Результати констатувального етапу педагогічного експерименту

У ході реалізації завдань дослідження було використано комплекс методів:

· теоретичних: аналіз наукової та методичної літератури з проблеми (по своїй темі);

· емпіричних: (анкетування, педагогічне спостереження, вивчення учнівських робіт, бесіди) з метою визначення особливостей реалізації досліджуваної проблеми в практиці початкового навчання; педагогічний експеримент для перевірки ефективності запропонованих педагогічних умовроботи;

·  методи математичної обробки було використано для аналізу отриманих експериментальних даних.

Висновки до першого розділу

З’ясовано, що завдання ефективного здійснення ................ є одним з пріоритетних в Україні на сучасному етапі, що відображено в положеннях базових освітніх документів. При цьому розгляд педагогічних аспектів проблеми .......................... має певну історичну традицію в світі й, зокрема, в Україні.

Аналіз педагогічних досліджень дозволив розкрити історичні аспекти розробки поняття «.................».

Розгляд сучасних теоретичних наробок дозволив схарактеризувати різні підходи до визначення поняття «.............», встановити зв’язок даного поняття з поняттями «.............», «.................» та «...........», схарактеризувати сучасні погляди на його ........ (зміст, функції та принципи).

Науковцями схарактеризовані форми та методи організації ................ молодших школярів. До них віднесено: ..............................

В результаті аналізу методичної й навчальної літератури можна стверджувати, що ......................

Проведений нами аналіз передового педагогічного досвіду в галузі здійснення ................... дозволяє виявити найбільш ефективні ............. . Серед них відзначимо ......... .

Проведений нами аналіз практики початкового навчання в галузі здійснення ................... дозволяє стверджувати про наявність у вчителів певних труднощів, зокрема, ................... До таких труднощів можна віднести: ..................

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ОРГАНІЗАЦІЇ ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ ПЕРШОКЛАСНИКІВ В ХОДІ УРОКІВ

Результати констатувального етапу педагогічного експерименту

Мета дослідження –визначити й експериментально перевірити педагогічні умови .............. (Див. ВСТУП).

Згідно з метою та завданнями дослідження було сформульовано такізавданняекспериментальної частини:

1. Отримати дані про наявний рівень знань учнів про ...........

2.Перевірити рівень сформованості ...............

Нами бути використані такіметоди дослідження:

1. Педагогічний експеримент.

2. Спостереження.

3. Опитування дітей.

4. Аналіз учнівських робіт.

5. Математична обробка результатів.

 Педагогічний експеримент проводився у 2011-2012 навчальному році в ході педагогічної практики на базі ................. Школа розташована у приміській зоні. Більшість сімей повні, з однією дитиною.

У педагогічному експерименті було представлено 2 учнівські колективи. В експерименті брали участь ... молодших школярів. Дані класи працюють за однаковими програмами.

Було виділено: експериментальну групу Е (... особи) – учнівський колектив, у навчанні якого були цілеспрямовано реалізовані визначені нами педагогічні умови організації .........; контрольну групу К (... особи) – учнівський колектив, в якому здійснювалося навчання за традиційною системою.

З метою визначення певних особливостей досліджуваних класних колективів було проведено констатуючий етап педагогічного експерименту. Він підпорядковувався розв’язанню таких завдань:

1. З’ясувати склад досліджуваних класних колективів за статевою ознакою.

2. Визначити склад досліджуваних класних колективів за віковою ознакою.

3. Виявити склад досліджуваних класних колективів за ознакою наявності або відсутності досвіду навчання у дошкільних закладах.

4. Встановити наявний рівень екологічних знань досліджуваних дітей.

Характеристика досліджуваних класних колективів за статевим складом надана в табл.2.1.

Таблиця 2.1

Склад досліджуваних учнів за статевою ознакою (у %)

Встановлено, що за статевим складом класні колективи були приблизно рівними.

Особливості досліджуваних класних колективів за віковим складом представлені втабл.2.2.

Таблиця 2.2

Склад досліджуваних учнів за віковою ознакою (у %)

Визначено, що досліджувані класні колективи були схожими за віковою ознакою.

Ефективність екологічного виховання певною мірою обумовлена тим, наскільки цілеспрямована реалізується принцип наступності в цій роботі. Було припущено, що діти, які відвідували дошкільні заклади освіти, мають певну перевагу в знаннях у порівнянні з першокласниками, що отримували відповідні знання вдома.

Характеристика досліджуваних класних колективів за ознакою наявності або відсутності досвіду навчання у дошкільних закладах відображена у табл.2.3.

Таблиця 2.3

Склад досліджуваних учнів за ознакою відвідування дошкільних закладів освіти (у %)

Виявлено, що досліджувані класні колективи були приблизно однаковими за даною ознакою.

Враховуючи те, що процес організації екологічного виховання в першому класі спирається на знання, отримані учнями у дошкільний період, було визнане за необхідне з’ясувати рівень їх знань. Нами було проведено індивідуальне опитування учнів обох груп з метою виявлення знань, умінь і навичок на даному етапі. Запропоновані першокласникам питання наведені у ДодаткуВ.

Мы поможем в написании ваших работ!