ТЕМА: Большая буква в начале предложения,

О МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ

СЛУХОВЫХ И ЗРИТЕЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ

Проведение слуховых и зрительных диктантов необходимо для поэтапного увеличения объема запоминаемого материала и развития точности памяти.

Методика проведения зрительных диктантов.

Цель данного вида работ — развивать точность зрительного восприятия. Зрительные диктанты также направлены на тренировку внимания, активизацию мышления и способствуют осознанному запоминанию правильного написания.

Текст для диктанта пишется на доске заранее. По усмотрению учителя берутся 1, 2, 3 предложения. Для лучшего восприятия текста учащимися каждое предложение начинается с новой строки. По ходу работы запись закрывается, но не стирается, так как она понадобится учащимся для самоконтроля и анализа.

Алгоритм проведения зрительного диктанта.

1. Даётся установка на зрительное запоминание первого предложения. (Запись предлагается для восприятия из расчета 1 секунда на 1 слово.)

2. Учащиеся закрывают глаза и представляют предложение зрительно. (Этот момент очень важен, т. к. в первые секунды увиденное воспроизводится в памяти максимально точно.)

3. Предложение записывается в тетрадь по памяти.

4. То же со вторым предложением и т. д.

5. Проверка под руководством учителя.

Зрительные диктанты проводятся ежедневно и параллельно со слуховыми диктантами. На уроке зрительный диктант предшествует слуховому. Зрительные и слуховые диктанты должны быть разработаны поурочно, их содержание тесно связано с проходимыми программными темами и словарной работой.

Методика проведения слуховых диктантов.

Цель данного вида работ:

1) развивать слуховое восприятие и память;

2) учить умению распознавать фонему за произносимым звуком и обозначать её соответствующей буквой путём соотнесения речи звучащей и письменной, а также с помощью решения орфографических задач;

3) направлять учащихся на увеличение объёма их слуховой памяти от месяца к месяцу. В начале каждого месяца ребятам даётся установка на запоминание и написание предложений с определённым объёмом (количеством слов). Объём предложений может быть увеличен в зависимости от реальных достижений каждого ученика и класса в целом.

Вот приблизительный объём предложений:

сентябрь	— из 4—5 слов
октябрь	— из 5 слов;
ноябрь	— из 5—6 слов;
декабрь	— из 6 слов;
январь	— из 6—7 слов
февраль	— из 7 слов;
март	— из 7 слов;
апрель	— из 7—8 слов;
май	— из 7—8 слов.

Алгоритм проведения слухового диктанта.

1. Даётся установка на запоминание первого предложения с одного раза. Учитель читает предложение, чётко проговаривая незнакомые орфограммы. Их должно быть в предложении не более двух (во избежание перегрузки запоминания). Остальное произносится в соответствии с орфоэпической нормой.

2. Учащиеся сразу же повторяют предложение про себя. (Как и в случаях со зрительным запоминанием, именно первые мгновения обеспечивают предельную точность запечатления.) При повторении про себя ребята должны приучиться копировать не только порядок слов в предложении, но и интонацию, и чёткий выговор учителем отдельных слов — это развивает, помимо объёма, ещё и качество слуховой памяти.

3. Учащиеся записывают предложение в тетрадь по памяти.

4. То же самое со вторым предложением и т. д.

5. Проверка под руководством учителя.

Алгоритм проведения списывания

(по П.С. Жедек)

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в тексте.

4. Прочитай предложение орфографически, проговори так, как будешь писать его во время записи.

5. Повтори предложение орфографически.

6. Пиши, диктуя себе орфографически.

7. Проверь себя. Читай то, что написал в тетради, подчеркивая орфограммы в написанном и сверяя их в написании.

Тематические разноуровневые самостоятельные, контрольные и тестовые работы по русскому языку.

1 класс.

ТЕМА: Предложение. Слово

Самостоятельная работа № 1

1. Списать текст, в конце предложений ставить нужные знаки.

Пришла зима выпал снег белочка насушила грибов медведь спит в берлоге.

2. Добавить слоги до слов. Записать получившиеся слова:

Са.., вол.., сли.., ко.. .

Самостоятельная работа № 2

1. Выписать слова, к которым подходят схемы (схемы записаны на доске): зонт, сова, пила, лист, дом, кино, дупло.

2. Выписать слова, отвечающие на вопрос кто?
Ребята, лес, грибы, ёж, цветы, соловьи, стол, дятел.

1. Выписать слова, к которым подходят схемы (схемы записаны на доске): мост, рука, белка, вишня, лук, рыба, книга.

2. Выписать слова, отвечающие на вопрос что?
Краски, лента, лось, кот, стул, мальчик, лампа, учитель.

1. Выписать слова, к которым подходят схемы (схемы записаны на доске): доска, школа, дети, пенал, пила, астра, гуси.

2. Выписать слова, отвечающие на вопрос кто? в левый столбик,

а на вопрос что? — в правый столбик:

Девочка, класс, карандаш, дежурный, пенал, тетрадь, ученик, экран, учитель, портфель, ребята.

ТЕМА: Предложение. Слово

Проверочное списывание

Списать, подчеркнуть изученные орфограммы.

В САДУ

У дома садик. Даша и Лена рвали сливы. Три сливы упали в траву.

КРОЛИКИ

У Алёши и Димы были кролики. Всё лето мальчики ухаживали за ними. Они чистили клетки, носили корм.

КОТ

На крыльце сидит пушистый кот. Тёплые лучи согрели котика. Он заснул. Во сне он видит мышку.

ИГРУШКИ

Мы делали игрушки. Серёжа лепит мышку. Коля лепит кота. Андрей и Оля лепят деда и бабу.

5*.

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

ТЕМА: Предложение. Слово

Диктанты

Мальчики

Все дети любят рисовать. Оля принесла краски. Даша взяла кисти. Она налила в банку воду. Мама дала бумагу. Девочки стали красить цветы. Какие яркие цветы! (26 сл.)

Игра

Дети были дома. Они играли в школу. Катя учила ребят. У Пети была азбука. Он читал слова. Маша писала буквы. Саша читал стихи. (24 сл.)

На лугу

Марина была на лугу. Кругом высокая трава. На белую кашку сел шмель. Он грозно гудел. Девочка не испугалась его. (21 сл.)

Тайна

Я иду по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это прыгала белка. (21 сл.)

5. Зимой*.

Настала зима. Пушистый снег укрыл землю. На окнах красивые узоры. Вот розы и пальмы. В саду столик для птиц. Ира сыпала корм. Птицы клюют зёрна. (26 сл.)

ТЕМА: Большая буква в начале предложения,

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!