Не вольет мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь,
И, пожалуй, всякого спроси –
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живется на Руси!
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля…
Педагог: Хлеб, которым кормится человек, земля, на которой он живет, мать, которая дала нам жизнь… Без этого человеку жить невозможно.
Люди и природа. Одно – единое целое. Об этом нам проникно-венно говорит Пришвин. Его произведение «Кладовая солнца» так нам близко.
Выходят ребята. Они все садятся за стол.
Педагог:Ребята, насколько важна природа для человека?
Ответы ребят.
Педагог:Кто является главным героем в «Кладовой солнца»?
Ученица:Природа.
Ученица:Митраша, Настя, Травка.
Педагог:Так природа или люди?
Ученик:А может, не надо делить людей и природу, а воспринимать их едино?
Педагог:Очень хорошо. Ребята, «Кладовая солнца» – это сказка или быль? Такие события могут происходить в жизни?
Ученик:Пришвин показал и быль, и сказку.
Педагог:Приведите примеры.
Ученик:Если событие могло происходить в жизни – это быль. Напри-мер, поход за клюквой.
Ученица:А вот ель и сосна, способные плакать над поссорившимися детьми, – это сказка.
Педагог:Значит, «Кладовая солнца» – сказка-быль?
Ученик:Выходит, так.
Педагог:Вспомните: дети останавливаются у камня на распутье двух дорог: одна едва видна, другая – утоптанная. Какую выбрать?
|
|
|
Ученик:Дети ссорятся и расходятся по разным тропинкам.
Педагог:Митраша попадает в болото, откуда его спасает Травка. Нас-тя, очарованная богатством палестинки, забывает все на свете, даже брата. Ей помогают животные: лось, змея, пень. Все заканчивается благополучно. Это настоящая сказка. Мы наблюдаем, как природа помо-гает человеку оставаться достойным своего звания.
Ученица (читает):«Тот сильный порыв ветра, когда крикнула бедная Настя, был еще не последний перед тишиной вечерней зари. Солнце в это время проходило вниз через толстое облако и выбросило оттуда на землю золотые ножки своего трона. И тот порыв был еще не послед-ним, когда в ответ на крик Насти закричал Митраша.
Последний порыв был, когда солнце, большое, чистое, красное, нижним краешком своим коснулось земли. Тогда на суходоле запел свою милую песенку маленький певчий дрозд-белобровик. Несмело возле Лежачего камня на успокоенных деревьях затоковал Косач-токовик. И журавли прокричали три раза не как утром: «Победа!», а вроде как бы: «Спите. Но помните: мы вас всех скоро разбудим, разбудим, разбудим!»
День кончился не порывом ветра, а последним легким дыханием. Тогда наступила полная тишина, и везде стало все слышно, даже как пересвистывались рябчики в зарослях Сухой речки».
|
|
|
Дети читают стихотворения о закате солнца А. С. Пушкина, А. А. Фета.
Ученик:Очень красиво! А еще в сказке-были меня очень поразила Травка. Я всегда любил собак, но после того, как прочитал «Кладовую солнца», еще больше понял, что собаки – настоящие друзья.
Педагог:Травка принимает беду человеческую как свою беду. Она очень голодна, но не бросилась на еду, а стал утешать Настю, когда та попала в беду на палестинке. Какое же сравнение приводит автор?
Ученик (читает):Травка смотрит на человека, как «в заводь ручья», где, «как в зеркале, виден весь-то человек, большой и прекрасный, как для Травки Антипыч».
Педагог:Почему как в зеркале?
Ученик:Зеркало все отражает.
Педагог:А почему на фоне природы возникает Антипыч?
Ученица:Природа символизирует чистую душу.
Педагог:Очень верно сказано. Послушайте, как описывают природу поэты, люди с одухотворенной и чистой душой.
Чтение учениками стихотворений А. С. Пушкина и Н. А. Некрасова об осени.
Ученица (читает):«Все Блудово болото, со всеми огромными запасами горючего, торфа есть кладовая солнца.
Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинке, каждому цветочку, каждому болотному кустику и ягод-ке. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кусти-кам, ягодкам, цветам и травинкам. Но в болотах вода отдает родителям (растениям) все свое добро. Тысячи лет это добро сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца, как торф, достается человеку в наследство».
|
|
|
Педагог:Природа очень добрая. Она переживает за людей, помогает им, заботится о них.
Ребята, а почему особое внимание автор уделяет Антипычу?
Ученик:Антипыч – добрый и умный человек.
Педагог:Антипыч символизирует целый народ, его душу, его мудрость.
Так хочется, чтобы все люди были, как Антипыч, мудрыми и близкими к природе.
Пусть природа станет вашим близким другом. Будьте все счаст-ливы, а значит, живите в ладу с природой.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 314; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!