Структура курса и последовательность предъявления материала

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Nbsp;

Пособие для учителей общеобразовательных организаций

3-е издание

Москва

«Просвещение» 2014

УДК 372.8:30 16+

ББК 74.26

О-28

Авторы:

Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор;

Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. Ю. Лазебникова, член-корреспондент РАО,

доктор педагогических наук;

А. И. Матвеев, кандидат педагогических наук

Обществознание. Рабочие программы. Предмет- О-28 ная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбо- ва. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,

Л. Ф. Иванова и др.]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 63 с. — ISBN 978-5-09-032925-5.

Рабочие программы предназначены для преподавания курса

«Обществознание» в основной школе (5—9 классы) по линии учеб- ников под редакцией Л. Н. Боголюбова. К данным учебникам подго- товлены электронные приложения на CD. Учебники разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основ- ного общего образования в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 5—9 классов.

В рабочие программы включено поурочное тематическое пла- нирование с выделением универсальных учебных действий к линии учебников по курсу «Обществознание» под редакцией Л. Н. Боголю- бова.

УДК 372.8:30

ББК 74.26

ISBN 978-5-09-032925-5 © Издательство «Просвещение», 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение обществознания в основной школе призва- но создать условия для полноценного выполнения выпуск- ником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процес- сах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; пер- вичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Вы- пускник основной школы должен получить достаточно пол- ное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения обра- зования и работы, для самореализации в многообразных ви- дах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образо- вания (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт соз- дания курса обществознания для основной школы.

Содержание основного общего образования по обще- ствознанию представляет собой комплекс знаний, отражаю- щих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулиро- вание общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманисти- ческих ценностей; правовые нормы, лежащие в основе пра- вомерного поведения. Не менее важным элементом содер- жания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной инфор- мации; решение познавательных и практических задач, от- ражающих типичные социальные ситуации; учебную комму- никацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направле- но на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере- сов, критического мышления в процессе восприятия социаль- ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; привер- женности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обще- стве; основных социальных ролях; о позитивно оценивае- мых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отно- шений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми раз- личных национальностей и вероисповеданий; самостоятель- ной познавательной деятельности; правоотношений; семей- но-бытовых отношений.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, по- мимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебно- го содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относитель- но самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращён- ное к младшему подростковому возрасту, посвящено акту- альным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержа-

ния являются моральные и правовые нормы. Это создаст ус- ловия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойно- го поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами соци- ализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окру- жающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывает- ся курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институ- тов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема

«Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг све- дений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, про- являющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред- ставление о личности и её социальных качествах, о человече- ской деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвяще- на тема «Нравственные основы жизни».

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу- чают паспорт гражданина Российской Федерации, расши- ряются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом ру- беже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли соци- альных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о пра- вах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вто- рая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — про- изводству, в процессе которого реализуется её важнейшая

роль в обществе — создание материальных благ для удовлет- ворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рациональ- ного поведения основных участников экономики — потреби- телей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»). На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас- сы) все его содержательные компоненты (социально-психо- логические, морально-этические, социологические, экономи- ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно,

систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще- ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем мора- ли, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными про- цессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнацио- нальные отношения. На их основе характеризуются социаль- ные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических про- явлениях (производство, обмен, потребление) через раскры- тие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватываю- щие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, огра- ниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребите- ли, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную тор- говлю.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жиз- ни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представ- ление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и зако- на. Часть уроков посвящается вопросам теории права, дру- гая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам

конституционного права. Рассматриваются основы консти- туционного строя РФ, федеративного устройства РФ, госу- дарственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъ- являются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основ- ной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содер- жанием программ дополнительного образования, деятельно- стью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы высту- пает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явле- ниям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают ис- пользование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по об- ществознанию, особое значение приобретают методы, помо- гающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых поня- тий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собствен- ными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Раз- витию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструк- ция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хоро- шо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Место учебного предмета «Обществознание» в базис- ном учебном (образовательном) плане . «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее коли- чество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения состав- ляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной шко- лы, формируемыми при изучении содержания курса, явля- ются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла- гополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз- ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер- жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно- образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно- сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре- зультата);

умении объяснять явления и процессы социальной действи- тельности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуа- ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ро- лей, свойственных подросткам;

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические зада- ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного ана- лиза;

2) исследование несложных реальных связей и зависимо- стей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав- ления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст

и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право- вых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям со- временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос- новной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и че- ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз- мах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действи- тельности с опорой на эти понятия;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в пе- дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри- нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой зада- чей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкрети- зировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социаль- ных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич- ности, их значения в жизни человека и развитии обще- ства;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об- щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; уста- новка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим цен- ностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой эти- ки в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искус- ства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной дея- тельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в совре- менном обществе; умение использовать современные сред- ства связи и коммуникации для поиска и обработки необ- ходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической ком- муникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ- ствующую информацию; умение различать факты, аргумен- ты, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном об- щении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи- ровать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодо- ления конфликтов;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз- ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к чело- веку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося госу- дарственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важно- сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 518; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!