя» 1 ч. | Составление предложений по сюжету сказки. Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 29.01. | Фронтальный опрос | Составить диалоги для героев сказки | ||||||||
| 37 | Три медведя 1 ч. | Сформировать представления детей о правилах поведения при знакомстве. Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки (рассказ по кругу) | Комбинированный урок | 01.02. | Фронтальный опрос | Повторить правила поведения в гостях | ||||||||
| 38 | Знакомство со сказкой «Морозко» 1 ч. | Просмотр мультфильма «Морозко» | Урок актуализ. зн. | 05.02. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Зарисовать главных героев сказки «Морозко» | |||||||
| 39 | Инсценировка сказки «Морозко» 1 ч. | Разбор пословицы «Какова работа, такова и награда». Воспроизведение содержания сказки по сюжетным картинкам | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 08.02. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить диалог Маши и Морозко | |||||||
| 40 | «Настя и Марфуша в гостях у Морозко». 1 ч. | Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответном диалоге. | Комбинированный урок | 12.02. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ о Насте и Марфуше | |||||||
| 41 | Знакомство со сказкой «Гуси-Лебеди» 1 ч. | Мультфильм «Гуси-лебеди»Прослушивание загадки в форме «звукового письма». Игра «Расскажи по кругу» с опорой на картинки | Урок актуализ. зн. | 15.02 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить сказку «Гуси-Лебеди» | |||||||
| 42 | Инсценировка сказки «Гуси- Лебеди» 1 ч. | Коллективное рассказывание сказки. Инсценирование сказки и использование элементов костюмов | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 19.02. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Пересказать сказку «Гуси-Лебеди», | |||||||
| 43 | «Гуси-лебеди». 1 ч.
| Сформировать представления детей о правилах поведения, когда остаются одни дома | Комбинированный урок | 22.02. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить правила поведения, когда остаются одни дома | |||||||
| 44 | Вспоминаем сказку «Волк и семеро козлят» 1 ч. | Пересказ сказки с опорой на серию картинок. Загадка о сказке | Урок актуализ. зн. | 26.02. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Пересказать сказку «Волк и семеро козлят» | |||||||
| 45 | Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» 1 ч. | Прослушивание аудиозаписи сказки «Волк и семеро козлят». Инсценирование сказки и использование элементов костюмов | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 01.03. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Придумать костюмы для героев сказки | |||||||
| 46 | «Волк и козлята». 1 ч. | Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки (рассказ по кругу). Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки | Комбинированный урок | 05.03. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Пересказать сказку используя интонационные и жестово-мимические умения | |||||||
| Я за порогом дома (12 ч.) | ||||||||||||||
| 47 | Я пешеход 1 ч. | Слушание стихотворения «Светофор». Моделирование ситуации «Я перехожу дорогу». Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста. | Урок актуализ. зн. | 12.03. | Фронтальный опрос
| Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Повторить стихотвор-е «Светофор». | |||||||
| 48 | Правила дорожного движения достойны уважения 1 ч. | Слушание песенки «Светофор». Моделирование ситуации «Я на дороге». | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 15.03. | Повторить правила поведения на дороге | |||||||||
| 49 | Я зритель 1 ч. | Расширение словарного запаса предметной лексикой. Игра «Я дарю тебе билет». Моделирование диалогов между кассиром и покупателем | Комбинированный урок | 19.03. | Повторить диалог между кассиром и покупателем | |||||||||
| 50 | Я иду в кино 1 ч. | Слушание песни «Фильм, фильм, фильм». Составление рассказа по картинке. Моделирование ситуации «Я иду в кино» | Урок актуализ. зн. | 22.03. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ «Я иду в кино» | |||||||
| 4 четверть (16 ч.) | ||||||||||||||
| 51 | Мы в кинотеатре 1 ч. | Составление диалогов по образцу. Правила вежливого зрителя. Ролевая игра «Я в кинотеатре» | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 02.04. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить правила поведения в кинотеатре | |||||||
| 52 | Отправляюсь в магазин 1 ч. | Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки. Ролевая игра «Магазин игрушек» | Комбинированный урок | 05.04. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить диалог между продавцом и покупателями в магазине | |||||||
| 53 | Мы в продуктовом магазине 1 ч. | Ролевая ситуация «Я пришел за продуктами», расширение словарного запаса о продуктах. Повторить основные правила поведения в магазине. | Урок актуализ. зн. | 09.04 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить основные правила поведения в магазине. | |||||||
| 54 | Мы в канцелярском магазине 1 ч. | Перенести полученные знания о ситуации «Покупка в магазине» в новые условия, расширение словарного запаса канцтоварами. Ролевая игра «Канцелярский магазин» | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 12.04. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Повторить слова по теме «Канцелярские товары» | |||||||
