Требования к минимуму содержания по учебной дисциплине
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»
Колледж ПсковГУ
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
По организации самостоятельной работы
И выполнению контрольной работы
по учебной дисциплине
ОГСЭ. 04 Русский язык и культура речи
для специальностей
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Псков 2017
Составитель: Зайцева Е.А.
Программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании цикловой комиссии гуманитарных и естественнонаучных дисциплин протокол №________от __________20 г.
Председатель цикловой комиссии________________ Л.А. Карасёва
Подпись)
«________»_____________20 г.
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы являются частью учебно-методической документации по учебной дисциплине Русский язык и культура речи.
Методические рекомендации определяют цели, задачи, порядок выполнения контрольной работы, а также содержат требования к лингвистическому и оформлению контрольной работы, практические советы по подготовке.
|
|
|
Методические рекомендации адресованы обучающимся заочной формы обучения.
Пояснительная записка
Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с ГОС СПО второго поколения в средних специальных учебных заведениях в качестве инвентарной дисциплины цикла ОГСЭ - ''Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины''.
Основные задачи учебной дисциплины:
- совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями;
- совершенствовать знания обучающихся о языковых единицах уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т.д.) и их функционировании в речи;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность.
В процессе обучения на основе данной программы студенты должны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка.
|
|
|
В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса обучающиеся обогащают свои знания о соответствующих единицах языка – фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических - и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразовательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах и в своей речи.
Особую важность приобретают анализ и преобразование студентами текстов, самостоятельное построение ими текстов типа повествования, описания, рассуждения с учетом нормативных требований. Основной частью этой работы является совершенствование навыков связной устной речи.
Работа над стилями литературного языка предполагает более основательное ознакомление обучающихся с особенностями научного, публицистического и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно-научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно привлечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для обучающихся данного образовательного учреждения, привлечение профессионально и социально значимой тематики планируемых сообщений, высказываний обучающихся, тематики анализируемых текстов.
|
|
|
Повторяя лексику, словообразование, части речи, студенты будут обращаться к профессиональной лексике, к терминам; повторяя синтаксис – будут обращаться к типичным для данной профессии словосочетаниям, в том числе к терминологическим, к синтаксическим структурам, наиболее типичным для текстов по данной специальности. При анализе, например, лексики конкретного научного текста или официального документа важно не только выявить ее в тексте, не только привлечь внимание обучающихся к словосочетаниям, характерным для данного жанра, для данной тематики научных текстов, но представить возможные пути реализации этих знаний в речевой практике.
Орфографические и пунктуационные нормы на данном этапе обучения не являются предметом специальных занятий. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков осуществляется одновременно с работой над текстом, стилями речи, речевыми жанрами на том же дидактическом материале. Однако есть некоторые орфографические и пунктуационные трудности, с которыми обучающиеся незнакомы, но которые профессионально значимы и потому требуют особого внимания. Таковы, например, употребительные для данной профессии слова специальной лексики, словосочетания с ними, пунктуационное оформление официальных документов, деловых бумаг.
|
|
|
Программа состоит из «Введения» и семи разделов: «Стили речи», «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Текст как продукт речи».
В разделах программы три рубрики: в первой дается содержание учебного материала, во второй представлены требования к знаниям, в третьей – к умениям по данному разделу.
В программе представлен примерный тематический план данной учебной дисциплины с указанием количества часов, рекомендуемых на изучение каждой темы.
Содержательные основы занятий по данному курсу явится обобщение ранее приобретенных студентами знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением общих вопросов русского языка и с разветвленной системой практической работы по применению лингвистических знаний к речевой деятельности студентов, к культуре их речи, к обогащению их речи изобразительно-выразительными средствами, к повышению их грамотности.
Требования к минимуму содержания по учебной дисциплине
- язык и речь; основные единицы языка и речи; монолог и диалог, устная и письменная форма речи;
- понятие о литературном языке, его книжной и разговорной разновидности; основные типы норм литературного языка и качества хорошей литературной речи; основные словари русского языка;
- фонетические единицы языка и фонетические средства языковой выразительности; орфоэпические ошибки и недочеты;
- лексические и фразеологические единицы русского языка и их использование в построении выразительной речи; лексические и фразеологические ошибки;
- состав слова; способы словообразования; стилистические возможности словообразования; словообразовательные ошибки;
- части речи: самостоятельные и служебные; стилистика частей речи; ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;
- основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение; предложений простые и сложные; актуальное членение предложения; выразительные возможности русского синтаксиса;
- русская орфография и пунктуация в аспекте нормы и речевой выразительности;
- текст и его структура; описание, повествование, рассуждение; стили литературного языка; жанры деловой и учебно-научной речи.
- Итоговая форма контроля – дифференцированный зачет / экзамен для специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Тематический план
| №№ п/п № | Темы | Макс. учебная нагрузка (час). | Аудиторная нагрузка | Самостоятельная работа | |
| лекции | практич. занятия | ||||
| Раздел 1 Введение | 6 | 2 | |||
| Тема 1.1 Язык и речь. Понятие о литературном языке и языковой норме. | |||||
| Тема 1.2 Типы норм. Словари. Работа со словарями. | 4 | ||||
| Раздел 2 Стили речи | 10 | ||||
| Тема 2.1 Понятие стиля речевой ситуации. | 2 | ||||
| Тема 2.2 Функциональные стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный) | 1 | 1 | |||
| Тема 2.3 Речевой этикет и его основные формулы. Стилистические особенности обращения, приветствия, извинения, комплимента и т.д. | 4 | ||||
| Тема 2.4 Практическое занятие по теме (деловая игра) «Невербальные средства общения». | 1 | 1 | |||
| Раздел 3 Фонетика | 6 | ||||
| Тема 3. 1 Орфоэпические нормы: особенности русского ударения. Произношение твердых и мягких согласных, произношение заимствованных слов. | 1 | 1 | |||
| Тема 3.2 Фонетические средства речевой выразительности: интонация, аллитерация, логическое ударение. | 2 | ||||
| Тема 3.3 Фонетическая работа над ораторской речью: дикция, выразительность, тембр, темп, ритмика. | 2 | ||||
| Раздел 4 Лексика и фразеология | 12 | ||||
| Тема 4. 1 Слово, его лексическое значение. Полисемия, омонимия. Каламбур. | 4 | ||||
| Тема 4.2 Антонимы и синонимы. Их стилистическая роль. Использование архаизмов, историзмов и неологизмов в речи. | 1 | 1 | |||
| Тема 4.3 Диалектизмы, профессионализмы, фразеологизмы, жаргоны. Исправление лексических ошибок | 1 | 1 | |||
| Тема 4.4 Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Литературные тропы и стилистические фигуры. | 4 | ||||
| Тема 4.5 Практическая работа по теме «Лексика». | |||||
| Тема 4.6 Контрольная работа. | |||||
| Раздел 5. Словообразование | 4 | ||||
| Тема 5. 1 Паронимы. Ошибки в словообразовании и их устранение. | 4 | ||||
| Раздел 6. Морфология | 6 | ||||
| Тема 6. 1 Морфологические нормы употребления и образования некоторых форм существительных и глаголов. | 4 | ||||
| Тема 6.2 Исправление ошибок в образовании форм прилагательных, числительных и местоимений. | 4 | ||||
| Раздел 7. Синтаксис | 8 | ||||
| Тема 7.1 Синтаксические нормы простого предложения. | 4 | ||||
| Тема 7.2 Синтаксические нормы сложного предложения. Синтаксическая синонимия. | 4 |
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!