Методика розкриття синтаксичних понять
| Поняття, що розкривається | Знання, які формуються, і уявлення, що виробляються при розкритті поняття | Вправи, які використовуються при розкритті поняття |
Перелік понять – дивись теоретичне питання №1.
14. На основі матеріалу розділу «Методика опрацювання елементів синтаксису» на с. 121-126 (джерело №6) складіть перелік вправ з синтаксису і пунктуації. Класифікуйте їх на аналітичні і синтетичні. Проаналізуйте теми з синтаксису і пунктуації у підручниках для початкової школи і доповніть складений Вами перелік вправ вправами із шкільних підручників (синтетичні і аналітичні окремо). Окремо виділіть вправи на встановлення смислового і граматичного зв'язку між словами у реченні.
15. Поясніть, у чому полягає зв'язок роботи над реченням і словосполученням з розвитком контекстного (зв'язного) мовлення. Проілюструйте свої пояснення прикладами з підручників для початкової школи.
Література:
1. Воскресенська Н.О. Навчання орфографії// Початкова школа. – 1996. –№ 11.
2. Карунна Н.М. Збагачення словникового запасу під час засвоєння граматико-орфографічних знань// Початкова школа. – 1991. – №2.
3. Кравченко М.П. Окремі аспекти вивчення орфографії // Початкова школа. – 1991. – № 11.
4. Кучинський М.В. Дидактичний матеріал до теми «Не з дієсловами» // Початкова школа. – 1995. – №4.
5. Методика викладання української мови/ За ред. С.І.Дорошенка. – К., 1992. – С.107-126.
|
|
|
6. Методика навчання української моиви в початковій школі/ За ред. М.С.Вашуленка . – К., 2011. – С.280-307.
7. Підручники з української мови для початкових класів.
8. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи. – К., 2001. – С.9–34.
9. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3-4. –К., 2003. – С.9-41.
10. Чорновол-Ткаченко Р.І. Вправи з української орфоепії й орфографії // Початкова школа. – 1997. – №1.
11. Шевченко М.В., Тарасун В.В. Діагностичний комплекс завдань під час вивчення граматики та орфографії // Початкова школа. – 1994. –12.
12. Шкуратяна Н.Г. Методика вивчення орфографії. – К., 1985.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №
Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
Теоретичні питання:
1. Робота над словосполученням.
2. Робота над реченням.
Практичні завдання:
1. Користуючись програмами з української мови для 1-4 класів, визначте зміст роботи над словосполученням і реченням у кожному класі і зробіть порівняльний аналіз цих «змістів» роботи у 1, 2, 3, 4 класах.
2. Проаналізуйте наявні у кабінеті підручники для 2, 3, 4 класів з погляду тих можливостей, які вони надають для реалізації роботи над словосполученням і реченням в аспекті розвитку мовлення: доберіть вправи до зазначених напрямків роботи.
|
|
|
3. До кожного із представлених у лекції прийомів роботи над словосполученням і реченням доберіть дидактичний матеріал.
Література:
1. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка – К.: Вища школа, 1992. – С. 107-128.
2. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М.:
Просвещение, 1985. – С. 58-71 (читальний зал).
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №
Тема: Методика розвитку усного і писемного мовлення
Теоретичні питання:
1. Основні напрямки роботи з розвитку зв’язного мовлення.
2. Переказ – одна із складових частин системи розвитку мовлення. Види переказів, методика проведення.
3. Твір – складова частина системи розвитку мовлення. Класифікація творів, методика проведення.
4. Прийоми навчання зв’язних висловлювань
5. Критерії і форми оцінювання творчих робіт (переказів і творів)
Практичні завдання:
1. Користуючись програмами з української мови для 1-4 класів (розділ «Розвиток навичок мовленнєвої діяльності»), визначте зміст роботи над переказом у кожному класі. Окремо виділіть уміння з переказу, якими повинні володіти учні на кінець кожного навчального року.
2. Підготуйте усне повідомлення на тему «Вимоги до відбору текстів для переказів різних видів». Доберіть тексти для переказів (різних видів, для різних класів) згідно вимог програми до кількості слів, виховних можливостей, доступності розуміння змісту, головної думки.
|
|
|
3. Доберіть із підручників з української мови для 2-4 класів вправи, які готують учнів до переказів різних видів. Систематизуйте ці вправи за видами переказів. По можливості доповніть їх «своїми».
