Объясните основные этапы составления методического сценария лекции
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОЙ ЛЕКЦИИ
I. Тема лекции. Обоснование выбора темы.
1. Определение места и значения темы в системе целого курса (контекст). [100]
2. Отбор библиографии по теме (литература для преподавателя, литература, рекомендуемая студентам).
II. Формы организации лекции.
1. Аудитория (характер и уровень подготовленности слушателей).
2. Цель лекции (замысел, основная идея лекций, объединяющая1 все предметное содержание).
3. Задачи лекции, реализующие основной замысел:
а) состав и последовательность задач;
б) характер задач (информационные, аналитические, систематизирующие, проблемные);
в) средства, необходимые студентам для решения указанных задач (категории, системы представлений, функциональные, генетические, структурные, вероятностные, причинные связи);
г) эмоциональные позиции и отношения, которые формируются преподавателем у слушателей при решении поставленных задач.
4. Организационная форма лекции:
а) монологическое высказывание;
б) монолог с опорой на аудиовизуальные средства;
в) монолог с элементами эвристической беседы;
г) эвристическая беседа;
д) диалог-дискуссия (двух преподавателей, выражающих противоположные точки зрения по обсуждаемой проблеме).
III. Содержание лекций.
1. План и конспект содержания лекции.
2. Учебные средства и дидактические приемы, обеспечивающие целостность, систематичность,
|
|
|
последовательность, доступность, наглядность, доказательность и др. (выделить на полях конспекта).
IV. Целостный образ преподавателя в процессе лекции.
1. Формы сотрудничества преподавателя со студентами в процессе решения задач каждого из разделов содержания лекции (совместное решение задач, подражание образцу, партнерство).
2. Языковая форма высказывания (лексика, грамматика, стилистика).
3. Эмоционально-выразительные невербальные средства общения преподавателя с аудиторией (жесты, мимика, пантомима, вокальная мимикаинтонация, громкость, темп, ритм, паузы).
Напишите “Путешествие к Сокровищам моего Я”.
Я думаю в жизни каждого человека существуют кикае-либо ценности. Они необходимы для полноценного развития человека.
Ценности бывают двух видов: ценности, относящиеся к целям жизни; ценности, относящиеся к средствам, используемым человеком для достижения цели. Можно выделить и вечные ценности жизни, такие как любовь, доброта, дружба. Они всегда были и будут в жизни каждого человека. Ценности- это неотъемлемая часть человеческого бытия. Если посмотреть вокруг, то можно обнаружить либо материальную, либо духовную ценность. Деньги или друг, семья или работа-все это ценности.
|
|
|
Жизнь человека невозможна без ценностей. Мне кажется, что они должны быть не только материальными, но и духовными. Ценности должны выражаться не только в деньгах, земельных участках, но и в человеческих чувствах и жизненных целях.
Определите, каким из видов деятельности преподавателя самопознания Вам хотелось бы заниматься больше всего. Чем вызвано такое ваше желание? Дайте своему ответу развернутое аргументированное объяснение.
Традиционно основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются преподавание и воспитательная работа.
Напишите основные этапы составления методического сценария семинарского занятия.
Семинар – это форма учебных занятий, в которой теория обязательно опирается на практику. Она возникла в древнегреческих и римских школах, когда сообщения учащихся сочетались с комментариями и заключениями преподавателей.
Семинар – слово латинского происхождения, в переводе означающее «теплица» или «рассадник», потому что учитель как бы «сеет» знания в сознание учеников. После чего ученики способны к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний. В российских университетах учебные занятия в форме семинаров начали проводить в XIXвеке.
|
|
|
Тема семинара определяется преподавателем заранее и повторяет тему ранее проведенной лекции. На таких занятиях учащиеся (студенты, стажёры) выступают перед своими однокурсниками (слушателями) с сообщениями, докладами и рефератами, которые могут сопровождаться показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Далее все услышанное и увиденное обсуждается. Присутствующие на семинаре могут задавать вопросы выступающему или преподавателю, делиться своим мнением или, по возможности, применить услышанное на практике. Подготовка к семинару является
обязательной.
Цель такой формы обучения – закрепить пройденного материала, научить присутствующих определенной методике. Немаловажным преимуществом семинаров является и формирование навыков профессиональной дискуссии. Кроме того, на таких занятиях можно легко проследить, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились у аудитории.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!