Оценка сформированности профессиональных и общих компетенций

№п/п

Коды проверяемых компетенций ПК, ОК

Основные показатели оценки результата (критерии)

Качество выполнения работ (оценка положительная-1, оценка отрицательная-0)

Подпись

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ОПОР 3.1.1. Определение цели, задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника с учетом особенностей возраста в соответствии с целями и задачами образовательной программы дошкольного образования.

ОПОР 3.1.2. Адекватный цели и задачам выбор содержания и методов обучения, воспитания и развития личности дошкольника

ОПОР 3.1.3.Соответствие структуры плана-конспекта занятия требованиям методики.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ОПОР 3.2.1. Соответствие реализации цели, задач, содержания, принципов обучения, воспитания и развития детей на занятии возрастным и индивидуальным особенностям детей, образовательной области Программы.

ОПОР 3.2.2. Обоснованность выбора и применение на занятиях современных образовательных технологий, в том числе ТСО и формы обучения детей.

ОПОР 3.2.3. Соответствие условий проведения разных видов занятий требованиям СанПин и методике обучения.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников

ОПОР 3.3.1. Применение адекватных диагностических методов и инструментария оценки показателей уровня и динамики развития ребенка дошкольника в процессе обучения.

ОПОР 3.3.2. Осуществление педагогического контроля за процессом обучения и оценка результатов обучения дошкольников на основе заданных показателей.

ОПОР 3.3.3. Использование результатов контроля (педагогической диагностики) для составления психолого-педагогической характеристики//программы работы с одаренным ребенком//для определения способов коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими трудности в освоении программы.

ПК 3.4. Анализировать занятия

ОПОР 3.4.1. Использование протокола наблюдения и вопросов для анализа, наблюдаемых видов занятий в разных возрастных группах.

ОПОР 3.4.2. Аргументированность и полнота обсуждения выбранных для наблюдения и анализа видов занятий, внесение предложений по их коррекции.

ОПОР 3.4.3.Соответствие анализа/самоанализа разных видов занятий заданным показателям.

ПК 3.5. * Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ОПОР 3.5.1. Соблюдение методических требований к структуре и содержанию документации, обеспечивающей организацию занятий.

ОПОР 3.1.2. Соблюдение требований информационной культурыкоформлениюдокументации, обеспечивающей организацию занятий.

ПК 5.1.Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников*

ОПОР 5.1.1. Соответствие разработанных или адаптированных методических материалов (планов, конспектов, сценариев, наглядных пособий) современным требованиям в системе дошкольного образования.

ОПОР 5.1.2. Адекватность содержания, методов и форм планирования методических материалов состоянию здоровья, возрастным, индивидуальным особенностям группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ОПОР 5.2.1. Создание в возрастной группе предметно- пространственной развивающей среды с учетомпедагогических, гигиенических и специальных требований.

ОПОР 5.2.2. Обоснованность структурирования компонентов предметно- пространственной развивающей среды.

ОПОР 5.2.3. Соответствие созданной предметно-пространственной среды возрастным и индивидуальным особенностям детей.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов*

ОПОР 5.3.1. Обоснованность систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, анализа деятельности других педагогов.

ОПОР 5.3.2. Объективность анализа деятельности других педагогов, самоанализа педагогической деятельности.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений*

ОПОР 5.4.1. Структурированность и содержательность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.2.Соответствие оформления педагогических разработок требованиям информационной культуры и виду педагогической разработки (текст выступления, доклад, отчет и т.д.)

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования *

ОПОР 5.5.1. Обоснованность выбора темы, постановки цели, задач исследовательской//проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.2. Адекватность используемых методов и методик педагогического исследования // проектирования.

ОПОР 5.5.3. Соблюдение требований к оформлению результатов исследования // проектирования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности.

ОПОР 1.3. Наличие положительного отзыва/характеристики по итогам производственной практики от работодателя.

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОПОР 2.1. Обоснованность постановки цели, выбора методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества.

ОПОР 2.2.Технологичность действий по организации и оценке эффективности собственной деятельности.

ОПОР 2.3. Соблюдение регламента выполнения заданий.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1.Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2. Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР 4.1. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.

ОПОР 4.2. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно-коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОПОР 6.1. Конструктивность взаимодействия в коллективе и команде, с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОПОР 6.2. Согласованность действий в коллективе и команде.

ОПОР 6.3. Соблюдение норм профессиональной этики в процессе взаимодействия с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснованность постановки цели, выбора методов и приемов мотивации деятельности обучающихся с учетом возрастных особенностей

ОПОР 7.2. Периодичность в организации и осуществлении контроля деятельности обучающихся.

ОПОР 7.3. Адекватность определения и оценки планируемых образовательных результатов.

ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации*

ОПОР 8.1. Соответствие оценки и самооценки профессионального и личностного развития.

ОПОР 8.2. Самостоятельность в определении задач, содержания, форм и методов самообразования, повышения квалификации.

ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОПОР 9.1. Применение новых целей, содержания и образовательных технологий при выполнении профессиональной деятельности.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.1. Создание условий для охраны жизни и здоровья детей, профилактики травматизма в соответствии с существующими требованиями.

ОПОР 10.2. Эффективность выбора способов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей при организации образовательного процесса (отсутствие травматизма)

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ОПОР 11.1. Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности.

ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

Процент результативности

Качественная оценка уровня подготовки (отметка в баллах)

Диф. зачет 5 семестр

* Звездочкой отмечены компетенции, оцениваемые руководителем профессиональной практики от образовательного учреждения.

КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж № 2»

Дата «____» __________2017г.

Руководитель практики от образовательного учреждения ______________________

^{Ф.И.О., должность}

Руководитель практики от организации_____________________________________

^{Ф.И.О., должность}

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!