Роль и место руководителей в реализации проекта
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1
П. Тульский
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ:
Оказание посильной помощи детям в трудной жизненной ситуации
«Кто, если не я»
Выполнила: Шепотько Мария,
ученица 7А класса МБОУ СОШ №1,
Руководитель проекта:
Кияшкина Алла Геннадьевна, старшая вожатая
Г.
Содержание:
1. Суть проекта 3
2. Введение 3-4
Актуальность, цель, задачи, участники проекта 4-5
Механизм реализации (этапы проекта) 5-6
4. Поэтапный план работы 6-7
5. Результаты от реализации проекта 7-8
6. Перспективы дальнейшего развития 8-9
7. Литература 10
СУТЬ ПРОЕКТА:
Силами членов волонтерского отряда «Шанс» детской организации «Феникс» участника РДШ, оказать посильную шефскую помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, проживающим в поселке Тульском и Майкопском районе. Организация вечеров – встреч, подготовка и проведение праздничных концертов, мероприятий, игровых программ, проведение благотворительных акций по сбору канцелярских принадлежностей, книг и игрушек для детей, оставшихся без родителей.
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Дети – это цвет нации, зеркало народа. К сожалению, количество сирот в нашей стране растет год от года. Вы когда-нибудь задумывались, сколько детских домов по всей России? На сегодняшний день количество детей, оставшихся в силу обстоятельств без родительского тепла, большее, чем в послевоенные годы. У них нет мамы и папы, которые стеной оградили бы их от опасностей мира. Часто за них некому заступиться, и сами за себя они тоже постоять не могут. Самое простое – закрыть глаза, не замечая сказать себе: «Каждый сам за себя». Или сослаться на то, что помогать им – обязанность государства. Но государство может дать им лишь необходимые материальные средства. Но кто даст любовь? Ласку и сострадание? Можно отмахнуться и сказать: «Пусть воспитатели и учителя заботятся об этом». И они действительно заботятся, стараются вложить душу в каждого ребенка, радуются его малейшим успехам, грустят, когда приходит время расставаться. В детских домах, безусловно, работают люди удивительной души! Но им нужна помощь. Каждый из нас может помогать детским домам в качестве волонтера. Нам, способным подарить таким детям чуточку сердечного тепла, вечно что-то мешает: нехватка денег, времени, смелости для принятия решения. А иногда человек хочет помочь, но не знает, с чего начать. Каждый из нас в силах чем-то помочь детям. Существует много способов проявить участие. Например, покупка книг или игрушек для детского дома. Можно перечислить некоторую сумму денег или принести новые вещи. А вот мягкие игрушки нести не нужно. Желательно заранее согласовать планируемую помощь с администрацией данного учреждения. И осуществлять ее в соответствии с нуждами детей. Можно помочь покрасить и разрисовать стены помещений, сделать песочницу. Особенно в помощи нуждаются детские дома, расположенные в глубинке. Большое заблуждение думать, что если я могу помочь мало, то это никому не нужно. Вовсе нет! Посильная помощь – самая лучшая, и жив тот, кто помогает без надрыва и неоправданных жертв.
|
|
|
Этим детям зачастую недоступно то, что для нас является обыденным. Больше всего сиротам нужны любящие мамы и папы. Сиротам не хватает опыта взаимодействия с окружающим миром, городом, природой, другими людьми. Но самое главное − у них нет опыта жизни в семье, или есть такой опыт, о котором лучше не вспоминать. Но ведь дети растут, превращаются в юношей, девушек, образуют собственные семьи. А на каком фундаменте строить собственную семью, если ни разу не жил в настоящей семье, не знаешь на опыте, что это такое. Поэтому чем больше людей смогут регулярно общаться с детьми, отдавая им частицу своего сердца, тем лучшими будут эти детки. И потом, став взрослыми, смогут создать полноценную семью, адаптироваться в обществе. Ведь только через общение дети учатся быть открытыми миру, доверять людям и верить в собственные силы. Потерять родителей в раннем возрасте очень тяжело. У нас есть родители, развлечения, любовь близких, счастливые моменты, а у детей сирот нет никакого счастья, развлечений, ласки родных. Мы не ценим, что имеем, а вот дети, которые без родителей очень жалеют и им очень тяжело в таких ситуациях.
|
|
|
Актуальность проекта:
1. Устранение социальных проблем в обществе;
2. Потребность общения со сверстниками из внешней среды;
|
|
|
3. Развитие коммуникативных навыков.
Цель проекта:
социальная адаптация детей в трудной жизненной ситуации в среду нормально развивающихся сверстников и реабилитация через вовлечение их в совместные творческие и игровые виды деятельности.
Задачи проекта:
1. Определить основные направления, формы и методы эффективного сотрудничества детей в трудной жизненной ситуации и Волонтерского отряда.
2. Организовать совместную деятельность для успешного освоения социальных ролей и осмысления своей значимости.
Участники проекта:
- педагогический коллектив МБОУ СОШ №1;
- Волонтерский отряд «Шанс» детской организации «Феникс», участника РДШ;
- дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации из поселка Тульского и Майкопского района.
Роль и место руководителей в реализации проекта
- оказывают методическую помощь:
а) проведение учёбы, тренингов, бесед, лекций с Волонтерским отрядом «Шанс»;
б) знакомство с различными игровыми технологиями;
в) выпуск методических материалов (брошюр, листовок, газет, сценариев);
г) обобщают опыт по данному проекту.
