Соответствие учебных заданий и универсальных учебных действий (УУД)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Вятский государственный университет»
Институт гуманитарных и социальных наук
Факультет истории, политических наук и культурологии
Отчёт по производственной
(методической) практике
Выполнил(а) студент(ка) группы ПОм-2202-54-00
ФИО _________________________________________
Проверила: Соловьева Ирина Абрамовна, канд. истор. наук, доцент кафедры отечественной истории
Киров – 2018
Схема методического анализа урока
Ф.И.О. учителя:_______________________________
Предмет:________________________
Класс:_____________________________
Тема урока:_____________________________________________________________
| № п/п | Критерии анализа | Анализ | ||
| 1 | Анализ целей урока | |||
| Определить, насколько полно сформулированы цели и задачи урока, установить их соответствие требованиям основных методических документов по организации школьного исторического образования | ||||
| Отметить, в какой мере учитель стремился реализовать цели и задачи в ходе урока | ||||
| Установить наличие целенаправленности в деятельности учащихся на протяжении всего урока | ||||
| 2 | Анализ содержания деятельности учителя и учеников | |||
| Полнота изучения материала урока и его достаточность для усвоения главного по теме | ||||
| Соответствие дидактическим принципам обучения (научность, систематичность, связь с жизнью и современностью и т.д.) | 1. Принцип объективности, научности – 2. Принцип последовательности, систематичности – 3. Принцип доступности и наглядности – специфика класса – 4. Принцип активности обучающихся – 5. Принцип прочности усвоения знаний – | |||
| Соответствие предметноисторическим принципам (историзм, краеведческий подход, гуманизация истории, историографический подход) | ||||
| 3 | Анализ деятельности учителя
| |||
| Правильность определения типа урока | ||||
| Целесообразность дидактической подструктуры урока, правильность распределения времени на этапы урока и характеристика проведения различных этапов | ||||
| Работа учителя по формированию эмпирических и теоретических исторических знаний, общеучебных и специальных умений | Работа учителя по формированию эмпирических исторических знаний – Работа учителя по формированию теоретических исторических знаний – Формирование учебно-организационных умений: Формирование учебно-интеллектуальных умений: Формирование учебно-познавательных умений: | |||
| Вид урока и характеристика его методической подструктуры, т.е. рациональность и разнообразие методов и приёмов обучения на разных этапах урока, их соответствие возрасту учеников и уровню обученности | ||||
| Наличие и целесообразность выбора средств обучения – наглядные, печатно-словесные, ТСО | ||||
| Рациональность выбора организационных форм обучения – фронтальной групповой, индивидуальной | ||||
| Оценка общего уровня методического мастерства учителя | ||||
| 4 | Анализ деятельности учеников
| |||
| Уровень владения разными группами исторических знаний на уроке | ||||
| Сформированность познавательно-практических и интеллектуальных умений учащихся и их применение в ходе урока | ||||
| Наличие познавательного интереса к истории и к конкретной теме урока | ||||
| Наличие элементов проблемной и творческой деятельности на уроке | ||||
| Типичные проявления особенностей учебной деятельности сильных, средних, слабых по уровню обученности учеников класса на уроке | ||||
| 5 | ОБЩИЙ ВЫВОД | |||
| Достигнуты ли цели и задачи урока? | ||||
| Что способствовало достижению целей и задач, а что нет? | ||||
| Что необходимо или можно усовершенствовать в методике проведения урока, чтобы повысить его эффективность? | ||||
|
|
|
Проект урока по истории в _____________ классе по теме: ____________________________________________________________________
Пояснительная записка
Урок ________________________________________ разработан на основе рабочей программы ________________________________________________________________________ .
Групповая работа предполагает …
Деятельность учителя истории состоит в …
Тип урока:
Цель: посредством практического применения знаний _________________________________________________ создать условия для реализации УУД:
- личностных (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание, принятие решений в проблемной ситуации);
- регулятивных (целеполагание, оценка, контроль);
- познавательных (построение логических рассуждений, постановка и решение проблемных задач);
- коммуникативных (управление поведением оппонента, участие в дискуссии).
Задачи:
Ожидаемые результаты обучающихся:
1. Личностные:
2. Метапредметные:
3. Предметные:
Методы обучения:
Средства обучения:
Организационная форма:
Педагогические технологии:
|
|
|
План урока
| 1. Вводно-мотивационный этап | ||
| № | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1.1. | ||
| 1.. | ||
| … | ||
| 2. Технологический этап | ||
| . | ||
| 3. Рефлексивный этап | ||
Соответствие учебных заданий и универсальных учебных действий (УУД)
| 1.Вводно-мотивационный этап | |||
| № | Учебное задание | Развиваемые УУД | |
| 1.1. |
| ||
| 1.2. |
| ||
| 1.3. |
| ||
| 2. Технологический этап | |||
| 2.1. | |||
| 2.2. |
| ||
| 2.3.… |
| ||
| 3. Рефлексивный этап | |||
| 3.1. |
| ||
| 3.2. |
| ||
Ключевые слова:
Использованные ресурсы:
Исторические источники:
Приложения
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!