Схема комплексного анализа урока литературы

1. Тема урока. Точность и обоснованность формулировки.
2. Осознание места темы урока в курсе данного класса, в программе в целом.
3. Основная цель, задачи урока, их обоснованность.
4. Соответствие содержания урока и педагогической техники его цели и задачам, концепции содержания образования, дидактической системе.
5. Эффективность реализации цели и задач урока в его ходе.
6. Организация работы: сообщение темы, цели и задач урока, готовность учащихся к выполнению задач, поставленных на уроке.
7. Оборудование урока: сменные стенды и выставки, портрет писателя, иллюстрации к изучаемому литературному произведению и т.д.
8. Структура урока. Основные учебные ситуации урока. «Переходы» от одной учебной ситуации к другой, чёткость обобщений по каждой учебной ситуации и конечных выводов.
9. Тип урока.
10. Форма проведения урока.
11. Литературоведческая концепция урока. Критерии отбора историко-литературного материала. Фактическая и литературоведческая точность.
12. Соответствие методов и приёмов обучения целям и содержанию урока, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия учащихся.
13. Использование разных форм, методов, приёмов, средств обучения, их эффективность.
14. Выбранные способы освоения художественного произведения (виды чтения, пути анализа и интерпретации).
15. Характер и условия работы с текстом (знания учениками текста, умение его использовать, осознанность выбора способа освоения текста, условия реализации выбранного способа).
16. Формирование знаний, умений, навыков (в соответствии с требованиями программы).
17. Формирование читательских способностей учащихся.
18. Развитие разных сторон читательского восприятия: эмоциональной отзывчивости, активности и объективности читательского воображения, способности к постижению содержания произведения на уровне репродуктивном, аналитическом, синтезирующем, к осмыслению художественной формы на уровне детали и композиции.
19. Формирование литературно-творческих способностей учащихся.
20. Изучение вопросов теории литературы. Объём теоретико-литературных знаний учащихся и умение применять их в анализе художественного произведения.
21. Развитие речи учащихся. Объём устной и письменной речи учащихся.
22. Осуществление внутрипредметных и межпредметных связей.
23. Сочетание в ходе урока коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения.
24. Самостоятельная работа учащихся на уроке, обучение приёмам самостоятельной работы.
25. Как оценивались знания учащихся на уроке? Знание норм оценки знаний, умений, навыков учащихся.
26. Характер объёма и посильность домашнего задания. В какой мере решаются задачи закрепления изученного и подготовки к изучению нового материала? Объём опережающих заданий.
27. Использование наглядных пособий и технических средств обучения. Виды наглядности, функции наглядных пособий.
28. Темп урока.
29. Эмоциональная атмосфера урока.
30. Педагогический такт учителя, его умение установить дисциплину, найти контакт с учениками. Способы активизации познавательной деятельности учащихся. Речь учителя.
31. Роль учителя и ученика в уроке. Риторика взаимодействия учителя и ученика. Формы сотрудничества. Основания взаимодействия: авторитарные, диалоговые.
32. Выбор принципов обучения (индивидуальности, доступности, сознательности и активности, систематичности, последовательности, прочности, научности, связи теории с практикой).
33. Учёт статуса класса.
34. Использование инновационных технологий.
35. Образовательные и развивающие результаты урока.

Мы поможем в написании ваших работ!