Мониторинг логопедической ритмики
Мониторинг проводится в начале учебного года с целью исследования состояния и развития эмоциональной сферы детей; развития мелкой моторики пальцев рук; развития слухового внимания и слухового восприятия детей; соответствия музыкально-речевого восприятия с выполнением различных движений. Результаты мониторинга учитываются при составлении планов логоритмических занятий, индивидуальной работы с детьми. Повторное исследование проходит в конце учебного года, чтобы проследить динамику изменений состояния неречевых психических функций детей в процессе логоритмических занятий.
Критерии:
1. Развитие эмоциональной сферы детей:
1. Дети мимикой изображают разнообразие настроений стихотворения «Крапива»: грусть, сочувствие, доброжелательность, удивление, обиду.
2. На песни веселого и грустного характера выражать свои эмоции (радость, грусть, и т.д.)
2. Развитие мелкой моторики пальцев рук:
1. Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами - коза, корзинка, кошка.
2. Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру.
3. Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую игру «Мы капусту солим, солим».
4. Переключение от одного движения к другому.
• «Игра на рояле» (пальцы 1 — 5,2 — 4, 5 — 1,4 — 2, 1 —2 — 3 — 4 — 5, 5—4 — 3—2 — 1).
• Игра «Кулак - ладонь - ребро (правой, затем левой рукой).
• Чередование движений: правая рука - ладонь, левая рука - кулак, далее - наоборот.
|
|
|
3. Развитие слухового внимания и слухового восприятия:
1. Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника»),
2. Определение направления источника звука (музыкальной игрушки) - впереди, сзади, справа, слева.
Восприятие и воспроизведение ритма.
1-й элемент: - - .. -
2-й элемент: - .. - -
3-й элемент: - - …
4-й элемент: … - -
3. Соответствие музыкально-речевого восприятия с выполнением движений:
1. Правой рукой показать левый глаз, левой рукой - правое ухо, сопровождая стихами, музыкой.
2. Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади, сопровождая стихами, музыкой.
3. Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений сначала по показу педагога, затем по словесным указаниям. Наблюдая за детьми, определить и оценить:
• силу движений,
• точность движений,
• темп движений,
• координацию движений,
• переключение от одного движения к другому.
По всем критериям определяется средний балл, и результаты заносятся в сводную таблицу.
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. СТАРШАЯ ГРУППА
ЗАДАЧИ
· Создание благоприятных условий для детей, установление контакта с каждым ребенком с целью выявления его двигательных и музыкальных возможностей.
|
|
|
· Проведение активной работы по организации детского коллектива.
· Осуществление коррекционной работы:
- закреплять артикуляции звуков в определенной последовательности;
- формировать умения двигаться в соответствии с текстом, ориентироваться в пространстве;
- научить детей правильно выполнять оздоровительные упражнения, самомассаж;
- развивать музыкальные и творческие способности детей;
- развивать речевую моторику для формирования артикуляционной базы звуков, темпа, ритма речи;
- развивать правильное дыхание;
- развивать общую и мелкую моторику, умение напрягать и расслаблять мышцы;
- развивать зрительное, слуховое и двигательное внимание, память.
· Воспитание у детей доброжелательного отношения к окружающим людям, бережного отношения к природе, животным.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Месяц | Тема | Количество занятий |
| Сентябрь | Овощи | 4 |
| Октябрь | Фрукты | 4 |
| Ноябрь | Семья | 4 |
| Декабрь | Зима. Зимние забавы | 4 |
| Январь | Дикие животные | 4 |
| Февраль | Посуда. Продукты питания | 4 |
| Март | Весна | 4 |
| Апрель | Транспорт | 4 |
| Май | Луг.насекомые | 4 |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
|
· Сформированность знаний по лексическим темам.
· Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.
· Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.
· Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.
· Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела.
· Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.
· Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.
· Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с возрастом дошкольников (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).
· Улучшение результатов диагностик развития речи.
· Воспитание бережного отношения к природе, животным.
· Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, заботе о своем здоровье и здоровье окружающих.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1660; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!