4. На прикладі одного із підібраних для переказу текстів (див.завд. №2): представте проект поетапної підготовки до письмового переказу.
5. Поверніться до текстів, які Ви підібрали для переказів (завд. № 2):
а) для вибіркового переказу: сформулюйте завдання для вибіркового переказу цього тексту;
б) для творчого переказу: сформулюйте можливі додаткові завдання (різних груп) до творчого переказу цього тексту.
6. Ознайомтесь з текстом конспекту уроку «Переказуємо стисло. Стислий переказ твору «Граченя» (джерело № 1 у списку літератури, с. 142-146). Особливу увагу зверніть на структурну частину уроку «Робота над стислим переказом тексту...», з’ясуйте спосіб стиснення тексту. Використовуючи цей спосіб стиснення, напишіть стислий переказ підібраного Вами твору (див. завд. № 2).
|
|
|
7. Ознайомтесь з вимогами до перевірки умінь учнів початкових класів будувати перекази (джерело №5, с.27-28). Зробіть необхідні записи.
8. Проаналізуйте усі наявні у кабінеті підручники з мови і читанки та доберіть з них вправи, які передбачають написання або складання (усно) твору. Зробіть перелік (письмово!) цих вправ.
9. Сформулюйте можливі конкретні теми для написання твору з таких загальних тем:
- «Природа нашої Батьківщини»;
- «Праця людини»;
- «Школа»;
- «Сім'я»;
- «Засоби пересування»;
- «Ігри»;
- «Звичаї».
10. Складіть проект підготовчої роботи над твором-описом (за спостереженням) на тему «Зима в нашому парку» за таким планом:
1) сформулюйте завдання, які Ви запропонували б школярам під час екскурсії до зимового парку;
2) складіть «зимовий словничок»;
3) доберіть «зимові» тексти для аналізу і сформулюйте завдання для аналізу цих текстів (із підручників з мови, читання; дитячих книжок тощо);
4) сформулюйте завдання, які Ви запропонували б дітям на «шляху» до створення свого тексту-опису (за спостереженням).
11. Доберіть дидактичний матеріал (серію малюнків) для написання твору- розповіді за серією малюнків. Сформулюйте запитання до кожного малюнка, на основі яких діти склали б 2-3 речення до кожного малюнка. Доберіть заголовок до розповіді.
12. Складіть три варіанти плану до твору «У магазині іграшок»:
1) у формі запитань;
2) у формі розповідних речень;
3) у формі називних речень.
13. Складіть перелік ознак уроків роботи над творами (див. матеріал, що додається до практичного заняття).
Проаналізуйте уроки, присвячені роботі над творами у різних класах (див. джерела №2,3,4 у списку літератури), з погляду того, як відбито у них зазначені Вами ознаки. Визначте основну (загальну) мету цих уроків! На основі проаналізованих конспектів складіть плани роботи (письмово) над творами різних видів:
1) твори-розповіді за картинками;
2) твори-описи;
3) твори міркування;
4) розповіді за окремими епізодами із кінофільму (мультфільму);
5) порівняльні наукові і художні описи;
6) відгук на прочитану книгу
тощо.
13. Ознайомтесь з вимогами до перевірки умінь учнів початкових класів складати твір (див. джерело №5, с.27-28), зробіть необхідні виписки.
Література
1. Будна Н.О., Головко З.Л. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного мовлення 4/3 клас. – Тернопіль, 2000.
2. Головко З.Л., Безкоста С.В., Митохір Н.Б. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного мовлення. 2 клас. – Тернопіль, 2001.
3. Головко З.Л., Будна Н.О. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного мовлення 3 клас. – Тернопіль, 2001.
4. Головко З.Л., Будна Н.О. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного мовлення 3 клас. – Тернопіль, 2002.
5. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації // Початкова освіта. – Жовтень, 2002. – № 39-40, 24-34.
6. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 1985. С.114 – 147; 83 – 113.
7. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2000. – С.403-426; 397-403.
8. Методика викладання української мови / За ред. С.І.Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – С.353-384; 384-395.
9. Наумчук М.М. ,Будна Н.О. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. – Тернопіль, 2002. – С. 19-29 (додається до плану).
Увага!
До практичного заняття №16 виконуэте завдання 1-7, до практичного занятт №17 – завдання №8-14.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!