II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке объясняют написание слов с орфограммами (задания 1, 2). Конкурс на лучшее сочинение (задание 4).)
III. Самоопределение к деятельности
— Решите весёлую задачку и определите тему проекта, над созданием которого мы начнём сегодня работать.
У рыбов нет зубов,
У рыбей нет зубей
Или у рыб нет зуб?
— Как сказать правильно? (У рыб нет зубов.)
— Какова же тема нашего проекта? (Употребление множественного числа имён существительных.)
— Что вы будете исследовать в своих проектах? (Формы множественного числа имён существительных.)
— Откройте учебник на с. 144. Прочитайте название проекта.
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Задания 1, 2 (с. 144).
— Прочитайте задания.
— Как определить форму множественного числа в случае затруднений? (Обратиться к словарю.)
— Какими словарями можно воспользоваться при выполнении заданий? (Форму множественного числа в именительном падеже можно посмотреть в орфоэпическом словаре.)
— В каком словаре можно найти справку об употреблении существительного в родительном падеже множественного числа? (В толковом словаре.)
— Как вы будете искать? (После указания рода дано окончание в родительном падеже.)
— Выполните задания. (Проверка. Каждая группа отчитывается о результатах своей работы.)
Творческое задание
— Вспомните задачку, которую я предложила вам в начале урока. Ответ можно дать в виде правила в стихах.
|
|
Как сказать нам
Поверней:
У рыбов нет зубов,
У рыбей нет зубей?
У меня ответ готов:
Нет у рыб совсем зубов!
— Придумайте своё правило в стихах о правильном употреблении множественного числа имён существительных. (Проверка. Один представитель от каждой группы зачитывает правила в стихах.)
Варианты рифмовок
Ты запомни назубок:
Нет носков и нет чулок!
Прекратите зря вы споры,
Верно говорить шофёры.
Утро. Вам уже пора
В офисы, директора.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Задания 3, 4 (с. 144).
(Учащиеся объединяются в группы. Учитель помогает определиться ребятам, имеющим коммуникативные проблемы. Повторение правил работы в группах. Обсуждение идеи и плана проектной работы, распределение обязанностей.)
VII. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
(Учитель называет сроки выполнения работы, определяет цаты и время сбора групп.)
Тема: Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.
Цель: актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; к. — инициативное сотрудничество с учителем
|
|
и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
— Найдите среди букв слова. Выпишите их. КЛБЕСЕДАУНАЗАДОРДБЕРЕГИСТКРОВАТЬЯЛУП
— Прочитайте слова, которые вы записали. (Беседа, назад, берег, кровать.)
— Что общего у этих слов? (Это слова с непроверяемыми гласными в корне.)
— Обозначьте орфограмму.
— Какое слово может быть лишним? Почему? (Назад — это наречие, остальные слова — имена существительные.)
— Дайте характеристику каждого слова как части речи.
|
|
III. Самоопределение к деятельности
— Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке.
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если к нам их приложить,
Им веселее станет жить.
Вот громкий стук,
Вот жёлтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик.
— Так о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Об имени прилагательном.)
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, какова их роль в предложении и в речи, повторить морфологические признаки имён прилагательных.)
IV. Работа по теме урока
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 339; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!