Формы контроля знаний в профессиональном обучении. Отличие экзамена по практическому обучению от профессиональной пробы.
БИЛЕТ 32
Процедура разработки и применения профессиональных стандартов.
Профессиональный стандарт разрабатывается по ВЭД (вид экономической деятельности) в соответствии с ОКВЭД.
При отсутствии в ОКВЭД (общероссийский классификатор видов экономической деятельности) необходимого вида деятельности разработчик самостоятельно определяет область профессиональной деятельности, подлежащую описанию.
Профессиональный стандарт разрабатывается соответствующими объединениями работодателей и отдельными работодателями - крупными организациями при организационно-методической поддержке НАРК (национальное агентство развития квалификаций).
В целях информирования профессиональной общественности о начале разработки нового или пересмотре действующего профессионального стандарта работодатель регистрируется в НАРК в качестве разработчика
Информация о разработке нового или пересмотре действующего профессионального стандарта размещается на сайтах РСПП( Российский союз промышленников и предпринимателей) и НАРК.
НАРК направляет заинтересованным сторонам информационные письма о новой разработке (пересмотре) в случаях поступления:
заявки от нового разработчика на пересмотр действующего профессионального стандарта;
нескольких заявок на регистрацию в качества разработчика профессионального стандарта по одному ВЭД.
|
|
|
Разработчик организует публичное обсуждение профессионального стандарта с привлечением заинтересованных работодателей, государственных организаций и ведущих специалистов.
Предложения и замечания, полученные в ходе обсуждения профессионального стандарта, протоколируются.
Разработчик при необходимости согласует профессиональный стандарт, а также внесенные в него изменения с другими заинтересованными сторонами.
Все изменения профессионального стандарта, внесенные в ходе его пересмотра, учитываются в Листе регистрации изменений данного стандарта, который в дальнейшем становится его неотъемлемой частью.
Профессиональный стандарт (в том числе пересмотренные варианты) одобряется высшим органом управления разработчика
Процедура разработки, внесение изменений в стандарты:
Формирование рабочей (экспертной) группы
Разработка базового перечня трудовых функций
Обсуждение перечня трудовых функций, определение знаний и умений, уточнение квалификационных уровней :
Составление проекта профессионального стандарта
Внутренняя экспертиза и обсуждение проекта профессионального стандарта.
Доработка проекта профессионального стандарта
|
|
|
Обсуждение и внутреннее согласование проекта профессионального стандарта
Подготовка окончательной редакции проекта профессионального стандарта
Составление анкеты с базовым перечнем трудовых функций, знаний и умений для опроса предприятий:
Проведение опроса сотрудников предприятий (анкетирование или интервью)
Обработка результатов опроса сотрудников предприятий и составление уточненного перечня трудовых функций , знаний, умений по квалификационным уровням
Разработка проекта профессионального стандарта
Внутренняя экспертиза и обсуждение проекта профессионального стандарта
Доработка проекта профессионального стандарта
Обсуждение проекта профессионального стандарта на отраслевом уровне
Подготовка окончательной редакции проекта профессионального стандарта
Согласование на отраслевом уровне
Согласование, экспертиза, утверждение профессионального стандарта.
Схема разработки содержания профессионального стандарта
Определение области профессиональной деятельности (ОПД) в рамках ВЭД(виды экономической деятельности)
Выделение в ОПД видов трудовой деятельности
Составление перечня трудовых функций для каждого вида трудовой деятельности
|
|
|
Распределение трудовых функций по квалификационным уровням
Отбор наиболее значимых трудовых функций (отсечение менее значимых, редко встречающихся
Преобразование отобранных трудовых функций в единицы профессионального стандарта
Привязка к каждой единице профессионального стандарта соответствующего перечня необходимых знаний, навыков
Определение иных требований к работнику в разрезе квалификационных уровней (необходимый уровень образования, стаж и пр.)
Уточнение наименований должностей для каждого квалификационного уровня.
Формы контроля знаний в профессиональном обучении. Отличие экзамена по практическому обучению от профессиональной пробы.
Метод контроля — это система последовательных взаимосвязанных диагностических действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса..
основные функции,которые выполняет проверка и оценка знаний, умений и навыковв учебном процессе.
1. Ориентирующая.: текущая оценка дает учащемуся ориентир (обратную связь) с точки зрения того, насколько успешно он усвоил определенные знания, умения и навыки, и таким образом способствует их корректировке и совершенствованию.
|
|
|
2. Стимулирующая.
3. Аттестационная (контролирующая).Данная функция проявляется в выявлении знаний, умений и навыков учащихся, усвоенных ими на определенном этапе обучения. Это необходимо для определения их готовности к дальнейшему обучению или выполнению трудовой деятельности.
основные принципы проверки и оценки,на которые следует ориентироваться преподавателю.
1 Объективность.Заключается в необходимости оценивать знания учащихся независимо от субъективного мнения оценивающего.
Валидность.Заключается в необходимости гарантировать получение достоверной информации о знаниях, умениях и навыках учащегося.
Надежность.Заключается в необходимости гарантировать, что знания учащегося, получившие определенную оценку, сохраняются у него на длительный срок. Дифференцированность.Заключается в необходимости оценивать знания таким образом, чтобы получаемые учащимися оценки и отметки дифференцировали их уровень и качество
1. Системность.Заключается в оценке знания учащимися содержания всех разделов и тем курса, а также всех компонентов учебного материала
5. Систематичность(или регулярность). Заключается в необходимости проводить оценочные процедуры регулярно и периодически в ходе изучения курса.
6. Конфиденциальность.Заключается в том, что преподаватель должен принимать необходимые меры для того, чтобы результаты оценки были известны только ему самому, студенту и руководителю образовательной программы.
При оценке знаний может использоваться два типа оценивания:
1. нормативное оценивание или
2. оценивание на основе распределения результатов.
Нормативное оцениваниеподразумевает оценку степени соответствия знаний учащихся (студентов) определенным нормам усвоения, которые заранее устанавливаются экзаменаторами. При этом оценивается, насколько полные, точные, глубокие знания продемонстрировал учащийся.
Оценивание на основе распределения результатов.Такую стратегию оценивания в американском образовании называют «оценкой на кривой». Под «кривой» подразумевается кривая распределения оценок, которые получили все студенты данного учебного курса.
Виды проверки знаний
Система контроля знаний выполняет основные функции: обучающую, контролирующую, диагностирующую, развивающую, воспитывающую. В современных условиях обучающее назначение контроля доминирует над всеми перечисленными.. В зависимости от функций, которые выполняет контроль, в методике обучения утвердились четыре вида контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 403; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!