Основные виды устных и письменных работ
Устно: выразительное чтение текста художественного произведения в объеме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.
Устный пересказ всех видов — подробный, выборочный, от другого лица, краткий, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей изучаемого текста) — главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи и т. д.
Подготовка характеристики героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе старших классов.
Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.
Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объема, просмотренный фильм или фильмы одного режиссера, спектакль или работу актера, выставку картин или работу одного художника, актерское чтение, иллюстрации и пр.
Подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.
Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т. д.).
Использование словарей различных типов (орфографических, орфоэпических, мифологических, энциклопедических и др.), каталогов школьных, районных и городских библиотек.
|
|
|
Письменно: составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.
Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.
Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе, очерка — на выбор). Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.
Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.
Основные требования к знаниям учащихся 11 класса
Учащиеся должны знать:
ü имена и основные произведения выдающихся авторов XX века;
ü ведущие закономерности развития литературы XX века;
ü основные художественные направления;
ü выборочные тексты, предложенные для самостоятельного прочтения;
ü основные теоретические категории, с помощью которых анализируется художественное произведение (тема, идея, сюжет, композиция, авторский стиль и др.);
ü основные особенности эпического, лирического, драматического произведений;
ü отличительные особенности искусств, позволяющие прибегать к параллельному анализу (литература – музыка — живопись);
|
|
|
ü тексты, рекомендованные для заучивания наизусть.
Учащиеся должны уметь:
ü анализировать произведение, воспроизводить его фабулу, размышлять об особенностях авторского видения и разрешения проблем;
ü различать основные художественные направления;
ü определять основные особенности литературных родов (эпос, лирика, драма);
ü различать литературные жанры (рассказ, повесть, роман);
ü хорошо ориентироваться в категориях: тема, идея, сюжет, композиция, средства художественной речи;
ü характеризовать героев произведения;
ü формулировать и обосновывать свою оценку произведения;
ü связно, последовательно и доказательно излагать свои мысли в письменных работах;
ü подготовить доклад, реферат на литературную тему.
Требования к результатам освоения курса « Л итература»
(по программам среднего общего образования)
1) получение опыта медленного, вдумчивого, смыслового чтения произведений русской, зарубежной литературы и литературы родного края;
2) овладение необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной и письменной форме;
|
|
|
3) овладение навыком анализа текста художественного произведения (умение выделять основные темы произведения, его проблематику, определять жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения автора, место, время и способ изображения действия, стилистическое и речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста, умение «видеть» подтексты);
4) формирование умения анализировать в устной и письменной форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные фрагменты, аспекты; владение основными приемами и методами анализа текста;
5) формирование умения самостоятельно читать и выявлять общие темы и проблемы у двух и более произведений, видя и отмечая как общее, так и различия и делая выводы о художественных особенностях того или иного произведения;
6) понимание разницы между аналитической работой с текстом, его составляющими, и интерпретационной деятельностью; привлечение научных знаний для интерпретации художественного произведения;
7) формирование умения самостоятельно создавать тексты различных жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);
8) осуществление анализа своего читательского опыта;
|
|
|
9) овладение умением определять стратегию своего чтения, определение читательской задачи, поиск и подбор текстов для чтения, их восприятие и анализ, оценка и интерпретация;
10) овладение умением делать читательский выбор;
11) определение траектории читательского роста личности;
12) осуществление работы в сменяющихся форматах в зоне ближайшего развития читателя;
13) формирование умения использовать в читательской, учебной и исследовательской деятельности ресурсов библиотек, музеев, архивов, в том числе цифровых, виртуальных;
14) использование библиотечных, архивных, электронных ресурсов при работе с произведением, изучаемым в классе;
15) развитие навыков обращения к справочно-информационным ресурсам, в том числе и виртуальным;
16) овладение различными формами продуктивной читательской и текстовой деятельности (проектные и исследовательские работы о литературе, искусстве и др.);
17) знакомство с историей литературы: русской и зарубежной литературной классикой, современным литературным процессом;
18) знакомство со смежными с литературой сферами искусства и научного знания (культурология, психология, социология и др.);
19) формирование читательской компетентности, т.е. способности самостоятельно осуществлять читательскую деятельность на незнакомом материале.
20) восприятие и анализ художественных произведений, прежде всего в историко-литературном и историко-культурном контекстах, с использованием аппарата литературоведения и литературной критики;
21) расширение спектра форм интерпретации, в частности – других видов искусств;
22) выполнение проектных и исследовательских работ, в том числе носящих межпредметный характер;
23) формирование навыка ориентации в периодических изданиях, других информационных ресурсах, освещающих литературные новинки, рецензии современных критиков, события литературной жизни (премии, мероприятия, фестивали и т.п.).
Приложение 1
Критерии оценивания
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 320; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!