Механизм реализации проекта:
Реализация проекта включает в себя три этапа:
1) Подготовительный. Сбор необходимой информации по детям в трудной жизненной ситуации, беседы с педагогами, подготовка к общению с детьми из Волонтерского отряда;
2) Основной. Разработка совместных культурно - массовых мероприятий, игровых тренингов, проведение совместных акций, квестов, праздников.
3) Заключительный. Подведение итогов за год работы. Что получилось? Что не удалось воплотить в жизнь и почему?
Срок реализации проекта:
Проект долгосрочный
Поэтапный план работы:
| № п/п | Мероприятия | Сроки |
| 1 | Формирование группы - участников проекта через анкетирование, социологический опрос | 1-10 сентября |
| 2 | Разработка игровых тренингов, деловых, ролевых игр для участников Проекта, направленных на интеграцию детей в трудной жизненной ситуации в среду нормально развивающихся сверстников. | 1-10 сентября |
| 3 | Установка взаимоотношений между администрацией и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. | 10-15 сентября |
| 4 | Педагогическая помощь по разработке материалов, консультаций для Волонтерского отряда. | 16 – 25 сентября |
| 5 | Проведение семинаров, лекций, бесед для участников проекта. | 26 - 30 сентября |
| 6 | Реализация проекта: 1. Тренинг «Знакомство» 2. «Подари улыбку», занятие. 3. Рефлексия. 4. Рисунок-подарок. 5. Концертная программа ко Дню Учителя («Не смейте забывать учителей!») 6. Конкурс рисунков, плакатов ко Дню Матери 7. Новогодний калейдоскоп «Новый год к нам мчится…» 8. «Защитники Отечества» (спортивные игры, состязания, посвященные 23 февраля) 9. Танцевально - музыкальная программа к 8 Марта «Леди совершенство» 10. Акции и мероприятия совместные с ГИБДД, КДН, полицией, ДШИ. 11. День смеха «Добрые карикатуры» 12. Благотворительные акции по сбору канцтоваров с вручением детям, находящимся в трудной жизненной ситуацией 13. «Последний звонок» с вручением призов, дипломов по итогам совместной работы за год. 14. Флешмоб по итогам уходящего года «До новых встреч, друзья!!!» 15. Заключительная рефлексия. | октябрь ноябрь декабрь январь февраль март один раз в месяц апрель в течение года май конец учебного года |
Результаты от реализации проекта:
В результате реализации проекта
Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации:
- научатся общаться со сверстниками из внешней среды и смогут развить коммуникативные навыки;
- приобретут новых друзей, научаться проявлять инициативу;
- научатся сопереживать товарищам и смогут повысить уровень самооценки;
- научатся работать в коллективе, творчески, активно использовать своё свободное время.
Волонтерский отряд «Шанс»:
- научатся самостоятельности, ответственности,
- научатся доводить до конца начатое дело;
- научатся разбираться в технологии создания и управления инициативной группой;
- научатся проявлять своё авторское начало, что способствует развитию лидерских качеств, образного и логического мышления;
- научатся организовывать работу коллектива, принимать решения и контролировать их выполнение, анализировать и планировать свои действия, достигать позитивных результатов.
Перспективы дальнейшего развития:
- продолжить дальнейшее сотрудничество с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации;
- продолжить разработку и реализацию совместных социальных проектов: «Ты и я, мы все равны», «Лето вместе с нами», «Подарки своими руками».
- распространить данный социально - значимый опыт взаимодействия с детьми из школ-интернатов, детских домов, в виде проведения обучающих семинаров – тренингов для желающих продолжить работу по данному проекту.
- выпуск сборника статей, игр, тренингов с обобщением данного опыта.
Не знать печали, горя в жизни,
Нам счастье освещает путь –
В прекрасный мир, где двое,
Постичь сумеют правды суть.
Познают истину простую –
Жить духом целым, для других,
Любить природу, жизнь земную
И освещать дорогу всем.
Все делать с добрым пожеланьем,
Не лишь бы и не как-нибудь,
А только с чистою душою –
Любовью озаряя путь.
Желать любви и счастья людям.
В день новый, светлый верить нам.
Что всё осилим, всё изменим,
Ведь счастье - в собственных руках.
Список литературы
1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976, с. 39-69, гл. II.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968, с. 420-447.
3. Бреева Е.Б. «Социальное сиротство. Опыт социального исследования» Социологические исследования. 2004, № 4.
4. Выготский Л. «Психология искусства» 1986 г.; 3-е издание
5. Выготский Л. «Психология искусства» 1997 г.; 5-е издание; ред. М.Г.
6. Выготский Л. С., 1966; А. В. Запорожец «Игра и ее роль в развитии», 1978
7. Дефектология.2006, №1.
8. Зевахина Ф. «Чужих детей не бывает». Беспризорник. 2008, № 3.
9. Играем с пользой: организаторам развивающего досуга. /Авт.-сост.: А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. – Новосибирск, 2005 г.
10. Мальцева Э.А., Костина Н.М. Педагогика детского движения. – Ижевск, 2000 г.
11. Министерство образования РФ Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции, реабилитации Н.В. Вострокнутов, Н.К. Харитонова, Л.О. Пережогин, А.С. Худяков, В.П. Колосов, А. Ю. Лесогорова, Москва 2003-239с.
12. Н.А. Опарина Педагогическое руководство культурно – досуговой деятельностью школьников 2007г Библиотека журнала «Директор школы» выпуск №2, 2007 год – 192 с.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!