ОЦЕНКА КОГНИТИВНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Nbsp; Анализ материалов в периодических изданиях по теме: «Психическое развитие детей с ОВЗ в дошкольном возрасте» В ежемесячном научно-практическем журнале «Психотерапия» http://www.oppl.ru/izdaniya-ppl/jurnal-psihoterapiya.html
Программа психологического тренинга для родителей, воспитывающих детей с задержкой психического развития
Крушная Н. А.
Автор разрабатывает: "Программу психологической помощи родителям и созданию благоприятного отношения к детям старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития". Целью тренинга являются: Улучшение семейных отношений и взаимодействий. Изменение поведения. Достижение психологического комфорта. Повышение качества жизни.
На основе разработанной программы автор делает вывод:
" Тренинг позволил родителям стать ближе к своим чувствам, разобраться в семейных отношениях, изменить отношение к себе, партнёру, изменить отношение к своему ребёнку с нарушением в развитии. Родители впервые отреагировали свои переживания открыто, нашли поддержку и понимание, поделились опытом, что способствовало повышению осознанности и уверенности в себе и своих действиях по отношению к партнёрам и детям в семье.
Подтверждается необходимость психологических тренингов для родителей, воспитывающих детей с ЗПР. Подобная психологическая работа с родителями необходима на протяжении всего дошкольного периода детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, т.к. это позволяет родителям принять факт рождения ребёнка с отклонением в развитии; адаптироваться и действовать в соответствии с учётом условий успешного развития таких детей; далее формировать более эффективные стратегии взаимодействия с детьми с целью социализации и успешной компенсации задержки в развитии "
|
|
|
Психологическая газета: всероссийское издание для психологов.
https://psy.su/feed/5015/
Психомоторное состояние детей с ОВЗ. Танцевально-двигательная терапия
Орехова О.А.
Автор приводит исследование : "О влиянии танцевально-двигательной терапии на моторное и психическое состояние детей с ограниченными возможностями здоровья. А также оценку эмоционального состояния до и после терапии методом цветового тестирования."
В выводах можно отметить:" У большинства испытуемых улучшилась способность к равновесию (увеличилось время удержания равновесия в стойке на одной ноге), улучшилось состояние мелкой моторики (сократилось время выполнения упражнений с мелкими предметами); движения, мимика, жесты стали более живыми, энергичными, жизнерадостными, улучшилось эмоциональное состояние испытуемых (на основании анализа использования цветов в рисуночном тесте «Жар-птица»). Наблюдение также показало, что дети стали больше улыбаться и смеяться, задействовать все пространство во время танца. У мальчика Андрея появилась собственная речь, хотя до начала танцевально-терапевтических сессий его речь была только эхолалична. Если раньше мальчик только повторял за взрослыми, сейчас он стал более самостоятельным в выборе собственных движений. Десятилетняя Маша показала отличные результаты при работе с моторикой, ее показатели значительно улучшились. К сожалению, результаты работы не всех детей можно было оценить, поскольку некоторые (Юра, Саша, Денис) не понимали, что от них требуется или не хотели выполнять задания. Но без сомнения, все без исключения дети почувствовали радость от движения и стали более раскованными и веселыми."
|
|
|
В журнале "Вопросы психологии" — ( учрежден в 1955 г. Академией педагогических наук РСФСР (ныне Российская Академия образования)).
http://www.voppsy.ru/issues/1983/834/834070.htm
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ РАЗВИТИЯ.
Я. БЕДЕР
Автор поднимал вопрос: "взаимосвязей способности к саморегуляции и развитием речи".
|
|
|
Получены следующие выводы: " Результаты показали, что у участников эксперимента, в результате обучения уровень пространственной ориентации значительно возрос: он в пять раз превышал измерявшийся показатель у детей контрольной группы. Это подтверждает эффективность речевой системы коррекции, выработанной нами, и наше предположение о ведущей роли речи и речевого мышления в коррекции недостатков умственных способностей, в том числе и способностей пространственной ориентации."
http://www.voppsy.ru/issues/1997/971/971019.htm
ОЦЕНКА КОГНИТИВНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Н.Л. БЕЛОПОЛЬСКАЯ
Автор делиться исследованием: "задачи понимания смысла коротких рассказов детей с интеллектуальной недостаточностью ".
Получены следующие выводы :" эксперимент не только продемонстрировал актуальный уровень психического развития испытуемых, но и позволил оценить зону их ближайшего психического развития. На понимание детьми смысла коротких рассказов оказывает влияние много параметров, и мы пытались представить разнообразные виды помощи в форме двумерной шкалы, включающей интеллектуальную и эмоционально-смысловую размерности. "
|
|
|
http://www.voppsy.ru/issues/1998/986/986065.htm
ВЛИЯНИЕ ПЕРЕЖИТОГО В ДЕТСТВЕ НАСИЛИЯ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РАССТРОЙСТВ*
С. В. ИЛЬИНА
В статье поднимаются вопросы: "патогенного влияния физического и психологического насилия, в том числе сексуальных домогательств, телесных наказаний, неадекватных родительских установок и манипуляторства, на личность и психику ребенка."
Автор указывает на:"угнетающие воздействие данных факторов на всю эмоционально волевую сферу ребёнка, что влечёт задержку психического развития и различные формы деприваций."
http://www.voppsy.ru/issues/1997/972/972034.htm
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 288; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!