II. Проверка домашнего задания.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Мы начинаем изучение новой темы, она называется «О братьях наших меньших».
– Как вы думаете, кому посвящена эта тема?
2. Работа над рассказом.
1) Чтение детьми рассказа Н. Сладкова «Они и мы».
2) Коллективное обсуждение рассказа.
Вывод: «Не навреди!» – это правило для человека в отношении с животными.
3) «Поэтическая игра». А. Шибаев «Кто кем становится?».
Дети читают строки, домысливая окончание фразы.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: нарисовать домашнего питомца, составить рассказ о нем.
«О братьях наших меньших». Стихи
Цели урока: ознакомить детей с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным и интерес к чтению.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
II. Постановка цели. Актуализация знаний
- Прочитайте название главы, которую мы начинаем изучать.
- Кто такие «братья наши меньшие»?
- Вот что пишет об этом писатель Н. Сладков (Учитель читает вступительную статью к разделу.)
III. Коллективное чтение стихотворения А. Шибаева «Кто
кем становится?»
Подготовленный учащийся читает четверостишия, дети хором договаривают подходящие по смыслу слова в рифму.
IV. Изучение нового материала
1. Чтение стихотворения Б. Заходера.
- Прочитайте стихотворение Б. Заходера про себя.
|
|
- Серьезное ли это стихотворение?
- С каким чувством писал это стихотворение поэт?
- Прочитайте выразительно.
2. Выразительное чтение.
- Прочитайте про себя стихотворение Ирины Пивоваровой.
3. Первичное чтение стихотворения И. Пивоваровой.
- Что заставило вас улыбнуться?
- Как вы думаете, как поэты относятся к животным? Почему вы так думаете?
4. Выразительное чтение.
- Прочитайте стихотворение И. Пивоваровой выразительно, по цепочке, каждый по одному куплету.
- Придумайте продолжение этой истории.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок» учителем.
- Понравилось вам стихотворение?
- Что показалось смешным, забавным?
- Рассмотрите иллюстрацию. Какие еще иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?
2. Беседа по иллюстрации.
- Рассмотрите иллюстрацию на странице 131. Кто на ней изображен?
- Придумайте рассказ об утке и цыпленке.
- Наблюдали ли вы в жизни случаи, когда животные воспитывали приемных детенышей? Расскажите.
VII. Итог урока
- Я называю детенышей животных. Если я права - хлопайте
в ладоши.
У кошки - котенок, У собаки - собачонок, У зайчихи - зайчонок, У утки - утенок, У овечки - овчонок, У курочки - цыпленок, У ежихи - ежонок, У коровы - теленок, У свиньи - свиненок, У лисы - лисенок, У рыбки - рыбенок, У лосихи - лосенок, У волчицы - волчонок, У голубки - голубенок.
|
|
- Как же правильно назвать детенышей собаки, овечки, сви
ньи, рыбки, голубки? (Щенок, ягненок, поросенок, малек,
птенец.)
Домашнее задание
Найти и прочитать сказку С.Я. Маршака «Курочка Ряба и 10 утят».
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 715; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!