| 55 | Мы идем на день рождения 1 ч. | Слушание стихотворения Б. Заходера «Подарок». Ролевая игра «Мой день рождения». Учить школьников правильно вести себя при прощании со старшим по возрасту Использование в речи слов «передайте, пожалуйста», «подайте, пожалуйста» | Комбинированный урок | 16.04. | Фронтальный опрос | Повторить стихотворение Б. Заходера «Подарок». | ||||||||
| 56 | Погода и мы 1 ч. | Слушание песни «Хорошая погода» А. Олейникова. Расширение словарного запаса о погодных явлениях. | Урок актуализ. зн. | 19.04. | Фронтальный опрос | Повторить слова характеризующих погодные явления | ||||||||
| 57 | Какая сегодня погода? 1 ч. | Слушание стихотворения А. Барто «Нестойкая погода». Составление описания погоды сегодня. Расширение словарного запаса о погодных явлениях | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 23.04. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Составить рассказ -описание природы | |||||||
| 58 | Оденемся по погоде 1 ч. | Отгадывание загадок. Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы одежды и распределение их по сезонам и по принадлежности. Усвоить последовательность действий при одевании. Игра «Оденься правильно» | Комбинированный урок | 26.04 | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить слова, обознач. предметы одежды и распред. их по сезонам и по принадл. Повтор. последоват-ть действий при одевании. | |||||||
| Мир природы (8 ч.) | ||||||||||||||
| 59 | Весна пришла 1 ч. | Слушание стихотворения А. Плещеева «Весна». Расширить словарный запас школьников, обозначающие признаки весны. Составление рассказа с опорой на картинный план | Урок актуализ. зн. | 30.04. | Фронтальный опрос
| Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить слова, обознач. признаки весны | |||||||
| 60 | Весенние цветы 1 ч. | Слушание стихотворения «Подснежник». Расширить словарный запас школьников, названий первые весенние цветы. Составление описания первоцветов по картинно- графическому плану | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 03.05. | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Составить рассказ – описание первоцветов. | ||||||||
| 61 | Весенняя прогулка. 1 ч. | Отгадывание загадок. Составление рассказа о весне по впечатлениям о прогулке. | Комбинированный урок | 07.05. | Составить рассказ о весне по впечатлениям о прогулке. | |||||||||
| 62 | Учимся понимать животных 1 ч. | Слушание стихотворения А. Крылова «Кот Василий». Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта | Урок актуализ. знаний. | 10.05. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование | Повторить стихотвор. А. Крылова «Кот Василий». | |||||||
| 63 | Я ухаживаю за своим домашним животным Мое домашнее животное 1 ч. | Е. Благинина «Котенок». Расширение словарного запаса. Составление правил ухода за домашними животными Составляем рассказ про свое домашнее животное. Употребление ласковых слов. | Урок изуч нов м-ла и перв закр знаний. | 14.05. | Фронтальный опрос | Набор сюжетных картинок, мультимедийное оборудование
| Повторить правила ухода за домашними животными Составить рассказ о своем любимом животном | |||||||
| 64 | В зоопарке у зверей 1 ч. | Слушание стихотворения С. Я. Маршака «Где обедал воробей?». Расширять словарный запас животных зоопарка. Составление описания животного по картинно- графическому плану | Урок актуализ. знаний. | 17.05. | Фронтальный опрос | Составить рассказ – описания о животных в зоопарке | ||||||||
| 65 | Мы друзья или враги 1 ч. | Составление правил поведения в природе. Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта. Составление предложений по картинкам | Урок изуч нов м-ла и перв закр зн. | 21.05. | Фронтальный опрос | Повторить правила поведения в природе. | ||||||||
| 66 | Здравствуй, лето! 1 ч. | Отгадывание загадок, доскажи словечко. Экскурсия в школьный двор. Составление рассказа о лете по впечатлениям о прогулке. Правила поведения в лесу | Урок комплексного прим знаний. | 24.05. | Фронтальный опрос | |||||||||
| Требования к результатам освоения учебного предмета «Речевая практика» Результаты освоения учебного предмета «Речевая практика» Минимальный уровень: -формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений; -участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями; -восприятие на слух сказок и рассказов; -ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал; -выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя; участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка; -ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень: -понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы; -понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя; -активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций; -высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
«Изобразительное искусство» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный и 1-4 классы» под ред. В.В.Воронковой (автор И.А. Грошенков) и реализуется для обучающихся с УО 3 класса.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||||||||||