Проанализируйте педагогическую задачу, используя предложенные вопросы.
Урок чтения... Третьеклассники активны: каждый стремится заметить ошибку товарища и исправить ее. В своем усердии кое-кто даже начинает фантазировать, видеть ошибку там, где ее и не было. Одна из девочек придирчиво следит за Ирой, которая читает у доски, настойчиво машет рукой, желая исправить ошибку. У нее нет забот о том, чтобы Ира лучше читала, есть лишь желание заявить о себе, заслужить похвалу учительницы.
| Вопросы для анализа ситуации |
| Каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? Сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. Обоснуйте свой ответ Цели обучения и воспитания должны быть направлены на развитие личностных качеств. Дети, которые пытаются привлечь к себе внимание учителя и заслужить похвалу, как правило, испытывают трудности с принятием себя. Это своего рода одно из проявлений заниженной самооценки. Возможно, в семье такого ребенка родители строги или уделяют мало времени и внимания ребенка. |
| Каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? Опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации Такие дети очень общительны, легко возбудимы, легко идут на контакт. Они могут на перемене просто так стоять рядом с учителем, улыбаясь и заглядывая в глаза, либо пытаться рассказать все, что с ним происходит. Вся деятельность таких детей направлена на то, чтобы их выделили, похвалили, обратили на них внимание. |
| Как можно использовать ИКТ для работы с такими детьми? Раскройте возможности информационных технологий в работе с этим ребенком. Таким детям подойдет проектная деятельность. Такие дети будут стремиться к тому, чтобы сделать все наилучшим образом, правильно, чтобы их работа была лучше всех. |
| Какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? Выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка. Можно предположить, что ребенок холерик. Учение для детей такого возраста является ведущей деятельностью. Но в данном случае направленность на учение еще подкреплена и индивидуальными особенностями ребенка – потребность во внимании, потребность реализовать себя в учебе, чтобы опять же привлечь к себе внимание окружающих. |
| Представьте интересные факты для этого ребенка. Представьте свой текст объяснительной речи для этого обучающегося (дисциплина (русский язык, математика, тема – на Ваш выбор). Такому ребенку можно поручать отдельные задания. Такие дети, как правило, охотно берутся за любое задание и поручение. Это могут быть дежурства, например, отвечать за журнал, чтобы его приносить учителю и т.д. |
| Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? Раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком. Таких детей необходимо хвалить, но не перехваливать. С ними нужно проявлять дружелюбие, но критиковать по делу. |
| Знание каких историко-педагогических теорий поможет педагогу в данной ситуации? Гуманистическая теория, теория бихевиоризма |
Проанализируйте педагогическую задачу, используя предложенные вопросы.
|
|
|
|
|
|
«При проверке работы по русскому языку четвероклассника Кости Горбунова Петру Ивановичу стало тоскливо. Мальчик делал странные ошибки. Он писал "шивотные" вместо "животные", "шивут" вместо "живут", "сотна" вместо "со дна". На обложке тетради было написано с такой поразительной небрежностью, что получилось похоже больше на "Насти", чем "Кости". Класс, когда Костя говорил какую-нибудь несуразность, разражался хохотом, который иногда поддерживал и Петр Иванович. От этого смеха Костя совершенно терялся, умолкал, бессмысленно хлопал глазами. Петр Иванович ставил мальчику очередную двойку. Так проходили дни за днями, недели за неделями. Однажды - это было в середине января - Петр Иванович шел по школьному коридору. Его внимание привлекли два громко смеющихся школьника. Учителю показалось, что один из них Костя Горбунов. Петр Иванович удивился: никогда в классе не видел Костю даже улыбающимся. Когда Петр Иванович подошел к мальчикам, Костя, заметив его, мгновенно сник, съежился, будто проткнутый шилом резиновый шар. Выражение его лица стало вдруг тупым, испуганным. Он подхватил свой портфель, прошмыгнул мимо учителя и растворился в толпе школьников».
|
|
|
| Вопросы для анализа ситуации |
| Каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? Сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. Обоснуйте свой ответ Цели обучения и воспитания, на мой взгляд, можно выделить после того, как будут установлены причины такого поведения ребенка. Если у ребенка есть нарушения речевого развития, то они будут отражаться на всех видах учебной деятельности в таком случае цели обучения и воспитания будут сводиться к развитию общеучебных навыков с учетом имеющихся нарушений. Если ребенок таким образом пытается привлечь к себе внимание и «симулирует» - тогда необходимо направить цели обучения и воспитания на развитие личностных качеств, повышение самооценки и социализации личности. |
| Каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? Опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации Скорее всего, такой ребенок чувствует себя комфортно не в коллективе, а рядом с теми людьми, которым он доверяет. Это может быть обусловлено многими факторами – обстановкой в семье, имеющимися нарушениями, низкой самооценкой и т.д. можно предположить, что ребенок не имеет контакта с учителем, так как видит его насмешки. |
| Как можно использовать ИКТ для работы с такими детьми? Раскройте возможности информационных технологий в работе с этим ребенком. Такому ребенку подойдет выполнение проектной деятельности в паре с ребенком, с которым у него есть контакт. |
| Какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? Выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка. Этому ребенку присущи неуверенность в себе, повышенный уровень тревожности. У ребенка не сформированы ключевые компетенции к 4 классу. Этому возрасту характерно учиться ставить перед собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои действия. Как видно из ситуации, ребенок испытывает затруднения с указанными действиями. Причины для этого могут быть, как было сказано выше, разными. |
| Представьте интересные факты для этого ребенка. Представьте свой текст объяснительной речи для этого обучающегося (дисциплина (русский язык, математика, тема – на Ваш выбор). Такому ребенку подойдут индивидуальные задания по карточкам, поскольку скорость выполнения задания будет ниже, чем у других детей. Также такому ребенку можно периодически давать задание, выполнять которые он будет в паре с похожим типом темперамента ребенком. |
| Каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? Раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком. Такого ребенка нельзя торопить, но необходимо четко формулировать задание и давать конкретное время на его выполнение. Стоит воздержаться от публичной критики, а ошибки разобрать после урока индивидуально. Постепенно можно будет отказаться от индивидуального разбора ошибок после урока. Указание на ошибки стоит делать в предельно тактичной и аккуратной форме, чтобы ребенок не замкнулся в себе. |
| Знание каких историко-педагогических теорий поможет педагогу в данной ситуации? Гуманистическая теория, теория развивающего обучения |
|
|
|
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 4339; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!